《大学语文》特色:《大学语文》编写的基本原则可以概括为“四性”:语文性、人文性、思辨性和包容性。语文性——充实语文知识,增强语文能力,提升语文品格;人文性——展示人文内涵,开阔人文视野,提高人文素养;思辩性——培养学生对语言现象和文学作品的分析探究能力;包容性——在选文上有广泛的涵容面:既兼顾中国和外国,古代和现代,也兼顾诗歌和散文、小说和戏剧,还兼顾语言、文学与文化。
邢福义,1935年生,华中师范大学文科资深教授,博士生导师,教育部人文社会科学重点研究基地语言与语言教育研究中心主任,教育部社会科学委员会委员,国家哲学社会科学研究规划语言学科组副组长,享受国务院政府特殊津贴。主攻现代汉语语法学,也研究逻辑、修辞、文化语言学和其他问题。先后承担国家课题5个、省部级课题10多个,发表文章400多篇,出版著作和教材共44部(其中个人独著17部)。曾主编包括全国卫星电视教材《现代汉语》(高等教育出版社1986年7月初版)和高等师范学校教学用《现代汉语》(高等教育出版社1991年5月初版)在内的各类教材多种。著作《语法问题发掘集》、《汉语语法学》和《汉语复句研究》,于1995年、1998年和2006年分别获得第一届、第二届、第四届中国高校人文社会科学优秀成果一等奖。教材《现代汉语》(高等师范学校教学用书),于1995年获第三届普通高等学校优秀教材二等奖。此外,曾获中国图书奖、国家图书奖提名奖、国家级教学成果奖等奖项。
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这本书的装帧设计简直是艺术品。硬壳的封面触感温润,泛着低调的哑光质感,中央的烫金书名“大学语文”采用了一种古朴的字体,既彰显了经典韵味,又不失现代的简约。我尤其喜欢它内页的用纸,那种略带米白的颜色,拿在手里沉甸甸的,油墨的晕染效果恰到好处,长时间阅读眼睛也不会感到疲劳。装订工艺也相当扎实,书脊部分的处理非常平整,即便是新书打开也不会有明显的“书脊褶皱”破坏阅读体验。当我把它放在书架上时,它与其他任何书籍都能和谐共存,散发着一种沉静而有学识的气息。我敢说,光是这本书的外观,就足以让许多文学爱好者爱不释手,它不仅仅是一本教材,更像是一件可以精心收藏的文化载体。翻开扉页,那精心挑选的引文和作者简介的排版,都体现出出版方对内容和形式的极致尊重,这种对细节的打磨,是许多现代出版物中难以寻觅的匠心。
评分这本书在理论阐释上的深度和广度,远远超出了我对一本“大学语文”教材的预期。它没有停留在简单的文学常识普及层面,而是深入探讨了诸如叙事学、修辞手法、文体学等核心的文学批评理论。我曾对某些古典诗词的意象理解感到困惑,但翻阅到专门解析“意象”与“象征”的章节后,茅塞顿开。作者们用现代的学术框架去解构经典的文本,使得那些看似遥不可及的古人情怀,变得可以被理性分析和把握。更难得的是,理论的引入是服务于文本的,而不是为了炫耀学术深度。比如,在讲解“对比与烘托”时,书中立刻引用了鲁迅或老舍的片段作为范例,理论的抽象性立刻被生动的文字所中和。这种理论与实践紧密结合的教学方式,极大地提升了我的阅读鉴赏能力,让我开始真正学会“如何阅读”而不是仅仅“阅读了什么”。
评分这本书的选文跨度之大,简直令人惊叹,它仿佛是一张通往中国文学璀璨星河的星图。从先秦的雄浑古朴到唐诗宋词的婉约豪放,再到明清小说的世态炎凉,乃至近现代白话文的勃发与探索,几乎每一个重要时期的标志性文本都被巧妙地囊括其中。我特别欣赏编者在编排上的匠心独运,他们并非简单地罗列作品,而是构建了一种清晰的文学脉络。比如,在介绍某一文体的演变时,他们会选择不同时代具有代表性的三四篇作品进行对比分析,让读者能直观感受到语言风格和思想观念的迭代与传承。这种结构安排,使得学习过程不再是枯燥的知识点记忆,而是一场跨越时空的文学对话。尤其是一些篇目下附带的背景注释,信息量精准而又不冗余,既解决了阅读障碍,又不会过度解读,留下了足够的想象空间给读者自己去揣摩文字背后的深意。
评分这本书的语言风格,用一个词来形容就是“温和而坚定”。它没有一般教材那种板着脸孔的权威感,读起来更像是与一位学识渊博、谈吐风趣的前辈进行深入交流。编者在撰写导读和注释时,显然投入了大量心力,力求用最清晰、最富有人情味的语言来引导我们进入文本。尤其是在对一些争议性较大的文学现象进行评述时,作者们表现出了一种极高的学术克制力,他们会呈现不同的观点,分析其合理性,最终引导读者形成自己的独立判断,而不是强行灌输标准答案。这种尊重个体思考的写作态度,让人在学习专业知识的同时,也潜移默化地受到了人文精神的熏陶。阅读过程中,我几次因为某个精彩的论述而会心一笑,这种轻松愉悦的学习体验,在过去接触的许多严肃教材中是极为罕见的。
评分从使用体验的角度来看,这本书的实用性是无懈可击的。它不仅仅适合课堂教学,对于自学者而言,它提供了一套完整的、可自我检验的学习路径。书中的“拓展阅读清单”和“思考与讨论”部分设计得非常巧妙。那些思考题往往不是简单的是非判断题,而是开放式的、需要多角度论证的思辨题,有效激发了我的批判性思维。另外,编排上对重点和难点的处理也十分人性化。比如,一些生僻的古词或典故,作者会采用侧边栏的形式进行解释,既不打断主体阅读的流畅性,又能及时消除理解障碍。我甚至将它当作一本工具书来查阅某些文体特征,因为它不仅给出了定义,还提供了不同历史时期的典型范例,这种“一站式”的知识服务,极大地提高了我的学习效率和对中国古典文学的亲近感。
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