具体描述
课程领导力与学校创新：基于全国优秀实践的深度解析 图书简介 本书旨在为当代教育工作者，尤其是学校管理者、课程改革推动者和一线教师，提供一个全面、深入且具有前瞻性的视角，探讨如何在复杂多变的教育环境中，有效构建和实践卓越的课程领导力，并以此驱动学校的持续创新与高质量发展。本书摒弃空泛的理论说教，聚焦于全国范围内具有标志性成果的学校案例，通过提炼其成功经验和内在逻辑，为读者提供可借鉴、可操作的实践蓝图。 全书围绕“领导力如何转化为课程实践的效能”这一核心命题展开，结构上分为四个主要部分，层层递进，从宏观的战略规划深入到微观的课堂变革。 --- 第一部分：课程领导力的内涵重塑与战略定位 本部分深入剖析了在后疫情时代和技术快速迭代背景下，传统课程领导力模型面临的挑战与重塑方向。我们认为，新时代的课程领导力不再仅仅是“课程标准的执行者”，而是“学习生态的架构师”。 1.1 领导力范式的转换：从“控制”到“赋能” 我们详细分析了当前教育改革对领导者角色的新要求，强调领导者必须从传统的指令型角色转变为支持型、教练型和文化塑造者。重点阐述了如何通过建立信任和心理安全感，激发教师的自主研发潜能。内容包括： 愿景驱动下的课程共创机制： 如何将宏大的教育愿景有效分解为可操作的课程目标，并确保全体教职员工对这一愿景产生内在认同感。 基于价值的决策框架： 介绍一套系统的决策工具，用以评估课程改革方案是否真正服务于学校的核心教育价值观，避免盲目跟风。 1.2 课程地图与学校战略的深度融合 成功的学校创新始于清晰的战略定位。本章通过多个成功案例展示，如何将国家和地方的教育政策导向，转化为学校独有的课程发展路线图（Curriculum Roadmap）。 顶层设计与基层实践的联通： 详细阐述“自上而下”的规划如何与“自下而上”的教师创意有机结合，确保课程地图的弹性和适应性。 关键成功要素（KSF）的提炼： 通过对多所创新型学校的比较分析，总结出课程领导力在资源配置、时间管理和专业发展投入上的关键投入点。 --- 第二部分：创新课程体系的构建与实施路径 本部分是本书的实践核心，聚焦于如何将领导力转化为具体的、可衡量的课程成果。我们关注的重点是打破学科壁垒，实现深度学习。 2.1 跨学科主题学习（TBI）的设计与实施 跨学科已成为提升学生核心素养的重要途径，但如何落地是难点。本书提供了从概念设计到课堂实施的完整流程。 主题选择的依据与论证： 探讨如何根据学生认知发展阶段和现实社会问题来选取具有深度和广度的学习主题。 多学科资源整合的模型： 介绍如何构建跨学科教研组（PLG），以及如何利用技术平台实现隐性课程要素的显性化管理。 2.2 基于学习证据的课程评价改革 课程领导力的一个关键体现，在于能否建立一套公正、有效且能够促进成长的评价体系。我们探讨了如何从“终结性评价”向“形成性评价”的根本性转变。 过程性评价指标体系的开发： 展示如何为复杂技能（如批判性思维、协作能力）设计可观测的评价维度。 学习档案袋（Portfolio）的有效应用： 分享不同学段学校如何利用电子档案和实体档案，真实记录学生的学习轨迹和高阶思维发展。 2.3 弹性化与个性化学习环境的构建 在“因材施教”理念指导下，学校如何设计出能够适应不同学习速度和兴趣的教学结构？ 分层分组的动态调整机制： 探讨如何利用数据分析，实时调整学习小组的构成，确保资源的最优化分配。 教师角色的流动性： 描述在弹性课程中，教师如何扮演导师、资源提供者和项目设计师等多重角色。 --- 第三部分：驱动变革的专业学习共同体（PLC）文化塑造 课程创新不是个别教师的“英雄行为”，而是整个学校社群的集体努力。本部分重点分析了课程领导力如何培育和维护高绩效的专业学习共同体。 3.1 教研活动的质量提升：从“听课”到“行动研究” 许多学校的教研流于形式，本书侧重于如何将教研会转化为驱动课程改进的实践场。 行动研究的规范化流程： 详细介绍一套完整的行动研究循环，包括问题界定、数据收集、干预实施和成果反思。 数据驱动的协作文化： 展示如何引导教师正视、分析和使用学生的学习数据，作为改进教学实践的共同语言。 3.2 教师专业发展的路径设计与领导支持 课程领导者需要为教师提供“刚刚好的”专业支持，既不包办，也不放任。 “微型导师制”（Micro-Mentoring）的建立： 介绍如何利用校内专家，通过短时、高频的反馈机制，加速新理念的内化。 创新失败的容错机制： 强调建立一个鼓励教师尝试新教学方法的安全文化，将“失败”视为必要的研究成本。 --- 第四部分：学校创新成果的推广与可持续发展 卓越的课程领导力不仅关注当下的成功，更着眼于长远的影响力和变革的固化。 4.1 创新成果的制度化与文化沉淀 如何确保一项成功的课程改革不会因为领导层变动而中断？关键在于将其固化为学校的制度和文化规范。 知识管理与案例库的建设： 分享高效的知识沉淀方法，使优秀教案、课例和反思成为学校共享的财富。 课程自我迭代机制： 探讨如何建立定期的“课程健康度体检”机制，确保课程体系能够自我更新，避免僵化。 4.2 区域协同与教育资源的辐射 顶尖学校的课程创新具有社会价值。本章分析了如何以自身优势为支点，带动区域教育的整体发展。 开放课程资源的策略： 分享学校如何在保护自身核心竞争力的前提下，有策略地向外部输出优质课程资源和管理经验。 联盟协作中的角色定位： 论述课程领导者如何在更广阔的教育生态中，扮演“学习中心”和“赋能者”的角色，实现区域优质均衡发展。 本书的全部内容，均建立在对多所致力于课程改革和学校创新的一线教育机构的深入观察、访谈和数据分析的基础上，旨在为教育同仁提供一把理解和实施“有效课程领导力”的钥匙。
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
评分
用户评价
评分
评分
评分
评分
评分
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈图书下载中心 版权所有