第一章 引論：成人教育哲學
哲學活動
哲學與行動：理論與實踐
成人教育
成人教育哲學意義
成人教育哲學概觀
本章概要
第二章 古典人文主義成人教育
曆史迴顧
普通教育和人的教育
普通教育的範疇
普通教育的過程
成人普通教育
“讀名著”教育項目
評估
第三章 進步主義成人教育
曆史迴顧
進步主義教育與成人教育運動
基本原理
1、教育視野擴大
2、教育焦點調節
3、教學方法更新
4、師生關係創新
5、教育——社會變革的工具
當代進步主義成人教育中的當代實踐項目
1、美國化教育
2、社區教育運動
3、參加培訓——印第安納州計劃評估
第四章 行為主義成人教育
二十世紀行為主義先驅
華生——行為主義的奠基人
斯金納與當代行為主義
行為主義在教育中的應用
行為目的
責任
能力教育
成人能力教育
成人教育課程或項目的製定
教學方法
評估
第五章 現代人文主義成人教育
曆史背景
人文主義哲學的基本假設
1、人性善良
2、自由與自主
4、自我概念與自我
3、個性與潛力
5、自我實現
6、感知
7、責任與人道
現代人文主義教育與成人教育
1、教育以學生為中心
2、教師——學習的促進者
3、學習活動
4、課程
5、協作與小組
人文主義成人教育工作者
評估
第六章 激進主義成人教育
曆史基礎
無政府主義傳統
馬剋思主義——社會主義傳統
弗洛依德左翼
保羅弗萊雷激進主義意識理論
弗萊雷生平及作品
弗萊雷哲學原理
弗萊雷教育原理
第一階段：研究背景
第一期：掃盲運動
激進主義成人教育理論與實踐——弗萊雷方法
第二階段：在記下的詞匯中選詞
第三階段：掃盲進程
第二期：掃盲後教育活動
第一階段：題目研討
第二階段：題目編碼
第三階段：掃盲後教育
弗萊雷與成人教育
取消學校教育運動與成人教育——伊裏奇與奧裏格
評估
第七章 成人教育分析哲學
曆史背景
哲學與概念或語言分析
成人教育概念分析
成人教育概念
成人教育目的
教育過程
成人教育與社會
評估
第八章 成人教育哲學：迴顧與展望
迴顧
展望
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