研究型大学的研究性教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:506

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出版时间:2009-3

价格:58.00元

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isbn号码:9787305052361

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• 教育
• 研究性教学
• 研究型大学
• 高等教育
• 教学改革
• 学科建设
• 师范教育
• 教学方法
• 课程设计
• 教育研究
• 大学教育

好的，以下是根据您的要求，撰写的一份图书简介，该书名为《研究型大学的研究性教学》，但此简介旨在介绍一本不包含该主题内容的图书。 --- 书名：《数字时代的非线性叙事与多模态表达》 导言：文本的边界与体验的重塑 在信息爆炸与技术迭代的双重驱动下，人类的认知模式与信息接收习惯正经历一场深刻的变革。我们习惯于碎片化、即时性的信息流，传统的线性叙事结构在应对复杂、交织的现实图景时，显得日益力不从心。本书深入探讨了在数字媒介环境下，叙事逻辑如何从传统的A到B的线性展开，转向多节点、多路径的非线性结构，以及这种转变如何深刻地影响了读者的体验、意义的生成与知识的建构。 本书并非聚焦于传统学术体制下的教学范式，而是将目光投向了媒介生态的演变及其对文本本体的影响。我们关注的焦点是如何利用超文本、多感官输入以及交互设计，构建出能够反映当代社会复杂性的叙事空间。 第一部分：非线性叙事的结构分析 第一章：从福柯到弗雷德里克森：权力、空间与节点化 本章首先回顾了后结构主义对文本结构权威性的解构，重点分析了福柯对“异托邦”概念在数字空间中的映射。我们将研究叙事节点（Nodes）和连接（Links）如何取代传统的主线情节，成为组织信息和引导体验的核心机制。不同于关注高校内部课程设计的视角，本章侧重于考察叙事路径的选择性与开放性，如何创造出“可供选择的意义迷宫”。我们将分析网络文学、互动小说以及基于虚拟现实的体验叙事，如何通过预设的节点矩阵，实现叙事主体性的分散化。 第二章：时间感知的碎片化与循环结构 在数字阅读的语境下，时间的线性流逝感被不断打断和重塑。本章探讨了非线性叙事如何通过闪回、平行叙事、以及时间循环等手法，打破传统的因果律支配。我们对比了传统文学中的“时间意识”与数字界面中对“即时性”的追求，并深入分析了如何通过节奏的控制，迫使读者在多个时间维度间进行快速切换。这种叙事策略旨在模拟现代人多任务处理（Multitasking）的认知状态，而非着眼于教育过程中的知识积累顺序。 第三章：交互性与读者的能动性：从被动接受到共同建构 非线性叙事往往与高度的交互性紧密相连。本章分析了用户输入（User Input）在叙事生成中的关键作用。我们将区分“选择性阅读”和“真正意义上的交互构建”。重点案例研究包括基于区块链技术的叙事项目，以及允许用户修改故事情节走向的叙事游戏。这种构建方式关注的是用户作为意义生产者的角色，而非知识的习得者在特定课程目标下的表现。 第二部分：多模态表达的媒介学审视 第四章：图像、声音与文本的交响：感官信息的叠加效应 数字时代要求叙事不再局限于文字本身。本章深入研究了视觉艺术、音景设计与书面语言在非线性叙事中的融合。我们考察了“动态排版”（Kinetic Typography）和“沉浸式音景”如何协同作用，以创造出超越单一媒介所能提供的感知深度。这与传统的课堂教学中对多媒体辅助材料的探讨有着本质区别，本书关注的是这些元素本身如何成为叙事主体，而非作为辅助工具存在。 第五章：跨媒介叙事（Transmedia Storytelling）的生态系统构建 本章探讨了叙事如何从单一载体扩散至多个平台，形成一个相互依存的叙事生态。我们将分析一个故事如何通过电影、社交媒体角色、AR体验和实体装置等不同媒介进行阐释和延伸。本书关注的是这种生态系统如何构建其自身的世界观和粉丝社群的参与机制，其目的在于构建一个持续活跃的叙事宇宙，而非对某一特定知识领域的全面覆盖。 第六章：数据可视化与叙事的隐形结构 随着大数据和算法的普及，数据本身也成为了叙事的载体。本章讨论了如何利用信息图表、动态数据模型和交互式地图，来揭示隐藏在传统文本背后的结构性真相。我们关注的是数据驱动的叙事如何挑战既有的认知框架，提供一种“算法之眼”下的现实观察角度，这与侧重于教学评估的数据分析方法截然不同。 结论：重构体验的未来 《数字时代的非线性叙事与多模态表达》最终指向一个结论：在后印刷时代，叙事不再是信息的简单传递，而是一种复杂的、多维度的体验重构。本书旨在为艺术理论家、媒介研究者、交互设计师以及任何对未来表达形式感兴趣的读者，提供一套分析和构建复杂叙事结构的工具箱。它提供的是一种关于“如何讲故事”在技术催化下的深刻反思，而非关于特定学术领域知识传授方式的探讨。 ---

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这本书的结构设计非常精妙，它像是一次精心策划的学术漫步。从对研究型大学历史根源的追溯开始，逐步深入到当前面临的财政压力、公众期望的转变，最终落脚于教师发展和课程改革的微观层面。这种层层递进的结构，使得读者能够逐步建立起对整个问题的完整认知图景。作者在论述过程中巧妙地穿插了一些富有哲理性的思考，比如关于“知识的发现与知识的传播”之间的辩证关系，这使得阅读过程不仅是获取信息，更是一次思维的洗礼。这本书的价值在于它提供了一个强大的分析工具箱，帮助我们理解为什么一些旨在提升教学质量的改革最终会失败，而另一些看似微小的创新却能产生深远的影响。对于致力于构建未来学术生态的人士而言，这无疑是一份不可多得的、既有深度又有温度的指南。

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这本书对于“教学质量”的定义进行了深刻的再审视，挑战了许多固有的、量化的评价体系。作者坚称，在研究型大学的语境下，真正的教学质量并非体现在学生考试的平均分数上，而是体现在他们批判性思维的激发程度和对未知领域探索的意愿上。这种定性的、以能力为导向的评估框架，非常有启发性。书中对“研究型学习”的定义拓展得非常广，它涵盖了从实验室合作到图书馆档案挖掘的各种复杂活动。我发现书中关于如何设计有效的跨学科研讨会的部分尤其宝贵，它提供了一套清晰的蓝图，指导教育者如何打破院系壁垒，创造真正的知识前沿的教学体验。这本书的行文风格流畅自然，尽管讨论的是严肃的学术管理问题，但语言却充满了学者的热情与洞察力，读起来一点也不觉得枯燥乏味，反而像是在听一位资深教授的深度讲座，让人茅塞顿开。

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这本书以一种引人入胜的方式探讨了当代高等教育的核心议题——研究型大学如何平衡其卓越的研究使命与对本科生教学的投入。作者巧妙地将宏观的政策讨论与微观的课堂实践相结合，为我们描绘了一幅复杂而又充满张力的画面。我尤其欣赏书中对“研究驱动教学”这一理念的深入剖析。它不仅仅是简单地要求教授们在课堂上分享他们的最新研究成果，更重要的是，它探讨了如何构建一种教学环境，让学生能够像研究人员一样思考、提问和解决问题。书中对不同学科之间在研究与教学整合方面的差异也有独到的见解，例如自然科学与人文学科在实践路径上的分歧，这使得评价更加全面和具有操作性。读完之后，我感觉自己对学术界的运作机制有了更深层次的理解，特别是那些关于资源分配和激励机制如何潜移默化地影响教学质量的分析，发人深省。这本书无疑是所有关心高等教育未来发展的教育工作者、行政人员乃至学生都应该阅读的必读之作，它提供的视角不仅具有学术深度，更兼具强烈的现实关怀。

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这本书的叙事节奏把握得极好，它不像某些学术著作那样板着脸孔，而是用一种近乎田野调查的口吻，带领读者深入到几所顶尖研究型大学的日常运作之中。我特别喜欢作者通过一系列精心挑选的案例研究来阐述观点的方法。例如，书中关于一名物理学教授如何成功地将他的前沿粒子对撞机实验转化为一套深受学生欢迎的入门课程的描述，生动地展现了“教学即研究”的最佳实践。这种具体性使得抽象的理论变得触手可及。然而，作者并没有止步于歌颂成功，他对其中存在的结构性矛盾也进行了毫不留情的揭示，比如初级教员在“出版或消亡”的巨大压力下，如何不得不牺牲教学上的创新投入。这种批判性的平衡视角，让整本书的论证充满了力量和可信度。对于那些在研究和教学之间挣扎的青年学者来说，这本书提供的不仅仅是理论框架，更像是一份充满同理心的行业观察报告。

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深入阅读本书，我强烈感受到一种对传统精英主义教育模式的温和而坚定的颠覆。作者并没有简单地主张“研究比教学重要”或“教学比研究重要”的二元对立，而是提出了一种更高维度的整合哲学。书中对“研究型教学”在促进学生多元化背景下学习成果公平性方面的潜力进行了细致的论证，这在当前追求教育包容性的时代背景下显得尤为重要。书中引用了大量来自全球不同制度下大学的经验数据，使得其结论的普适性和影响力大大增强。特别是关于如何利用数字技术来扩大优质研究资源的辐射范围，让更多的本科生能够接入顶尖研究的讨论，这部分内容具有极强的现实指导意义。我对作者在总结部分提出的政策建议印象深刻，它们既具有前瞻性，又考虑到了现有学术体制的惯性和阻力，显示出作者深厚的实践智慧。

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