Beginners (Resource Books for Teachers) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Oxford University Press, USA

作者:Peter Grundy

出品人:

页数:160

译者:

出版时间:1994-10-13

价格:USD 20.75

装帧:Paperback

isbn号码:9780194372008

丛书系列:

图书标签:

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好的，这是一本名为《Teaching English for Young Learners: A Practical Guide》的图书简介。 --- 《Teaching English for Young Learners: A Practical Guide》 图书简介 本书是一本专为英语教师设计，旨在全面提升K-6年级（学龄前至小学六年级）英语教学实践能力的实用指南。我们深知，教授年幼学习者英语是一项充满挑战与回报的工作，需要教师具备扎实的语言学基础、对儿童心理的深刻理解以及灵活多变的教学策略。《Teaching English for Young Learners: A Practical Guide》正是为了填补理论与课堂实践之间的鸿沟而编写，它提供了一套结构清晰、内容详实且即学即用的教学框架。 核心理念与结构 本书的编写立足于核心的教学理念：将语言习得视为一个自然、有趣且全面的过程。我们认为，对于年幼的学习者而言，学习英语不应是枯燥的语法灌输，而应是融入游戏、歌曲、故事和真实互动的沉浸式体验。全书共分为七个主要部分，层层递进，覆盖了从基础理论到高级课堂管理的各个方面。 第一部分：理解学龄前与小学阶段学习者 本部分深入探讨了年幼学习者的认知发展、语言习得机制及情感需求。我们将详细分析不同年龄段儿童的学习特点，例如：他们对具体事物的偏好、注意力广度的变化、母语干扰的影响，以及如何利用他们天生的好奇心和模仿能力来促进语言输入和输出。此外，本章还讨论了“关键期”理论在当代英语教学中的应用和局限性，强调建立安全、积极的学习环境对克服“语言焦虑”的重要性。 第二部分：核心教学法与策略 本部分是本书的基石，系统介绍了适用于少儿英语教学的几种主流和创新方法。我们不仅仅是罗列理论，而是侧重于“如何做”。详细讲解了“全身反应法 (TPR)”在词汇和指令教学中的应用，如何通过“自然法”的原则来模拟母语习得过程。同时，本书大力倡导“任务型教学法 (TBLT)”和“基于项目的学习 (PBL)”在少儿英语课堂中的本土化改造，使其更具趣味性和互动性。关键策略包括：通过视觉辅助（如实物、卡片）进行教学、有效利用重复与变式来巩固知识、以及如何设计简单而有意义的语言任务。 第三部分：听力与口语能力的培养 对于少儿学习者，听力和口语是建立自信和交际能力的基础。本部分提供了大量培养这两种技能的实用活动。在听力方面，我们将指导教师如何选择和使用适合不同级别学习者的音频材料，从简单的指令识别到理解故事情节。在口语方面，本书强调“先发音，后纠错”的原则，探讨了如何设计结构化的对话练习（如角色扮演、问答活动）以及非结构化的自由交流机会。特别关注了纠正发音的技巧，如使用韵律和语调模仿练习，而非过度依赖音标教学。 第四部分：阅读与写作的启蒙 本书将阅读和写作视为一个连续发展的技能链。对于低年级学生，重点在于“从识字到阅读理解的过渡”。我们将介绍“自然拼读法（Phonics）”的系统实施步骤，以及如何使用“绘本（Picture Books）”作为阅读材料，引导学生从识别图画到理解文本。在写作启蒙方面，本书提出“先写意，后成文”的理念，涵盖了描图、填空、句子重组到创作简单故事的循序渐进过程，强调手写练习和数字化工具的辅助应用。 第五部分：词汇与语法的趣味教学 如何让词汇和语法不再成为学习的负担？本部分提供了大量创新的教学活动。词汇教学不再局限于卡片展示，而是融入到游戏、歌曲和情境模拟中，讲解了词汇的“深度处理”方法，确保学生不仅记住词义，还能在不同语境中正确使用。在语法方面，本书坚决反对早期进行显性语法规则讲解，而是倡导“在语境中呈现 (Contextualized Presentation)”和“通过纠错反馈进行内化 (Implicit Correction)”。例如，通过故事和戏剧表演来自然地暴露和巩固时态、冠词等结构。 第六部分：课堂管理与评估 一个高效、有序的少儿英语课堂需要精良的管理艺术。本部分提供了应对常见课堂挑战的实用技巧，例如如何管理多动好动的孩子、如何组织小组活动以确保所有学生都参与其中、以及如何有效地使用奖励和行为管理系统。在评估方面，本书侧重于“形成性评估”——即在日常教学活动中融入观察、记录和反馈，而非仅仅依赖传统的纸笔测试。提供了可操作的观察量表和反馈模板，帮助教师持续跟踪学生的学习进展。 第七部分：资源与技术整合 最后，本书探讨了如何利用当代教育资源来丰富课堂体验。详细介绍了如何筛选和应用高质量的英语学习App、互动白板软件以及在线多媒体资源，以增强学习的互动性和趣味性。同时，本书也提供了自制教具的实用建议，鼓励教师根据自身教学环境和学生需求，创造出既经济又高效的教学工具。 本书特色 高度实践性： 每一章末尾都附有“课堂任务清单”和“教师反思日志”，鼓励即时应用和持续改进。 活动库丰富： 包含超过150个可直接在课堂上使用的、经过实践检验的活动案例，并附有详细的步骤和所需材料清单。 跨文化视角： 强调在教学中融入多元文化内容，培养学生的全球意识。 目标读者 本书是所有从事K-6年级英语教学的教师、师范生、以及希望提升少儿英语教学技能的培训师的理想参考书。它不仅是教科书的补充，更是一本能够陪伴教师职业生涯成长的实用伙伴。 ---

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我最近在课堂上遇到了一些非常棘手的学生，他们对学习新知识的热情似乎不高，而且基础非常薄弱。《Beginners (Resource Books for Teachers)》这本书的出现，让我看到了新的希望。我虽然还未完全读完，但仅仅是浏览一下目录和章节的开头，我就能感受到其中蕴含的教学智慧。作者似乎非常了解初学者在学习过程中的心理特点，并针对性地提供了克服困难的方法。 我尤其感兴趣的是书中关于“激活学习动机”的部分。我希望这本书能提供一些具体可行的技巧，比如如何设计引人入胜的开场白，如何利用游戏化的学习方式，以及如何通过积极的反馈来增强学生的自信心。我的学生们需要的是能够让他们感受到学习的乐趣，而不是枯燥乏味的灌输。这本书给我一种预感，它能帮助我实现这一目标，让我的课堂变得更加生动有趣。

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从我初步翻阅《Beginners (Resource Books for Teachers)》的经验来看，这本书似乎是一本非常具有指导意义的教学指南。我尤其看重的是它所提供的“脚手架”式教学方法，能够帮助学生一步步建立起对新知识的理解。我感觉作者在设计课程时，充分考虑了初学者的认知规律，从最基础的知识点开始，逐步深入，避免了可能出现的“拔苗助长”的情况。 我非常期待深入了解书中关于“错误分析”和“纠错策略”的内容。我知道，初学者犯错是正常的，但如何有效地引导他们认识并改正错误，同时又不打击他们的积极性，这确实是一门艺术。我希望这本书能提供一些系统性的方法，让我在面对学生的错误时，能够更加从容和有条理。此外，书中关于“文化敏感性”的讨论，也让我觉得非常重要，尤其是在跨文化教学中，这方面的内容能够帮助我更好地理解和尊重不同背景的学生。

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老实说，我之前尝试过一些市面上关于初学者教学的书籍，但很多都显得过于学术化，读起来像是论文集，对实际操作帮助不大。而《Beginners (Resource Books for Teachers)》给我的感觉就完全不同，它更接地气，更贴近我们教师在课堂上面临的真实挑战。我注意到书中有很多图标和图表，这对于理解抽象的概念非常有用。我猜想，这些图表背后隐藏着许多经过验证的教学策略，能够帮助我们更有效地向零基础的学员传达知识。 这本书给我的整体感觉是“实用主义”的。它不是那种让你读完后感觉自己理论知识渊博，但实际操作起来却无从下手的感觉。相反，它似乎就是为解决“我该怎么教？”、“我该怎么让学生学会？”这些最直接的问题而设计的。我特别期待去深入研究书中关于“循序渐进”的教学原则，以及如何通过有趣和互动的方式来保持初学者的学习兴趣。这一点对于任何一个教授初学者的老师来说，都是至关重要的。

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我还在学习如何更有效地教授零基础的学习者，而《Beginners (Resource Books for Teachers)》这本书给我了一种耳目一新的感觉。我喜欢它的那种“操作手册”式的风格，似乎每一页都充满了可以直接应用到课堂上的实用建议。我注意到书中包含了很多“案例研究”，我猜想这些案例都是真实教学场景的缩影，通过分析这些案例，我能从中汲取宝贵的经验。 我特别对书中关于“差异化教学”的理念感到好奇。我知道，即使是初学者，他们的学习速度和方式也会有所不同。我希望这本书能提供一些策略，帮助我识别并满足不同学生的需求，从而确保每个学生都能在课堂上获得最大的进步。这本书给我的整体印象是，它不是那种故弄玄虚的学术著作，而是真正为教师的日常教学工作提供实实在在的帮助。

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我一直在寻找一些能帮助我提升教学技巧的书籍，尤其是在面对完全零基础的学生时。最近翻阅了《Beginners (Resource Books for Teachers)》这本书，虽然我还没有深入研究其中的每一个细节，但初步的浏览让我对它的内容有了相当好的印象。首先，这本书的结构设计非常清晰，每一章都似乎围绕着一个核心教学主题展开，并且提供了大量的实用活动和练习。我尤其欣赏的是，作者并没有仅仅罗列理论，而是将理论与实践紧密结合，这对于我们这些一线教师来说，简直是太及时雨了。 我喜欢这本书的另一个原因是它的“资源”属性。封面上“Resource Books for Teachers”的字样不是虚设，它确实提供了一个丰富的工具箱。我可以想象，在备课的时候，翻开这本书，总能找到一些能够启发灵感的点子，或者直接拿来就能用的教学材料。书中关于如何处理初学者普遍遇到的难点，比如词汇记忆、语法入门、听说能力培养等方面，似乎都有详细的指导。而且，它不仅仅局限于某一种教学方法，而是呈现出一种多元化的视角，这让我觉得在实际教学中可以根据不同学生的情况灵活运用。

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