地理(6年级第1学期)(试用本) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海教育出版社

作者:

出品人:

页数:142

译者:

出版时间:2006-8

价格:8.45

装帧:平装

isbn号码:9787532084791

丛书系列:

图书标签:

• 地理
• 小学
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《新编小学科学（六年级上册）》：探索自然奥秘，激发科学兴趣 图书信息： 书名： 新编小学科学（六年级上册） 适用年级： 小学六年级上学期 装帧形式： 平装 出版社： [此处填写一家教育出版社名称，例如：人民教育出版社/北京师范大学出版社] ISBN： [此处填写一个示例ISBN] --- 导读：迈向更广阔的科学世界 六年级是小学阶段的收官之年，也是学生们即将步入初中阶段的关键时期。这个阶段的科学学习，不再仅仅满足于对日常现象的简单观察和描述，而是需要开始建立初步的科学概念体系，培养严谨的逻辑思维和探究精神。《新编小学科学（六年级上册）》正是基于这一教育目标而精心编写的。 本书紧密围绕国家《义务教育课程标准（2022年版）》对小学科学课程的要求，旨在通过一系列生动有趣的实验、贴近生活的案例和深入浅出的讲解，引导学生系统地回顾和深化前五年所学的科学知识，同时引入更具挑战性、更贴近现代科技发展的前沿概念。我们的核心理念是：科学源于生活，科学服务生活，科学鼓励探索。 第一部分：生命与环境的交响——生态与人体的奥秘 本册教材的开篇聚焦于生命科学领域，将知识从微观的生命体扩展到宏观的生态系统。 第一单元：认识生命活动的能量来源 本单元深入探讨了生物体赖以生存的基础——能量。 1. 光合作用的再认识： 我们将从更精细的角度审视绿色植物如何捕获太阳能，并将其转化为化学能。学生将学习光合作用的物质基础（水和二氧化碳）与产物（氧气和有机物）之间的定量关系，初步理解能量流动的起点。我们设计了多种模拟实验，让学生观察不同光照强度对植物生长的影响，从而直观感受能量转换的效率。 2. 呼吸作用与能量释放： 与光合作用相对应，本单元详细讲解了生物体如何通过呼吸作用释放储存的能量来维持生命活动。通过对简单有机物（如葡萄糖）氧化分解过程的简化描述，学生将理解为什么我们需要氧气，以及能量在生命体内的传递路径。 第二单元：我们身体的精妙系统 过渡到人体科学，本单元将学生的注意力重新聚焦到自身的健康与发展上。 1. 消化与营养的旅程： 这一部分将消化系统视为一条“食物的加工生产线”。详细描述了食物从口腔到小肠的分解过程，重点介绍关键消化酶的作用，以及营养物质（如糖类、蛋白质、脂肪）被吸收进入血液循环的机制。本单元特别强调均衡饮食的重要性，并指导学生如何根据自身活动量制定合理的膳食计划。 2. 血液循环与物质运输： 心脏作为人体的“动力泵”，其结构与功能被详尽剖析。学生将学习血液的组成（红细胞、白细胞、血小板和血浆），以及血液在动脉、静脉和毛细血管中如何完成氧气、营养物质的运输和废物（如二氧化碳）的回收工作。我们通过模型演示，帮助学生建立清晰的三维空间概念，理解血液循环的两大回路。 3. 免疫与防御机制： 面对病菌侵袭，人体自身的防御系统如何运作？本单元引入了“免疫”的概念，区分先天性免疫和后天性免疫（特异性免疫）。通过讲解疫苗接种的原理，让学生理解科学是如何帮助我们抵御疾病，培养预防胜于治疗的健康意识。 --- 第二部分：地球的脉动与人类的足迹——地理与自然资源的探究 在生命科学的基础上，本册教材将视角拉回到我们生活的地球环境，侧重于地球的动态变化以及资源的合理利用。 第三单元：地球的内部力量 本单元旨在揭示塑造我们星球表面的强大地质力量。 1. 岩石圈的变迁： 介绍岩石的三大基本类型——岩浆岩、沉积岩和变质岩，并阐述它们在“岩石圈的物质循环”中是如何相互转化的。学生将通过观察不同矿物和岩石的样品，学习基础的岩石学知识。 2. 板块构造学说： 这是一个核心概念。通过形象化的模型，解释地球外壳由几大板块组成，以及板块之间的三种基本运动模式（汇聚、分离、转换）如何导致地震、火山喷发和山脉的形成。本部分强调了地质活动对人类社会带来的机遇（如矿产资源）与挑战（如自然灾害）。 3. 气候的形成与影响： 探讨大气环流、洋流对全球气候分布的决定性作用。学生将学习如何阅读和分析等温线图、降水量分布图，理解不同纬度和不同海拔地区的气候特征差异。 第四单元：自然资源的合理利用 面对日益增长的人口和需求，科学教育必须引导学生思考可持续发展。 1. 水资源的管理与保护： 重点分析淡水的分布特点及其面临的污染和短缺问题。本单元包含“水循环”的深入学习，并设计了小型水质检测实验，让学生亲手操作，评估身边水体的质量。同时，探讨节水技术和水资源的循环利用。 2. 能源的开发与转型： 系统梳理化石燃料（煤、石油、天然气）的形成过程、储量限制和环境影响。在此基础上，重点介绍可再生能源（太阳能、风能、水能、地热能）的原理、优缺点及发展前景。鼓励学生思考如何在家庭生活中践行“节能减排”。 3. 土壤的形成与农业的可持续性： 土壤被视为一种重要的非再生资源。学生将学习土壤的组成成分（矿物质、有机质、水、空气），以及不同类型土壤对作物生长的影响。探讨科学的耕作方法，如轮作、有机肥的使用，以保持土壤肥力。 --- 综合实践与科学探究方法 《新编小学科学（六年级上册）》的每一个单元都穿插了大量的“科学探究活动”和“实践操作”。本册特别强调以下几个方面的能力训练： 数据采集与分析： 培养学生使用简单的工具（如温度计、量筒、天平、指南针）精确记录数据，并能运用条形图、折线图等方式直观展示实验结果。 实验设计与控制变量： 引导学生从一个提出的问题出发，设计合理的对照实验，明确区分自变量、因变量和控制变量，从而得出可靠的结论。 科学交流与辩论： 设置了“科学论坛”环节，鼓励学生在小组内或全班同学面前，用清晰、有逻辑的语言阐述自己的发现，并能虚心听取他人的不同见解。 结语： 本书不仅仅是知识的传递，更是思维方式的塑造。通过对生命奥秘的追溯、对地球力量的理解以及对资源利用的反思，《新编小学科学（六年级上册）》期望将每一个学生都培养成一个既热爱自然、又具有科学精神的未来公民。学习科学，就是学会用一种更严谨、更富有好奇心的方式去观察和改造我们所处的世界。

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说实话，教育类书籍的评价很难不涉及其教育理念，而这本《地理（6年级第1学期）（试用本）》的教育理念是其最大的亮点之一。它显然超越了传统上将地理视为“认识世界地理常识”的范畴，而是将其定位为培养“全球公民素养”的基石。试用本中对环境保护、可持续发展等全球性议题的初步探讨，虽然面向的是六年级学生，但其切入角度非常巧妙，既不空泛说教，又能激发孩子初步的责任感和同理心。例如，在介绍水资源分布时，它会很自然地引申到一些干旱地区的用水困境，让孩子们直观地理解资源分配的不均和保护的重要性。这说明编者拥有极强的社会责任感，希望通过地理学习，塑造孩子正确的世界观和价值观。这种“小处着眼，大处着手”的教育方式，使得这本教材不仅是知识的载体，更是一本引导孩子思考未来、培养未来责任感的启蒙读物。我非常期待后续能够看到这种理念在后续学期的教材中得到更深入的体现。

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坦白说，作为一名长期关注基础教育改革的家长，我对市面上许多新版教材的“换汤不换药”深感厌倦。然而，这本《地理（6年级第1学期）（试用本）》给我带来了久违的新鲜感。它的编排逻辑简直是教科书级别的示范——层层递进，逻辑严密，但又处处体现着对小学高年级学生认知特点的深刻理解。它在知识模块的划分上非常巧妙，似乎是特意打散了传统地理学那种僵硬的板块划分，而是以“我们生活的环境”为核心，将自然地理、人文地理的概念有机地融合在一起。举个例子，在讨论气候带的形成时，它并没有一开始就抛出复杂的温度、降水曲线，而是先从“为什么有的地方四季如春，有的地方却终年积雪”这样的生活化问题入手，引导学生自己去发现影响气候的关键因素。这种以问题为导向的教学设计，极大地锻炼了学生的逻辑思维能力和独立探究精神，远远超越了单纯的知识传授层面。我注意到，试用本中一些栏目的设置，比如“小小地理学家档案”或者“家乡地理考察任务”，都充满了实践性和互动性，这无疑是现代教育最需要的“活的知识”。

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这本《地理（6年级第1学期）（试用本）》真是让我眼前一亮，从装帧设计到内容编排，都透着一股子用心。我拿到手的时候，首先被它那种沉稳又不失活泼的封面设计吸引了，一看就知道是为这个年龄段的孩子精心准备的教材。翻开内页，那种触感就很舒服，纸张的质量上乘，印刷的色彩过渡自然，即便是复杂的地图和地貌图，看起来也清晰明了，这对保护孩子的视力是非常重要的细节。更让我欣赏的是，它在知识点的呈现方式上做了大量的创新。不再是那种枯燥的文字堆砌，而是大量采用了图文结合、情景引入的方式。比如讲解河流的形成和流向时，它不是简单地画一个箭头，而是用一个生动的小故事或者一个探险家的视角来引导，让孩子们仿佛身临其境地去探索地理现象的奥秘。这种寓教于乐的手法，极大地激发了我家孩子学习地理的兴趣，他不再把地理当作一门“背诵的学科”，而是成了一种“探索世界的工具”。试用本阶段就能看出这种前瞻性的教育理念，非常期待正式版的内容能更加丰富和深入。整体而言，这是一套设计精良、注重培养学生综合素养的地理读本，值得推荐给所有关注孩子全面发展的家长。

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我通常对这种“试用本”抱持着审慎的态度，总觉得内容可能不够完善或者只是个半成品。但这份《地理（6年级第1学期）（试用本）》完全颠覆了我的看法。它的内容深度和广度拿捏得非常到位，尤其在对本土地理环境的关注上，看得出编者下了苦功夫进行本土化处理。比如，教材中对某一特定自然景观的描述，其细节之丰富，让我这个成年人都能感受到一种强烈的地域文化气息。这不仅仅是关于经纬度和地形图的知识，更是关于我们脚下这片土地的历史沉淀和人文故事的讲述。文字的风格非常贴合小学生的阅读习惯，它没有使用晦涩难懂的专业术语，即使是必须引入的概念，也会用非常生动、易于理解的比喻进行阐释。更值得称赞的是，它对新科技，如地理信息系统（GIS）的初步概念，也进行了非常浅显而有趣的引入，让孩子们在很小的时候就能接触到现代地理科学的前沿工具，这无疑拓宽了他们的视野。对于希望孩子建立起对家乡、对祖国深厚情感认同的家长来说，这本书无疑是极佳的切入点。

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阅读体验方面，这本书简直是为那些喜欢“动手”的孩子量身定做的。我翻阅时，发现许多页码的设计都留出了充足的空白区域，这明显是鼓励学生进行批注、绘画或粘贴自己收集的资料。这与那种“圣经版”的、不容许任何涂改的传统课本形成了鲜明的对比。这种设计哲学体现了一种尊重学生主体地位的教育观——学习不是被动接收，而是主动构建。我们知道，小学阶段的孩子对动手操作的兴趣远大于纯粹的阅读，所以，如果教材能主动为这种需求提供空间，那学习效果自然会事半功倍。我特别欣赏它在地图学习部分的处理。它没有只提供标准的政治地图或地形图，而是穿插了许多主题地图，比如气候带分布图、物产资源图等，并且配有简单的图例解读练习，让孩子们从一开始就学会如何“阅读”地图背后的信息，而不是仅仅认识地图上的地名。这种能力一旦养成，对于他们未来学习任何需要空间想象力的学科都大有裨益。

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