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页数:116

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出版时间:2008-11

价格:12.00元

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isbn号码:9787537105477

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• 语文
• 阅读
• 小学
• 教材
• 课外阅读
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• 学习
• 儿童

《小学语文阅读》是一套专为小学阶段学生设计的语文阅读教材。本套教材紧密围绕国家课程标准，以培养学生良好的阅读习惯、提高阅读理解能力、拓展语言积累为核心目标。 一、 编写理念与特色 本套教材秉承“以学生为中心，以能力为导向，以兴趣为驱动”的编写理念。我们深知，阅读是语文学习的基础，也是学生获取知识、认识世界的重要途径。因此，我们力求在教材内容的选择、编排和活动设计上，充分体现小学阶段学生的认知规律和阅读需求。 内容丰富多元，符合时代要求： 教材精选了大量适合小学生阅读的优秀篇章，涵盖记叙文、说明文、议论文、应用文等多种文体。文章题材广泛，包括童话故事、寓言、名人传记、科普知识、历史故事、自然风光、社会现象等，旨在拓宽学生的视野，培养他们对不同事物的兴趣。同时，我们也注重选择具有时代感、能够引发学生思考和讨论的优秀作品，引导学生关注社会，理解生活。 循序渐进，梯度明显： 教材的难度设计从一年级到六年级，层层递进，符合小学生认知水平的逐步提高。低年级以浅显易懂、生动有趣的故事为主，侧重识字、认词和初步理解。中年级开始增加篇幅和难度，引导学生学习抓住文章主要内容，理解句子和段落的意思。高年级则更加注重对文章思想情感的理解、作者表达方式的分析以及文章的语言特点的鉴赏，培养学生独立思考和深入探究的能力。 注重能力培养，方法指导到位： 本套教材不仅提供丰富的阅读材料，更重视阅读方法的指导。在每篇课文的编排中，都设计了“阅读提示”或“思考题”，引导学生在阅读过程中主动运用圈点、批注、提问、概括等阅读技巧。同时，教材还设置了“阅读方法小锦囊”等栏目，系统地介绍常用的阅读方法，如默读、朗读、找关键词句、联系上下文理解词语、把握文章结构等，帮助学生掌握科学有效的阅读策略。 激发阅读兴趣，倡导自主阅读： 我们深知兴趣是最好的老师。教材在内容选择上，注重故事性、趣味性和启发性，力求让学生在阅读中感受到乐趣。此外，教材还设计了丰富多样的课外阅读拓展建议，鼓励学生走出教材，阅读更多课外读物，培养自主阅读的习惯。我们相信，一个热爱阅读的孩子，其语文能力和综合素养定会不断提升。 语言积累与运用并重： 阅读是积累语言、提升表达能力的重要途径。教材在引导学生理解课文内容的同时，也注重引导学生积累优美的词语、精彩的句子和经典的段落，并鼓励学生在写作、口语交流中加以运用。通过对课文中生动形象的描写、准确精炼的语言的学习，学生能够逐步丰富自己的词汇量，提高语言表达的准确性和生动性。 形式新颖，图文并茂： 教材的版式设计活泼、色彩明快，配以大量精美的插图，增强了教材的吸引力，让阅读过程更加轻松愉快。插图的设计不仅起到美化作用，更能够帮助学生理解课文内容，激发想象。 二、 教材结构与内容模块 本套《小学语文阅读》教材通常按照学期进行编排，每个学期包含若干个单元。每个单元通常围绕一个主题或一种文体展开，集阅读、词语积累、理解训练、阅读方法指导于一体。 主题单元： 许多单元会围绕一个明确的主题进行组织，例如“童年趣事”、“祖国在我心中”、“爱心与奉献”、“探索科学的奥秘”等。这样的设计有助于学生在阅读中深化对某一主题的理解，形成完整的知识体系。 文体单元： 也有部分单元会侧重于介绍和训练某一种文体，例如“记叙文的阅读”、“说明文的特点”、“议论文的初步认识”等。这有助于学生对不同文体的结构、语言特点和阅读方法有清晰的认识。 阅读材料： 每个单元包含若干篇精选的阅读课文，每篇课文都经过仔细的选材和打磨，语言规范，内容健康，富有教育意义。 词语积累： 每篇课文后会精选重点生词，并提供拼音、解释，并鼓励学生通过阅读和语境来理解和记忆。同时，也会引导学生积累课文中的常用词语和短语。 理解训练： 围绕课文内容，设置了不同层次的理解性题目，包括： 字词理解： 重点考查学生对文中重要字词的读音、意义和用法。 句子理解： 引导学生理解关键句子在文中的作用和含义，例如表达作者情感的句子、揭示人物特点的句子、概括中心意思的句子等。 段落理解： 训练学生概括段落大意，理清段落之间的关系。 整体感知： 引导学生抓住文章的中心思想、主要内容，理解文章的结构。 人物分析： 学习分析人物的性格特点、行为动机。 情感态度： 体会作者在文章中渗透的情感，理解作品的教育意义。 阅读方法指导： 在单元或课文中穿插阅读方法的介绍和训练，例如如何进行默读、如何查找关键信息、如何根据上下文推测词义、如何理解比喻和拟人等修辞手法等。 拓展阅读： 提供与单元主题或文体相关的拓展阅读材料，鼓励学生独立阅读，进一步巩固和深化所学内容。 三、 教学建议 为了更好地发挥本套教材的教学效果，我们建议在教学过程中： 1. 营造良好的阅读氛围： 鼓励学生爱上阅读，让阅读成为一种习惯和乐趣。 2. 重视朗读与默读相结合： 通过多种形式的朗读，帮助学生感知语言，体会情感；通过默读，提高阅读速度和理解效率。 3. 注重互动与探究： 引导学生在阅读中提问、讨论、交流，鼓励他们发表自己的见解。 4. 加强语言积累与运用： 将阅读中的语言积累与学生的写作、口语表达紧密结合起来，让学生在实践中运用所学。 5. 鼓励自主拓展： 引导学生根据教材内容，主动搜集和阅读相关书籍、文章，形成广博的阅读视野。 6. 关注学生个体差异： 在教学过程中，注意照顾不同学生的阅读能力和兴趣，提供差异化的指导和支持。 《小学语文阅读》致力于为小学阶段的学生打下坚实的阅读基础，帮助他们插上阅读的翅膀，遨游于知识的海洋，在语文学习的道路上稳步前行。

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拿到《小学语文阅读》这本书的时候，我的内心是有点抗拒的。总觉得“小学语文”这四个字，就意味着枯燥乏味，缺乏趣味性。然而，事实证明，我的顾虑完全是多余的。这本书的风格真是太出人意料了！它没有那种高高在上的“说教”感，反倒像是和你一起玩耍的伙伴，用一种轻松愉快的方式，带你领略文字的魅力。我印象最深刻的是，它并没有直接教你“如何读懂一篇文章”，而是通过一些充满想象力的片段，比如描述一个平凡物品如何拥有神奇力量，或者一段描写自然景色的文字，引导你去感受文字背后的情感和意境。它让我发现，原来阅读是可以如此生动，如此富有画面感的。那些描绘，仿佛就在我眼前展开，让我沉浸其中，无法自拔。它没有使用任何晦涩难懂的语言，而是用最朴实、最贴切的词汇，将复杂的阅读技巧融入到一个个引人入胜的故事和例子中。这本书让我觉得，阅读不仅仅是一种技能，更是一种生活方式，一种能够点亮内心，丰富灵魂的体验。

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说实话，一开始拿到《小学语文阅读》这本书，我有点提不起兴趣，觉得就是给小朋友看的，跟我的生活没什么关系。但是，我还是抱着好奇心翻开看了看，没想到，里面的内容真的让我刮目相看。它没有那种一本正经的“教学”姿态，反而像是一位经验丰富的朋友，用非常亲切、接地气的方式，和我分享了许多关于阅读的“秘密”。比如，它讲到如何从一篇文章的开头就能猜到故事的走向，以及如何通过作者的遣词造句来体会人物的情感。我印象最深刻的是其中一个章节，分析了一段描写“秋天”的文字，作者并没有直接说“这里写得很美”，而是把每一个词语都拆解开来，分析了它所带来的意境和联想，让我茅塞顿开。原来，看似简单的文字背后，蕴含着如此丰富的层次和情感。读完这本书，我感觉自己仿佛拥有了一双“火眼金睛”，看文章时不再是走马观花，而是能更深入地挖掘出文字的内涵。它不仅仅教会了我“怎么读”，更让我体会到了“为什么读”，让我对文字本身产生了更深的敬畏和喜爱。这种潜移默化的影响，比任何直接的指导都来得更加深刻和持久。

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哇，最近读了一本叫《小学语文阅读》的书，虽然我一直对这个名字有点犹豫，总觉得它可能会比较枯燥，毕竟是“小学语文”，听起来就充满了课本的味道。但意外的是，这本书的打开方式真的很有趣！它不像我之前看过的那些纯粹讲解技巧的书，而是通过一个个生动有趣的小故事、小片段，一点点地把阅读的乐趣和方法渗透进来。我最喜欢的是其中关于“想象力”的部分，作者并没有直接告诉你“要发挥想象力”，而是通过一些故事，比如一个普通的橡皮擦如何变成了一个拯救世界的英雄，或者是一片落叶如何开启了一段奇妙的旅程。读着读着，我发现自己好像也跟着那些小主人公一起飞了起来，脑子里冒出了好多好多新的想法。而且，这本书的语言也很舒服，不会用太多生僻的词汇，读起来很流畅，很有画面感，我甚至能听到故事里的风声雨声，感受到人物内心的起伏。它让我重新认识到，阅读不仅仅是获取信息，更是一种心灵的旅行，一种创造力的激发。即使已经过了小学很多年，这本书依然给了我很多启发，让我觉得，原来阅读还可以这样玩！它不仅仅是“小学”的，更是“语文”的，更是“阅读”的，它触及到了文字最本真的魅力。

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我对《小学语文阅读》这本书的初印象，大概是“期待不高，惊喜很大”。我本来以为它会是那种很模式化的教材，讲一些基础的阅读技巧，可能还会有很多需要背诵的东西。但读下来才发现，这本书完全颠覆了我的认知。它更像是一本关于“如何爱上阅读”的手册，只不过是用了一种非常巧妙的方式呈现出来。它里面有很多引人入胜的案例，选取了不同风格、不同体裁的文本，然后通过深入浅出的分析，展示了阅读的乐趣和力量。我尤其喜欢它关于“理解文本背后的故事”的讲解，作者并没有教我死记硬背，而是引导我去思考作者写这篇文章的初衷，他想传达的是什么情感，他想引起我们怎样的共鸣。我记得里面有一个例子，分析了一首古诗，作者没有一开始就抛出“这首诗的意思是…”，而是通过对诗中几个意象的细致解读，让我自己去体会那份宁静、孤寂或者豪情。这种“让读者自己去发现”的方式，比直接灌输要有效得多，也更有成就感。它让我觉得，阅读不仅仅是接收信息，更是一种主动的探索和发现的过程。

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老实说，《小学语文阅读》这本书的名字，一开始并没有引起我太多的关注。我曾以为它只是一本针对小学生的工具书，内容可能会比较浅显，或者过于强调应试技巧。但当我翻开它之后，我的看法立刻发生了巨大的转变。这本书的独特性在于，它并没有将重点放在“教你读懂什么”，而是“教你如何去感受文字”。它通过一系列精心挑选的篇章，从不同的角度展现了阅读的多样性和丰富性。我特别欣赏书中对“感受力”的培养，作者并没有直接告诉你“要感受到什么”，而是通过一些充满画面感的描述，比如一个雨滴如何引发一段回忆，或者一次偶然的相遇如何改变一个人的命运，来引导读者去主动捕捉文字中隐藏的情感线索。这种“润物细无声”的引导方式，让我感觉自己好像在和文字进行一场深度对话，而不是被动地接受信息。它没有使用任何复杂的理论，而是用最朴实、最富有感染力的语言，将阅读的精髓展现得淋漓尽致。这本书让我意识到，真正的阅读，是能够触动心灵，唤醒情感的，而不仅仅是理解字面意思。

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