具体描述
《研究生英语视听说教程》共有八个单元，每单元包括两个内容相近的主题：时尚与生活、职业与成功、商务与经济、爱与幸福、旅游与旅游业、文化与交际、环境与人类、科学与技术。每一单元由八个部分组成，框架如下：1)主题预览(TopicPreview)：通过图片引出问题或练习，进而引入主题。2)听力练习(Listening)：选用近期的电台或电视节目，通过视频与音频引入相关题材的听力训练。3)词汇扩充(WordPower)：提供10至12个与本主题相关的词汇，以帮助学生在语境中使用这些词汇。4)背诵(Recitation)：通过背诵名人名言或谚语，提高语言应用的流畅性与精确性。5)讨论(Discussion)：提供4-6个相关内容的问题以展开讨论。6)阅读练习(Reading)：阅读一篇600词左右可读性强、语言相对简单的短文，并提供4-6个相关内容的问题展开讨论。7)观赏(Watching)：通过观看与主题有关的电影片段，进行赏析和讨论。8)口语技能练习(OralSkills)：运用对话、讨论、陈述、演讲、辩论、表演等形式，进行口语技能训练。《研究生英语视听说教程》针对有中级英语水平的学习者。各章节中引入原版素材，使学生有机会接触多元的文化，以提高学生的英语背景知识和文化修养。本教材提倡师生互动，教师是课堂活动组织者，激励学生开口，引导启发讨论，以提高学生英语的综合应用能力。
作者简介
林美玟，东华大学外语学院副教授，语言学与应用语言学硕士研究生导师。1949年生，广东潮阳人。1975年厦门大学外文系本科毕业，1981年厦门大学外文系英语专业研究生班毕业。先后任教于厦大外文系英语专业，上海水产学院和东华大学。曾任东华大学外语学院副院长。
1989年至1990年作为访问学者赴英国威尔斯卡迪夫大学进修，主修应用语言学。
现主要从事语言与文化、公共英语研究生视听说教学与研究。发表论文和参编教材10余篇(部)。主要发表的论文有“论疑问句中信息的焦点化”、“深化教学改革，开创新思路一一培养适应新世纪需要的实用型英语人才”和“在教学评估中推进教学改革”等。参编《英语写作进阶》等教材。
1996年获中国纺织总会教学成果三等奖，1997年获钱之光教育奖，2002年被评多上海市教育系统“三八”红旗手，2004年获上海市育人奖。
沈炜艳，女，1972年生，东华大学外语学院副院长，博士。
1999年参与编写了《英语常用介词副词用法及辨析词典》，2002年编写《全国公共英语等级考试分级词典》 (副主编)。近年有多篇论文发表在《东华大学学报》、《外语教学与研究论丛》、《外语教学与语言研究》等期刊上。参加教学科研项目“公共英语研究生听说教学的改革与实践”、“商务英语系列课程的教学研究与实践”、“大学英语教学以网络为平台，以加强学生听说能力为培养目标的改革与实践”等。
1999年11月获上海外国语大学学术科研奖，2005年5月荣获东华大学“师德建设青年标兵”称号，2006年6月荣获东华大学“优秀共产党员”称号，2007年1月荣获东华大学“本科教学评建创优工作先进个人”，2008年参与的“公共英语研究生英语课程设置改革与实践”荣获东华大学教学成果二等奖。
目录信息
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读后感
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用户评价
这本书的视听说训练部分，可以说是将“理论与实践的鸿沟”弥合得最好的教材之一。我曾用过很多侧重于“视”的教材，但大多停留在简单的视频播放和描述，缺乏深度的互动。而这本教程，则巧妙地将“听说”训练嵌入到复杂的视觉信息处理过程中。举例来说，它要求我们先观看一段复杂的实验过程演示视频，然后必须用精确的学术语言口头复述其关键步骤和实验假设，这种对精准度和逻辑连贯性的高要求，是对研究生基本研究素养的直接锤炼。我记得有一次小组作业，需要我们针对一个视频资料制作一个口头摘要，我发现书中提供的那些“组织语言的框架结构”（如：The presenter primarily argued that...; A key piece of evidence supporting this view is...），简直就是救命稻草。它们提供了一个清晰的骨架，让我的思维不再混乱，能够迅速地将听到的、看到的碎片信息组织成逻辑严密的表达。这种训练，远比单纯的听录音模仿要有效得多，因为它锻炼的是我的“学术表达能力”，而不是简单的“鹦鹉学舌”。
评分从整体的装帧和排版来看，这本书也透露出一种沉稳而专业的学术气息，这在我繁忙的研究生生活中，提供了一种视觉上的慰藉。纸张的质感非常好，长时间阅读和反复翻阅也不会觉得疲惫，印刷的清晰度也无可挑剔，确保了图表和文本的准确性。尤其值得称赞的是其配套资源的整合——在线的音频和视频资源访问非常便捷，没有那些令人抓狂的激活码或复杂的下载流程，直接扫码就能同步使用，这对于时间宝贵的我们来说，是极大的便利。很多教材的配套资源都是敷衍了事，但这本书的资源库显然是经过精心策划和维护的，更新速度也比较快，似乎能跟上时代口语表达的一些新变化。总而言之，它不仅仅是一本教科书，更像是一套完整的、高效率的研究生英语能力提升系统，它用一种近乎无声的专业性，默默地支撑着我们在学术道路上迈出更坚实的步伐。
评分翻阅这本书的过程中，最让我感到惊喜的是它在听力材料选择上的独到眼光。它摒弃了传统教材中那些过于刻板、缺乏生命力的录音，而是大量引入了真实的学术讲座节选、小组讨论录音，甚至是国际会议的片段。这些材料的内容涵盖了人文社科、理工农医等多个领域，极大地拓宽了我的知识面，同时也让我真切地体会到了不同学科背景下的专业术语是如何被自然地运用和讨论的。有一段关于“量子计算伦理”的听力材料，语速稍快，起初让我有点跟不上，但书后提供的“精听详解”部分，竟然把那些复杂的连接词和省略信息都一一标注了出来，并解释了为什么在快速口语中这些会发生弱化或连读。这种细致入微的解析，比起简单的文本誊录要高明得多，它真正教会了我如何去“听懂”而不是“听见”。每听完一个单元，我都忍不住想去查阅一下相关背景知识，这无形中也激发了我主动学习的热情，让“应试”的学习模式转变为真正的“求知”驱动。
评分这本书的编排简直是为我们这种刚踏入研究生阶段，对学术英语要求还不太适应的“菜鸟”量身定做的。我记得刚拿到它的时候，心里还挺忐忑的，毕竟听力和口语能力一直是我比较薄弱的环节。然而，这本书的结构设计得非常巧妙，它没有一开始就丢给我们一堆晦涩难懂的学术讲座片段，而是循序渐进地从基础的课堂场景对话入手。比如，第一单元对“如何礼貌地打断教授发言”和“清晰地表达不同意见”的讲解，就非常贴合我们日常在研讨课上会遇到的真实情境。它不光提供了标准的表达范例，更重要的是，它还深入剖析了不同表达方式背后的文化语境和语气差异，这一点对我们这些需要与国际学者交流的人来说至关重要。我尤其欣赏它的“情景模拟”环节，那些设计得极其真实的场景对话，让我感觉不是在学习一门课程，而是在进行一次次实战演练。通过反复跟读和模仿，我明显感觉到自己在课堂发言时，那种含糊不清、吞吞吐吐的状态有了很大的改善，语气也变得更加自信和专业了。这本书就像一位耐心的陪练，总能在关键时刻指出我的不足，并给出最地道的改进方案。
评分这本书的练习设计体现出一种对学习者自主性和创造性的尊重。它不是那种“填鸭式”的题海战术，而是注重引导性的、开放性的任务。例如，在口语模块中，很多任务都设置成了“辩论准备”或“小型学术报告的开场陈述”，它很少给出标准答案，而是鼓励我们根据自己的专业方向和理解去构建内容。这种设计让我感到自己是被信任的，我的专业知识可以作为输出的基础。更棒的是，它在要求我们进行口头表达后，总会附带一个“自我评估清单”，这个清单非常具体，例如：“你的语速是否控制在每分钟140-160词之间？”“你是否使用了至少三个过渡性副词来连接你的论点？”这使得每一次练习后，我都能进行一次高质量的自我反思和修正，而不是仅仅等待老师批改。这种强调自我监控的学习方式，培养了我对自身表达习惯的敏感度，让我从一个被动的学习者，逐渐转变为一个积极的自我管理者。
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