Peiyang haizi de fuyuan nengli fostering resilience in children (SuDoc ED 1.310/2 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:ERIC Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education, University of Illinois

作者:Bonnie Benard

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1997

价格:0

装帧:Unknown Binding

isbn号码:9782951175402

丛书系列:

图书标签:

• 儿童复原力
• 养育
• 心理健康
• 家庭教育
• 儿童发展
• 情绪调节
• 应对策略
• 压力管理
• 积极心理学
• 育儿指导

海风中的灯塔：儿童心理韧性培养的本土实践与理论前沿 内容提要： 本书汇集了国内外在儿童心理韧性（Resilience）研究与实践领域的前沿成果，深度剖析了影响儿童在逆境中保持积极适应能力的关键因素。全书结构严谨，内容丰富，不仅梳理了韧性理论的演变脉络，更着重于本土化情境下的实践指导。从早期依恋关系的建立到家庭教育模式的优化，从学校环境中的社会情感学习（SEL）到社区支持网络的构建，本书提供了一套多维度、可操作的韧性培养框架。特别关注了不同文化背景、社会经济地位的儿童在面对压力、创伤和失败时的独特反应机制与干预策略。本书旨在为教育工作者、心理健康专业人士以及广大家长提供坚实的理论基础和创新的实践工具，以期共同构建一个能让每个孩子都能茁壮成长的环境。 第一部分：韧性理论的溯源与本土化解读 本部分深入探讨了心理韧性的核心概念，追溯了从早期风险与保护因素模型到当前复杂系统性韧性理论的发展历程。我们首先回顾了经典的研究范式，如科尔斯（Kohlberg）对高危儿童长期追踪的研究成果，并引入了生态系统理论（Bronfenbrenner’s Ecological Systems Theory）作为理解个体与环境相互作用的基石。 章节细述： 1. 韧性定义的演变：从特质到过程。 本章辨析了韧性作为一种内在特质、一种应对过程和一种动态结果的不同理解。重点分析了当前学术界对韧性“动态适应性”的强调，即韧性并非一成不变的刚性结构，而是个体在不断变化的环境中进行自我调节的能力。 2. 保护因素的层级分析。 详细考察了微观（个体特质，如气质、自我效能感）、中观（家庭、同伴群体）和宏观（社区、文化、政策）三个层面的关键保护因素。通过大量跨文化案例对比，揭示了不同文化对“健康适应”的定义差异，并探讨了如何将普世的保护机制与本土文化价值观相融合。 3. 风险与韧性的交互作用模型。 介绍基于神经科学的韧性研究进展，特别是逆境暴露对儿童大脑结构和功能的影响，以及早期积极干预如何通过神经可塑性重塑应对模式。本章强调了“剂量依赖性”——即风险暴露的强度和持续时间如何影响所需保护的力度。 第二部分：家庭环境中的韧性基石 家庭是儿童形成初始安全感和应对模式的温床。本部分聚焦于父母角色、亲子互动质量以及家庭叙事在培养儿童韧性中的决定性作用。 章节细述： 1. 安全依恋与情绪调节。 详细阐述了安全型依恋关系如何为儿童构建内部的“安全基地”，使其有勇气探索外部世界并从挫折中恢复。本章提供了实用的亲子沟通技巧，旨在增强父母的“敏感性反应”（Sensitive Responsiveness）。 2. “成长型思维”的家庭塑造。 探讨了父母如何通过对失败的反馈方式，无意中传递“固定型思维”或“成长型思维”。提供了具体的家庭对话脚本，鼓励父母将错误视为学习的机会，而非能力的缺陷，从而培养儿童的坚持性（Grit）。 3. 家庭危机管理与创伤知情照料（Trauma-Informed Care）。 针对家庭面临重大变故（如失业、疾病或冲突）的情境，提供了结构化的家庭支持策略。强调家庭内部透明的沟通机制和共同解决问题的模式，是重建家庭韧性的关键路径。 第三部分：学校：构建社会的韧性支持系统 学校作为儿童社会化的主要场所，其课程设计、师生关系及校园文化对学生韧性的塑造具有不可替代的作用。 章节细述： 1. 社会情感学习（SEL）的深度整合。 不仅仅是介绍 SEL 的五大核心技能（自我意识、自我管理、社会意识、人际技能、负责任的决策），更深入探讨了如何将这些技能融入到日常学科教学中，实现“隐性课程”的韧性培养。提供了学科教师如何利用历史事件、文学作品或科学探究过程来教授应对复杂性的方法。 2. 教师的角色转变：从知识传授者到情绪教练。 探讨了教师倦怠（Burnout）对学生环境的负面影响，并提出了针对教师自身的韧性支持方案。同时，指导教师如何识别有隐藏需求的高风险学生，并运用差异化教学策略，确保每个学生都能感受到被看见和被支持。 3. 同伴支持网络的建立。 分析了同伴关系在压力情境下的缓冲作用。介绍了“同伴导师制”（Peer Mentoring）和“合作学习小组”的设计原则，旨在培养学生的同理心、领导力以及在群体中寻求帮助的勇气。 第四部分：社区、文化与政策的宏观影响 韧性并非孤立的个体现象，而是根植于其生存环境的产物。本部分将视角拓宽至社区结构和政策环境。 章节细述： 1. 社区资本与社会连接。 考察了社区资源（如图书馆、体育设施、文化中心）的可及性如何充当外部保护伞。重点分析了在资源匮乏地区，如何通过“社区动员”项目，将零散的资源整合成强大的支持网络。 2. 文化适应性与代际差异。 针对移民家庭、少数族裔儿童在文化冲突中可能面临的身份认同挑战，探讨了如何运用“文化响应式教学”（Culturally Responsive Teaching）来增强其自我价值感和适应能力。分析了传统价值观在现代逆境中的积极意义。 3. 政策层面的韧性促进。 审视了教育、医疗和社会福利政策在预防性干预中的作用。讨论了如普及心理健康服务、降低班级规模、建立早期预警系统的政策建议的有效性与实施障碍。 结语：迈向持续发展的韧性生态系统 本书最后总结了培养儿童韧性的长期性、系统性和非线性特征。强调韧性是一个持续“再适应”的过程，需要教育系统、家庭和社区持续投入，共同构建一个充满希望与支持的“适应性生态系统”。本书提供了一份行动清单，鼓励读者将理论付诸实践，成为儿童成长道路上坚固的“灯塔”。

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这本书的题目虽然直指核心，但我更关注其方法论的创新性。市面上关于积极心理学的书籍已经汗牛充栋，如果这本《培阳孩子》只是将已有的理论换了副包装，那么它就失去了存在的意义。我期待看到它是否引入了近年来新兴的神经科学成果，比如压力荷尔蒙（皮质醇）对儿童大脑发展的影响，以及如何通过特定的正念练习来优化这些生理反应。更进一步，我希望作者能提供一套可量化的评估工具，让家长和老师可以定期检查孩子的“复原力指数”，而不是仅仅凭感觉来判断。这种科学化的介入，能让培养过程变得更加精准和有效。如果书中能提供一个从“反应式干预”（孩子出问题时再去补救）到“前瞻式建构”（在问题发生前就打好基础）的完整蓝图，那将是一本里程碑式的育儿宝典。

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当我看到“复原力”这个词时，我立刻想到的是“自我效能感”的建立。一个有韧性的孩子，本质上是一个相信自己有能力解决问题的孩子。我非常看重书中对于“赋权式沟通”的描述。我希望它能详细指导我们如何使用提问代替命令，如何通过肯定孩子的努力过程而非仅仅关注结果来强化他们的内在驱动力。此外，鉴于现代生活节奏的加快，孩子的压力源也日益复杂，我希望书中能特别开辟章节讨论“数字时代的复原力”——即如何培养孩子在虚拟环境中面对网络欺凌、信息过载和社交媒体焦虑时的心理防御机制。这不仅仅是关于传统意义上的抗压能力，更是适应未来社会结构变化的关键技能。这本书如果能将传统智慧与前沿的数字素养教育结合起来，无疑将成为一本极具时代价值的参考书。

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初读这本书的书名，我立刻联想到我自己的童年经历，以及我希望我的孩子能拥有比我更强大的心理素质去面对这个不确定的世界。我最期待看到的是关于“系统性支持”的论述。复原力从来不是孩子一个人的战斗，它需要学校、社区乃至更广泛的社会网络共同构建一个安全网。我希望这本书能对教师和社区工作者提出具体可行的建议，比如如何在课堂上设置“错误欢迎区”，或者如何组织有效的同伴支持小组。如果书中能够深入探讨“逆境的质量”对复原力形成的作用，那就更具深度了——并非所有的困难都是良药，有些伤害是需要专业介入的。因此，如何识别“有益的挑战”和“有害的创伤”，并据此调整培养策略，是我非常希望得到解答的关键点。一本好的指南书，应当能帮助我们区分何时该坚定地推一把，何时应该立即伸出手去扶稳。

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我对这类主题的书籍通常抱有一种既好奇又审慎的态度。我希望这本书不仅仅是告诉我们“要培养韧性”，更要详尽地拆解这个过程——它需要哪些环境因素？家庭氛围中哪些细微的互动模式是关键的助推剂？我尤其在意它是否探讨了文化背景对“复原力”定义的影响。毕竟，我们所处的社会环境和文化价值观，深刻地塑造了我们对“成功”和“适应”的理解。如果作者能提供跨文化的视角，或者至少明确指出其理论基础更倾向于哪一种教育哲学，将使这本书的参考价值大大提升。我非常希望看到一些关于“情绪调节”的章节，因为很多时候，真正的韧性不是不流泪，而是知道如何处理那份情绪的洪流，并从中快速恢复的能力。如果书中能用生动的故事来阐述这些复杂的心理机制，而非堆砌专业术语，那么它就能真正触及普通读者的内心。

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这本书的书名听起来就很吸引人，关于“培阳孩子”的“复原力培养”，这让我对它如何具体地引导家长和教育者有很高的期待。我希望这本书能提供一些深入浅出的实操指南，而不是空泛的理论。特别是对于那些在成长过程中遇到挑战的孩子，如何帮助他们建立起内在的韧性，这无疑是现代育儿中最核心的议题之一。我期望书中能有基于不同年龄段的案例分析，比如学龄前儿童应对分离焦虑和青少年处理同伴压力时的具体策略。如果能结合最新的儿童心理学研究成果，用生活化的语言来阐释，那就更好了。我特别关注书中对“失败”这一概念的重新定义，因为它往往是摧毁孩子自信的元凶，如果能教会孩子如何从挫折中汲取力量，将“不行”转化为“下次可以试试看”，这本书的价值就体现出来了。我期待看到它如何平衡“保护”与“放手”之间的微妙关系，真正做到赋能而非过度干预。

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