Vorstellungen vom Atom 1800 - 1934. Von Dalton bis Heisenberg. Zur Geschichte und Didaktik. (Lernmat pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Aulis Verlag Deubner

作者:Hans-W. Kirchhoff

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2001-12-01

价格:0

装帧:Paperback

isbn号码:9783761423004

丛书系列:

图书标签:

• 原子概念史
• 原子理论
• 科学史
• 物理史
• 化学史
• 教育材料
• 教学资源
• 达尔顿
• 海森堡
• 20世纪物理学

《原子观念的演变：从道尔顿到海森堡（1800-1934）：历史与教学视角》 本书是一部深入探讨19世纪初期至20世纪30年代原子概念历史发展脉络的著作，它以清晰的视角，勾勒出从道尔顿提出原子论以来，科学家们如何不断深化、修正甚至颠覆我们对物质基本组成单位的认知。全书不仅追溯了原子理论从古典到近代的演进轨迹，更着重于分析这一历程中的关键人物、核心实验以及理论突破，并特别关注这些科学进步如何在教学实践中得以传承和应用。 历史的回溯：原子说的诞生与发展 19世纪初，约翰·道尔顿的原子论为原子概念奠定了基础。他提出的原子概念，将原子视为不可分割的最小粒子，并解释了化学反应的守恒律和倍比定律。这种朴素的原子观，为当时的化学发展提供了强大的理论支撑。然而，随着科学的进步，道尔顿的原子模型逐渐暴露出其局限性。 19世纪末，J.J.汤姆孙发现了电子，颠覆了原子不可分割的传统观念，提出了“葡萄干布丁”模型，标志着原子结构研究的开端。这一发现激起了科学家们对原子内部结构的浓厚兴趣。紧随其后，欧内斯特·卢瑟福通过α粒子散射实验，发现了原子的核式结构，提出了行星模型，将原子核的发现推向了前台，为后来的原子模型奠定了基础。 20世纪初，尼尔斯·玻尔在卢瑟福模型的基础上，引入了量子概念，提出了玻尔模型，成功解释了氢原子的光谱。这一模型虽然引入了量子化的概念，但仍未能完全解决原子稳定性等问题。 20世纪20年代，量子力学革命爆发，埃尔温·薛定谔提出了波动力学方程，维尔纳·海森堡则提出了矩阵力学。这两个理论体系最终被证明是等价的，共同构成了现代原子理论的基础。海森堡的不确定性原理，更是深刻地改变了我们对粒子行为的理解，预示着经典物理学在微观世界的局限性。 关键人物与理论节点 本书详细介绍了这一时期在原子研究领域做出杰出贡献的科学家们。除了上述提及的道尔顿、汤姆孙、卢瑟福、玻尔、薛定谔和海森堡，还包括了对原子光谱、放射性研究、X射线衍射等方面做出贡献的科学家，例如： 麦克斯·普朗克： 他的量子假说，是量子力学诞生的起点，虽然他最初的出发点是为了解决黑体辐射问题，但他的工作开启了物理学研究的新纪元。 阿尔伯特·爱因斯坦： 他对光电效应的解释，进一步巩固了光量子假说，并对原子和分子的运动提供了统计力学的解释。 恩里科·费米： 虽然费米的工作主要集中在原子核物理领域，但他在中子慢化和核反应研究中的贡献，也间接推动了对原子结构的理解。 本书还深入分析了以下关键理论节点： 原子的可分性： 从道尔顿的不可分割性到汤姆孙发现电子，原子结构研究的里程碑。 原子核的发现： 卢瑟福实验的意义，以及原子核质量和电荷的确定。 原子光谱的解释： 从经典物理学的困境到玻尔模型的突破，以及光谱学在原子结构研究中的作用。 量子概念的引入： 量子假设如何逐渐成为理解原子行为的关键，以及普朗克、爱因斯坦等人的贡献。 波粒二象性： 路易·德布罗意的物质波理论，以及它如何与量子力学相结合，揭示了微观粒子的奇特性质。 不确定性原理： 海森堡的贡献，它如何挑战了经典物理学的决定论，并对原子结构的研究产生了深远影响。 教学的视角：如何在课堂上传承科学智慧 本书的另一重要维度在于其“教学”的视角。作者深刻认识到，科学知识的传承需要有效的教学方法。因此，书中不仅阐述了原子理论的发展过程，更提供了将这些复杂的概念和历史故事融入课堂教学的宝贵建议。 历史故事的讲述： 如何通过生动的科学史故事，激发学生对原子科学的兴趣，理解科学发现的曲折性和创造性。例如，通过讲述卢瑟福实验的“意外”发现，让学生体会科学探索中的偶然与必然。 实验的复现与演示： 介绍一些能够体现原子理论发展关键节点的经典实验，如密立根油滴实验、盖革-马斯顿实验等，鼓励教师在课堂上进行演示或指导学生进行模拟实验，加深学生对理论的理解。 概念的辨析与发展： 强调原子概念在不同历史时期含义的演变，帮助学生理解科学概念并非一成不变，而是随着科学研究的深入而不断发展的。例如，区分道尔顿原子、汤姆孙原子、卢瑟福原子以及现代量子力学描述的原子。 模型类比的运用： 探讨如何恰当地运用模型来辅助教学，同时也要指出模型的局限性，避免学生对模型产生过度简化或僵化的理解。例如，行星模型虽然直观，但要强调其与实际原子结构的差异。 跨学科的联系： 鼓励教师将原子科学与哲学、历史、甚至艺术联系起来，拓宽学生的视野，培养学生的批判性思维和创新能力。 结论：理解过去，启迪未来 《原子观念的演变：从道尔顿到海森堡（1800-1934）：历史与教学视角》是一本集历史、科学与教育于一体的著作。它不仅为我们梳理了原子科学发展的重要脉络，更重要的是，它为如何将这些深刻的科学思想有效地传递给下一代提供了可行的指导。通过对过去一百多年原子科学发展的深入剖析，本书旨在帮助读者，特别是教育工作者，更好地理解科学是如何被构建、发展和教学的，从而激发更多的科学热情，启迪未来的科学探索。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，理解一个科学概念最有效的方式，就是追溯它的历史渊源。《Vorstellungen vom Atom 1800 - 1934. Von Dalton bis Heisenberg. Zur Geschichte und Didaktik. (Lernmaterialien)》这本书的书名，立即抓住了我的兴趣点。从1800年Dalton的原子观开始，到1934年Heisenberg的量子力学，这近一个半世纪的时间，正是人类对原子世界认知发生翻天覆地变化的时期。我特别好奇书中将如何呈现这些科学思想的演变过程，比如，Dalton的原子模型是如何被后来的实验发现所修正的？Rutherford的原子核模型是如何诞生的？Bohr的量子化概念又是如何引入的？而Heisenberg的矩阵力学和波动力学又是如何统一起来的？“Zur Geschichte und Didaktik”的副标题也暗示了本书的另一层意义，它不仅仅是历史的记录，更包含了对教学方法的探讨。我期待这本书能够提供一些独特的视角，帮助读者，尤其是学生，能够更深入地理解原子理论的演进，并从中学习到科学探究的方法和精神。这本书似乎是一份宝藏，能让我一窥原子科学发展的精彩历程。

评分☆☆☆☆☆

当我看《Vorstellungen vom Atom 1800 - 1934. Von Dalton bis Heisenberg. Zur Geschichte und Didaktik. (Lernmaterialien)》这个书名时，我脑海中出现的是一位充满激情的研究者，或者一位严谨的学者。这本书所涵盖的时间范围，1800年至1934年，正值人类对原子认识突飞猛进的时代。从Dalton最初的原子假说到Heisenberg不确定性原理的提出，这中间凝聚了多少科学家的智慧和努力？我猜测这本书将不会止步于对科学事实的简单罗列，而是会深入挖掘科学家们当时的思考过程、实验方法，甚至他们之间的学术争鸣。特别是“Zur Geschichte und Didaktik”的副标题，让我看到了本书的双重价值。一方面，它是一部引人入胜的科学史著作，能够带领读者穿越时空，见证科学的诞生与发展。另一方面，它也可能为教育工作者提供宝贵的教学资源，帮助他们以更生动、更有效的方式向学生传授原子理论这一复杂而重要的知识。我期望书中能够揭示那些不为人知的细节，让读者能够更全面地理解原子理论是如何一步步被构建起来的。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对物理学史略知一二的爱好者，我总是对那些重大科学范式转变的时刻感到着迷。《Vorstellungen vom Atom 1800 - 1934. Von Dalton bis Heisenberg. Zur Geschichte und Didaktik. (Lernmaterialien)》这本书的时间设定，从Dalton的原子理论到Heisenberg的量子力学，恰好捕捉了物理学史上的一个核心转折点。我很好奇这本书将如何处理从经典物理向现代物理的过渡，特别是原子模型是如何从一个相对简单的、不可分割的球体，演变为一个充满不确定性和概率的复杂系统。Dalton的原子论，虽然朴素，却为理解化学反应奠定了基础。而Heisenberg的量子力学，则彻底颠覆了我们对物质世界的认知。我非常期待书中能够细致地梳理这两个极端之间的发展脉络，探讨诸如Rutherford的原子核模型、Bohr的能级模型等关键节点是如何一步步促成这一历史性飞跃的。这不仅仅是科学理论的演进，更是人类思维方式的深刻变革，这本书似乎为我提供了一个深入了解这一变革的绝佳机会。

评分☆☆☆☆☆

我一直对科学史，尤其是近代物理学的起源充满了浓厚的兴趣，而《Vorstellungen vom Atom 1800 - 1934. Von Dalton bis Heisenberg. Zur Geschichte und Didaktik. (Lernmaterialien)》这本书的标题立刻吸引了我。这个时间跨度——从1800年到1934年——囊括了原子理论发展的关键时期，从 Dalton 的朴素原子模型到 Heisenberg 的量子力学，这本身就是一个引人入胜的故事。我尤其期待书中对于不同时期科学家们如何形成、修正甚至颠覆对原子理解的探讨。想象一下，在那个时代，人们如何一步步揭示肉眼不可见的微观世界，从最初的不可分割的粒子，到复杂的电子云模型，这中间一定充满了思想的碰撞和实验的艰辛。这本书似乎提供了一个绝佳的视角，让我能够跟随历史的脚步，感受科学革命的脉搏。而且，“Zur Geschichte und Didaktik”（关于历史和教学法）的副标题也让我看到了它在教育方面的潜力，或许它不仅能满足我作为读者的好奇心，还能为我提供更深入理解原子理论的教学方法。我希望书中能够生动地展现那些塑造了我们今天原子观的里程碑式的发现和理论，并解释它们是如何在当时的科学界引发讨论和辩论的。

评分☆☆☆☆☆

读到《Vorstellungen vom Atom 1800 - 1934. Von Dalton bis Heisenberg. Zur Geschichte und Didaktik. (Lernmaterialien)》这个书名，我脑海中立刻浮现出一幅画面：一位孜孜不倦的教育工作者，手捧着这本书，眼中闪烁着对教学的热情。我猜测，这本书不仅仅是一本枯燥的历史陈述，更是一份充满智慧的“Lernmaterialien”，即学习材料。这意味着它可能提供了丰富的教学辅助工具，例如清晰的图表、引人入胜的案例研究，甚至可能是针对不同学习者群体设计的互动式活动建议。我对“Didaktik”这个词尤其感到好奇，它预示着书中将深入探讨如何将复杂的原子理论有效地传达给学生。在教育实践中，如何将抽象的概念具象化，如何让学生理解原子结构的演变过程，这始终是一个挑战。我期待这本书能提供一些创新的教学策略，帮助教师们克服这一难关，让学生们在掌握科学知识的同时，也能感受到科学探索的乐趣和魅力。这本书或许能成为连接科学前沿与课堂教学之间的桥梁，让更多的人能够理解和欣赏原子科学的奥妙。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆