具體描述
《寶寶看圖畫編故事(苗苗篇2-6歲適用)》作者根據幼兒的心理特點和日常接觸的事物，精心繪製的圖畫，每組圖畫就是一個生動的故事，讓孩子百讀不厭，從此愛上閱讀。幼兒時期是孩子口頭語言發展的重要時期，利用孩子講故事的辦法來訓練他們口頭語言錶達能力，是對孩子進行素質教育的一種良好形式，意義深遠。
看圖畫講故事：是開發孩子智力的一種好形式。它可以循序漸進地培養孩子的語言錶達能力、思維能力，特彆是觀察力和想象力。
讀故事編結尾：書中的故事沒有說完，讓孩子充分發揮想象力，自編結尾。編寫的故事寓教於樂，生動活潑，童趣盎然。當孩子講述故事的時候，傢長和老師應積極參與，啓發誘導，補充說明，使孩子受到很好的教益。
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讀後感
用戶評價
我必須得說，這本《寶寶看圖畫編故事》真的打開瞭我傢孩子的“話匣子”！在此之前，他是一個比較內嚮的孩子，不太願意主動和彆人交流，更不用說自己編故事瞭。但自從有瞭這本書，一切都變瞭。這本書的獨特之處在於，它提供瞭一個非常低門檻的“故事啓動器”。每一頁的圖畫，都像是一個精心設計的“引子”，它不會給齣明確的劇情，而是提供瞭一些元素，讓孩子去連接，去發揮。比如，有一次，我們看到一幅畫，上麵有一隻貓咪在追一隻蝴蝶，下一頁是另一隻貓咪在樹上睡覺。他沒有按照常規的思路去想“貓咪追蝴蝶”，而是把我拉到另一幅畫跟前，指著樹上的貓咪說：“媽媽，這隻貓咪追著蝴蝶跑，跑到纍瞭，就爬到樹上睡覺瞭！” 我當時簡直驚呆瞭，他竟然能夠把兩個獨立的畫麵中的人物聯係起來，並且編造齣如此有邏輯（雖然是他自己的邏輯）的故事。這本書的關鍵就在於它鼓勵孩子“跳躍性思維”，鼓勵他們去大膽地想象，去嘗試連接那些看似毫無關聯的事物。在這個過程中，我發現他的觀察力也在不斷提升。他會仔細地去分辨圖畫中的每一個小細節，然後把這些細節融入到他的故事裏，讓故事更加生動有趣。比如，他會注意到圖畫中的一朵小花，然後說：“這隻貓咪纍瞭，就躺在開滿小花的草地上睡著瞭。” 這種從細節中發掘故事點的能力，是很多刻闆的繪本所無法培養的。更讓我感到欣慰的是，孩子在編故事的過程中，不再害怕犯錯，也不再擔心被彆人評判。因為這本書沒有“正確答案”，每個孩子都可以按照自己的想法去解讀圖畫，去創造屬於自己的故事。這種安全感，讓他變得更加自信，也更願意去錶達自己。他會嘗試用更復雜的句子結構，更豐富的詞匯來描述他腦海中的畫麵，甚至會加入一些他自己發明的有趣的角色和情節。我注意到，當他講到一些他覺得特彆精彩的部分時，他的眼睛會閃閃發光，臉上也會露齣得意洋洋的笑容。這種發自內心的喜悅，是對我最大的肯定。我還會發現，這本書也為我們提供瞭非常好的親子互動方式。我不再是那個隻能被動聽故事的聽眾，而是可以和他一起探討故事的走嚮，提齣一些有趣的建議，或者扮演故事中的角色。這種共同創作的過程，讓我們的感情更加融洽。我真心覺得，這本書不僅僅是一本繪本，更是一個幫助孩子打開心扉，釋放天性的“魔法箱”。
评分《寶寶看圖畫編故事》這本書，簡直就是為我那個“小小發明傢”量身定製的！我不得不說，這本書的設計理念非常獨特，它不是提供一個完整的故事，而是像一個“故事原材料倉庫”，裏麵擺滿瞭各種有趣的圖畫，等待著孩子去挑選，去組閤，去創造。它的核心魅力在於“開放性”。每翻開一頁，都像是一個小小的“謎題”，需要孩子去解讀，去連接，去賦予它意義。我喜歡看孩子在閱讀這本書時的那種專注的神情。他會仔細地觀察每一幅畫，然後根據自己的理解，編織齣一個個天馬行空的故事。比如，有一次，我們看到一幅畫，上麵是一隻小象在吹泡泡，下一幅畫，則是一群小鳥在天上飛。他會很認真地跟我說：“媽媽，小象吹瞭很多大大的泡泡，泡泡飛啊飛，飛到瞭小鳥那裏，小鳥以為泡泡是糖果，就去吃泡泡瞭！” 這種想象力，簡直是讓我拍案叫絕！這本書最棒的地方，就是它鼓勵孩子去“打破常規”，去“聯想”。它不追求故事的邏輯性，而是鼓勵孩子去大膽地錶達自己的想法，去嘗試各種可能性。我發現，當孩子在編故事的時候，他的語言組織能力和錶達能力都在不斷進步。他會努力尋找更生動的詞匯來描述圖畫，也會嘗試用更復雜的句子結構來串聯情節。有時候，他甚至會自己創造一些有趣的詞語，來形容他想象中的場景。這種自主學習和創造的過程，比任何填鴨式的教育都有效得多。而且，這本書也讓我看到瞭孩子內心深處的需求和情感。他會在故事裏融入自己的喜怒哀樂，比如，有時候他會編一個傷心的故事，說小象的泡泡破瞭，它很難過。這時候，我就可以適時地安慰他，引導他把故事往好的方嚮發展，或者和他一起思考解決辦法。這種情感的交流，是任何一種形式的教育都無法比擬的。我還會發現，他在編故事的時候，會主動去模仿我講故事的語氣和節奏，這讓我覺得，這本書的教育意義真的非常深遠。它不僅僅是打發時間的玩具，更是孩子成長過程中不可或缺的“催化劑”。我非常推薦這本書給所有希望培養孩子創造力和想象力的傢長！
评分這本《寶寶看圖畫編故事》簡直是我傢孩子的最愛！自從我把它帶迴傢，他簡直是愛不釋手，每天都要抱著這本書讓我給他講。一開始我隻是覺得封麵上的圖畫很吸引人，色彩鮮艷，小動物們都畫得特彆可愛，錶情也很生動。沒想到，這本書的獨特之處在於它不僅僅是簡單的繪本，更像是一扇開啓孩子想象力的大門。每翻開一頁，都有幾個精心設計的圖畫，它們之間看似獨立，卻又有著微妙的聯係，像是拋給孩子的一係列小謎題，鼓勵他們去思考，去連接。我常常會發現，我剛講完一個場景，他就能搶著告訴我接下來會發生什麼，或者把之前看到的情節和我剛剛看到的圖畫結閤起來，編齣一些我完全沒想到的故事情節。有時候，他會把兩隻小兔子的故事延續到下一頁的變成一隻大象，雖然邏輯上可能有點跳躍，但那種天馬行空的想象力，那種敢於突破常規的創造力，真的讓我驚喜不已。這本書不僅僅是用來“看”的，更是用來“玩”的，是用來“創造”的。它沒有固定的故事綫，沒有標準答案，這恰恰是最寶貴的地方。它給瞭孩子一個自由發揮的舞颱，讓他們在圖畫的引導下，盡情地釋放自己的奇思妙想。而且，通過引導孩子編故事，我發現他對語言的組織能力、邏輯思維能力以及錶達能力都有瞭顯著的提升。他會嘗試用更豐富的詞匯來描述畫麵，會努力讓故事的情節更加連貫，甚至在編故事的過程中，還會主動問我一些關於詞語的意思，或者不同事物之間的關係，這讓我覺得，這不僅僅是一本繪本，更是一位優秀的啓濛老師。我特彆喜歡書中的一些細節，比如圖畫中的小物件，有時候孩子會從中挖掘齣很多故事的綫索。有一次，一幅畫裏有一隻躲在樹後麵、隻露齣半個腦袋的小鬆鼠，他立刻就問：“媽媽，為什麼鬆鼠藏起來瞭？是不是在玩捉迷藏？”然後就編瞭一個故事，說鬆鼠是在躲避一隻正在尋找它的朋友，朋友想給它一個驚喜。這種從細微之處發掘故事的能力，真是讓人驚嘆。總而言之，這本書的設計理念非常棒，它真正做到瞭寓教於樂，讓孩子在快樂的氛圍中，不斷提升自己的綜閤能力。我真心推薦給所有有孩子的傢庭，相信你們的孩子也會和我傢的一樣，愛上這本書，愛上編故事的樂趣！
评分作為一位長期關注兒童早期教育的傢長，我試過市麵上很多繪本，但《寶寶看圖畫編故事》這本書，真的給瞭我一種前所未有的驚喜感。它最獨特的地方，在於它顛覆瞭傳統繪本的敘事模式，不再是“圖畫+文字”的固定組閤，而是“圖畫+想象力”的無限可能。這本書就像是一套精美的“故事積木”，每一幅畫都是一塊獨特的積木，你可以隨意組閤，創造齣你想要的任何東西。它沒有固定的情節，沒有預設的結局，完全取決於孩子的想象力和創造力。我非常欣賞它那種“留白”的設計。每頁的圖畫都描繪瞭一個場景，但這個場景並不是完整的，總會留下一些“綫索”或者“伏筆”，等待孩子去填補。比如，有一幅畫裏，一隻小兔子拿著一個氣球，但氣球的綫斷瞭，飄嚮瞭空中。下一幅畫，則是一隻小鳥在天上飛，旁邊有很多雲彩。我的孩子看到這裏，就會很自然地聯想到：“媽媽，小兔子生氣瞭！它的氣球飛走瞭，小鳥好像要去幫它追氣球。” 這種由圖畫引發的聯想和推理，是培養孩子邏輯思維和創造力的絕佳途徑。更棒的是，這本書還鼓勵孩子去“連接”不同的元素。它不是強迫孩子按照既定的順序去講故事，而是鼓勵他們去發現不同圖畫之間的“可能性”。有時候，他會把前麵幾頁的動物集中到一個場景裏，然後圍繞著它們編織齣一個大大的故事。這種“跨頁麵”的思考和連接，極大地鍛煉瞭他的思維靈活性和敘事能力。我注意到，孩子在編故事的過程中，語言錶達能力得到瞭飛速的提升。他會努力尋找更生動的詞匯來形容圖畫，比如，他會說：“小兔子是因為氣球不見瞭，所以它‘垂頭喪氣’的。” 這種從具體場景中提煉抽象情感詞匯的能力，是很多枯燥的語言課程無法比擬的。而且，這本書還非常注重培養孩子的“多角度思考”能力。有時候，我會故意問他：“你覺得小兔子為什麼會把氣球弄丟呢？” 他就會開始思考，可能是他自己不小心，也可能是風太大。這種鼓勵孩子從不同角度分析問題的能力，對他的認知發展非常有益。總而言之，《寶寶看圖畫編故事》這本書，就像是一個神奇的“故事工坊”，讓我的孩子在玩樂中，不斷地激發他的想象力，提升他的語言能力，拓展他的思維邊界。我強烈推薦給所有希望培養孩子創造力的傢長！
评分《寶寶看圖畫編故事》這本圖書，簡直是我傢小公主最近的“掌上明珠”！我得說，它並不是那種一本正經、按部就班地給你講述一個道理的書，它的魅力在於那種“不確定性”和“無限可能”。我第一次翻開它，就被那一個個色彩飽滿、綫條流暢的圖畫給吸引住瞭。每一頁的畫麵都像是精心設計的場景，有小動物，有孩子們喜歡的日常物件，還有一些奇奇怪怪但充滿趣味的元素。關鍵是，這些圖畫之間並沒有明確的邏輯綫索，而是像一個個散落的珍珠，需要孩子自己去串聯，去賦予它們生命。我記得有一次，我們翻到一幅畫，上麵是一隻小熊在搬一個巨大的蘋果，下一頁卻是一隻小兔子在數星星。我以為他會問“為什麼小熊搬蘋果？”或者“為什麼小兔子數星星？”，但他卻齣乎意料地把這兩件事聯係瞭起來。他一本正經地告訴我：“小熊搬瞭一個大大的蘋果，是要送給小兔子當月亮吃的！所以小兔子在數星星，看它能不能把月亮吃完。”我當時真的哭笑不得，但那種想象力，那種把毫不相乾的事物強行聯係起來的“閤理性”，簡直是天纔般的創作！這本書最棒的地方，就是它鼓勵孩子去“鬍說八道”，去“異想天開”。它不追求邏輯上的嚴絲閤縫，而是鼓勵孩子們在圖畫的引導下，自由馳騁想象的疆場。很多時候，我隻是默默地看著他，聽他滔滔不絕地講述，他會用各種生動的語言來描述圖畫中的細節，比如“小熊的臉紅紅的，因為蘋果太重瞭，纍得臉都紅瞭”，或者“小兔子的眼睛亮晶晶的，因為星星好美呀，它想把它們都記住”。他的語言錶達能力，就是這樣在一次次的“編故事”中悄然提升的。而且，這本書也讓我看到瞭孩子內心深處的想法。他會在故事裏融入他自己的情感，比如，有時候他會編一個悲傷的故事，說小熊找不到迴傢的路瞭，這時他就會顯得很擔心，眼眶都紅紅的。這時候，我就可以適時地安慰他，引導他把故事往好的方嚮發展，或者和他一起思考解決辦法。這種情感的交流，是任何一種形式的教育都無法比擬的。這本書，就像是一麵鏡子，照齣瞭孩子豐富的內心世界，也讓我們之間的溝通更加深入。我還會發現，他在編故事的時候，會主動使用我平時教給他的詞匯，或者模仿我講故事的語氣，這讓我覺得，這本書的教育意義真的非常深遠。它不僅僅是打發時間的玩具，更是孩子成長過程中不可或缺的“催化劑”。
评分這本書《寶寶看圖畫編故事》帶給我的驚喜，遠超齣瞭我最初的預期。起初，我隻是被其精美的插畫所吸引，那種柔和的色彩搭配和富有童趣的人物造型，瞬間就抓住瞭我的眼球，也輕鬆俘獲瞭我傢那個挑剔的小傢夥。但隨著我們一起翻閱這本書，我纔逐漸意識到，這本畫冊的價值遠不止於“好看”。它的核心魅力在於其“編”的功能。它並非提供現成的故事情節，而是巧妙地將一係列看似不相關聯的圖畫並置，而這些圖畫，卻又共同指嚮一個開放式的敘事空間。每次我和孩子坐下來，翻開一頁，他就會像個小小的偵探，仔細觀察每一幅畫中的細節，然後開始瞭他的“創作”。最讓我印象深刻的是，有時他會突然把兩幅圖畫的人物“拉”到一起，創造齣意想不到的互動，比如，前一頁的小兔子在花園裏采花，下一頁的畫麵是一隻小鳥在天上飛。他會很認真地告訴我：“媽媽，小兔子采瞭好多漂亮的花，然後它想把花送給小鳥，所以它就看著小鳥飛，希望小鳥能注意到它。”這種聯想和連接的能力，是很多刻闆的繪本所無法給予的。而且，孩子在編故事的過程中，會不斷地思考“為什麼會這樣？”、“接下來會發生什麼？”。他不再是被動接受信息，而是主動構建世界。我甚至會故意引導他，問他一些開放性的問題，比如“小兔子為什麼要在花園裏采花呢？”、“小鳥看到小兔子瞭嗎？它會怎麼迴應？”這些問題，就像是給他的想象力插上瞭翅膀，讓他飛得更高更遠。我觀察到，當他嘗試用語言將這些畫麵串聯起來時，他的詞匯量在不知不覺中得到瞭拓展。他會努力尋找更恰當的詞語來形容小兔子的心情，或者描述花園的美麗。有時，他甚至會自己創造一些有趣的詞語，來形容他想象中的場景。這種自主學習和創造的過程，比我直接教他一堆詞匯要有效得多。更重要的是，這本書讓親子互動變得更加有趣和有意義。我們不再是單純的“講故事”和“聽故事”，而是在共同創作一個獨一無二的故事。在這個過程中，我能夠更深入地瞭解孩子的想法，他的喜怒哀樂，他的奇思妙想。我也會學到一些我從未想過的角度和觀點，有時甚至會被他腦洞大開的劇情驚艷到。這本書，就像是給我們母子倆搭建瞭一個心靈交流的橋梁，讓我們在共同的創作中，感情更加深厚。我真的非常慶幸能夠發現這樣一本充滿智慧和樂趣的書，它不僅激發瞭孩子的創造力，也讓我們的親子時光充滿瞭驚喜和溫情。
评分《寶寶看圖畫編故事》這本書，簡直就是我兒子最近的“靈感繆斯”！它之所以如此特彆，在於它完全顛覆瞭傳統的“圖畫+文字”的模式，而是提供瞭一個“純粹的視覺刺激”和“無限的想象空間”。這本書就像是一個“故事創作工作坊”，每一頁都像是一塊精心設計的“素材”，等待著孩子們去發掘，去連接，去編織。它沒有標準答案，沒有固定情節，一切都由孩子自己來定義。我特彆喜歡這本書的“情境設置”。每一幅圖畫都描繪瞭一個生動的生活場景，有可愛的動物，有孩子們熟悉的玩具，還有一些充滿童趣的元素。這些場景，就像是給孩子拋齣瞭一個個“故事的起點”，讓他們去自由發揮。我兒子最常做的事情，就是把兩幅圖畫中的人物“拉”到一起，創造齣意想不到的互動。比如，有一次，一幅畫是一隻小猴子在吃香蕉，下一幅畫是一隻小鳥在唱歌。他就會很自然地說：“媽媽，小猴子吃香蕉吃得很開心，然後它看見小鳥在唱歌，就和小鳥一起唱歌，它們一起唱瞭一首快樂的歌！” 這種聯想和連接的能力，是這本書最核心的價值。它鼓勵孩子去“思考”，去“創造”，而不是被動地接受。我注意到，在編故事的過程中，孩子的語言錶達能力得到瞭顯著的提升。他會努力尋找更豐富的詞匯來形容圖畫，比如，他會說：“小猴子吃香蕉，吃得‘津津有味’。” 這種從具體場景中提煉抽象情感詞匯的能力，是任何枯燥的語言練習都無法比擬的。而且，這本書還非常注重培養孩子的“邏輯思維”和“因果關係”的理解。雖然它不強製要求邏輯嚴謹，但孩子在試圖編織連貫故事的過程中，會自然而然地思考“為什麼會這樣？”、“接下來會發生什麼？”。我還會發現，這本書也為我們提供瞭極好的親子互動機會。我不再是那個隻能被動聽故事的聽眾，而是可以和他一起探討故事的走嚮，提齣一些有趣的建議，或者扮演故事中的角色。這種共同創作的過程，讓我們之間的感情更加融洽。我真心覺得，《寶寶看圖畫編故事》這本書，不僅僅是一本繪本，更是一個能夠點燃孩子想象力，培養他們獨立思考和錶達能力的“寶藏”。
评分《寶寶看圖畫編故事》這本書，簡直是我傢那個小傢夥的“頭腦風暴器”！老實說，一開始我以為它隻是一本普通的看圖識字的繪本，但是，當我帶他一起翻閱這本書的時候，我纔發現它的真正價值所在。這本書最讓我著迷的地方，在於它提供瞭一種“主動式”的學習體驗。它不像很多繪本那樣，直接給你講一個完整的故事，而是提供瞭一係列精美的圖畫，這些圖畫就像是故事的“碎片”，等待著孩子去收集，去拼接，去賦予它們生命。我記得有一次，我們翻到一幅畫，上麵有一隻小貓咪在院子裏玩毛綫球，下一幅畫，卻是一隻小老鼠在鑽洞。我的孩子看到這裏，突然很認真地對我說：“媽媽，你看！貓咪在玩毛綫球，它把毛綫球弄丟瞭，然後毛綫球滾啊滾，就滾到瞭老鼠的洞裏，老鼠就帶著毛綫球跑齣來玩瞭！” 我當時聽瞭，簡直驚為天人！他竟然能夠把貓和老鼠這兩個元素，以及“玩毛綫球”和“鑽洞”這兩個行為，完美地串聯起來，編織齣一個如此充滿童趣的故事。這種從圖畫中提取信息，進行邏輯推理，然後創造齣新情節的能力，正是這本書所要培養的。這本書的巧妙之處在於，它不給你設定任何框架，完全交給孩子自由發揮。它可以是簡單的“你追我趕”，也可以是復雜的“環環相扣”。孩子可以根據自己的心情，編齣快樂的故事，也可以編齣有點小驚險的故事。這種自由度，恰恰是激發孩子創造力的關鍵。我發現，當孩子在編故事的時候，他會主動去思考“為什麼會這樣？”、“接下來會怎樣？”。他不再是被動地接受信息，而是主動地探索和建構。他的觀察力也在不知不覺中提升，他會注意到圖畫中的一些小細節，然後把這些細節融入到他的故事裏，讓故事更加豐富。比如，他會注意到圖畫中有一扇窗戶，然後說：“貓咪在玩毛綫球，不小心把窗戶碰倒瞭，然後毛綫球就滾瞭齣來。” 這種從細節中提煉故事情節的能力，是非常寶貴的。而且，這本書也為我們提供瞭非常好的親子互動機會。我不再是那個隻會講故事的“講故事者”，而是可以和他一起成為“故事共創者”。我們可以一起探討故事的走嚮，或者扮演故事中的角色，這種參與感，讓我們的親子時光更加溫馨和有意義。我真心覺得，《寶寶看圖畫編故事》這本書，不僅僅是一本繪本，更是一個能夠點燃孩子想象力，培養他們獨立思考和錶達能力的“寶藏”。
评分《寶寶看圖畫編故事》這本書，簡直是我傢那個“小小思想傢”的“啓濛導師”！它最讓我印象深刻的地方，在於它提供瞭一種“非綫性的敘事體驗”，完全顛覆瞭傳統的閱讀模式。這本書就像一個“故事萬花筒”，每一頁的圖畫都像是一塊獨特的玻璃片，孩子們可以隨意轉動，組閤齣無窮無盡的美麗圖案。它沒有固定的故事，沒有刻意的說教，完全讓孩子在自由的想象中，去探索和創造。我兒子最喜歡做的事情，就是把幾頁的圖畫“任意組閤”，然後圍著它們編織齣一個個充滿奇思妙想的故事。比如，有一次，他看到一幅畫是小兔子在摘鬍蘿蔔，下一幅畫是一隻小熊在烤餅乾。他會很興奮地告訴我：“媽媽，小兔子摘瞭很多鬍蘿蔔，然後它想送給小熊，因為小熊在烤餅乾，它想給小熊驚喜！所以它就去找小熊，然後小熊給瞭它一塊香香的餅乾。” 這種將兩個完全不相乾的場景，通過“贈送禮物”這個核心動機連接起來的能力，真的是太棒瞭！這本書的關鍵就在於它鼓勵孩子“大膽假設”，鼓勵他們去“自由連接”。它不追求故事的邏輯嚴謹，而是鼓勵孩子去大膽地錶達自己的想法，去嘗試各種可能性。我注意到，孩子在編故事的過程中，他的語言組織能力和邏輯思維能力都得到瞭極大的提升。他會努力尋找更生動的詞匯來形容圖畫，也會嘗試用更復雜的句子結構來串聯情節。有時候，他甚至會自己創造一些有趣的詞語，來形容他想象中的場景。這種自主學習和創造的過程，比任何填鴨式的教育都有效得多。而且，這本書還非常注重培養孩子的“情感理解能力”。他會在故事裏融入自己的情感，比如，他會說：“小兔子送鬍蘿蔔給小熊，是因為它們是好朋友，它們互相喜歡。” 這種從圖畫中提煉人物情感的能力，是非常寶貴的。我強烈推薦這本書給所有希望培養孩子創造力和想象力的傢長！
评分《寶寶看圖畫編故事》這本書，是我傢孩子最近的“新寵”，也是我這個當媽的“心頭好”。它最讓我贊賞的一點，就是它完全打破瞭傳統繪本的束縛，提供瞭一個“無限可能的創造空間”。這本書就像一個“故事種子庫”，每一頁的圖畫都像一顆飽滿的種子，等待著孩子們去播種，去灌溉，去收獲屬於自己的精彩故事。它沒有固定的情節，沒有刻意的說教，完全讓孩子在自由的想象中，去探索和創造。我兒子最喜歡做的事情，就是從這本書中“跨頁麵”地提取元素，然後將它們組閤成一個全新的故事。比如，有一次，他看到一幅畫是小狗在玩球，下一幅畫則是一隻小鴨子在水裏遊。他會很興奮地告訴我：“媽媽，小狗和小鴨子是好朋友！小狗把球丟到瞭水裏，小鴨子就遊過去幫小狗撿球，然後它們一起在水邊玩！” 這種從毫不相乾的圖畫中，挖掘齣內在聯係，並編織齣溫馨友誼故事的能力，真的讓我非常感動。這本書的關鍵就在於它鼓勵孩子“自由聯想”，鼓勵他們去“大膽假設”。它不追求故事的邏輯嚴謹，而是鼓勵孩子去大膽地錶達自己的想法，去嘗試各種可能性。我注意到，孩子在編故事的過程中，他的語言組織能力和邏輯思維能力都得到瞭極大的提升。他會努力尋找更生動的詞匯來形容圖畫，也會嘗試用更復雜的句子結構來串聯情節。有時候，他甚至會自己創造一些有趣的詞語，來形容他想象中的場景。這種自主學習和創造的過程，比任何填鴨式的教育都有效得多。而且，這本書還非常注重培養孩子的“觀察力”和“細節捕捉能力”。他會注意到圖畫中的一些小物件，然後把這些小物件融入到他的故事裏，讓故事更加生動有趣。比如，他會注意到圖畫中有一朵小花，然後說：“小鴨子幫小狗撿球的時候，不小心碰掉瞭一朵花，這朵花飄到瞭河裏，然後它就變成瞭一條小船，載著小狗和小鴨子去冒險！” 這種從細節中發掘故事點的能力，是很多刻闆的繪本所無法培養的。我強烈推薦這本書給所有希望培養孩子創造力和想象力的傢長！
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