Blended Learning

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出版者:Macmillan ELT
作者:Pete Sharma
出品人:
页数:160
译者:
出版时间:2007-04-27
价格:USD 21.98
装帧:Paperback
isbn号码:9780230020832
丛书系列:
图书标签:
  • 教育
  • 啥都是
  • 混合式学习
  • 在线教育
  • 教育技术
  • 教学策略
  • 学习设计
  • 高等教育
  • K-12教育
  • 教学创新
  • 数字化学习
  • 教育改革
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具体描述

The ideal companion for any teacher interested in the use of technology in the language classroom, "Blended Learning" provides a practical overview of the technology currently available. It combines basic information for the technological novice with sophisticated ideas for using technology in the classroom. Teachers are offered practical ideas and suggestions for ways to use technology to enhance and support students' learning. The authors also examine the implications of the use of technology for language teaching methodology in general.

图书简介:探寻古老智慧与现代思潮的交汇点 书名:《文明的河流:人类思想的千年演进与未来图景》 作者:[此处留空,或使用笔名,如:林远] --- 导言:时间的回响与思想的疆域 《文明的河流》并非一部单纯的历史编年史,而是一次对人类心智历程的宏大溯源与前瞻性审视。本书旨在勾勒出人类文明史上那些决定性的思想节点,探究它们如何在漫长的时间长河中相互激荡、渗透,最终塑造了我们今日所处的精神版图。我们聚焦于那些跨越地域与时代的思想范式——从早期神话的宇宙观,到古典哲学的理性构建,再到近现代科学与人文的深刻断裂与重塑。 本书的结构犹如一条蜿蜒的河流,源头深远,流域广阔,最终汇入未知的海洋。我们不试图提供一个标准化的“正统叙事”,而是邀请读者参与一场深刻的对话:人类的根本性问题——关于存在、知识、道德与美——是如何被不同历史时期的伟大头脑所定义的? --- 第一部分:根源的沉积——古代文明的精神基石 (约400字) 本部分深入剖析了人类文明初期,四大主要区域——美索不达米亚、尼罗河谷、印度河流域以及早期中华文明——各自建立的初始宇宙模型与社会契约。 1. 神话的黎明与秩序的建立: 我们考察了苏美尔的史诗、埃及的《亡灵书》中对永恒与短暂的理解,它们如何通过仪式和信仰,确立了早期社会对自然力量的驯服与敬畏。重点分析了“神权”与“王权”的早期互动模式,以及这种模式对后世政治哲学的隐性影响。 2. 东方的内在求索: 聚焦于轴心时代(Axial Age)东方思想的勃发。在印度,吠陀传统的深入与《奥义书》的出现,标志着从外在祭祀转向内在觉醒的转向。我们细致阐述了佛教“缘起性空”的辩证思维如何挑战了既有的本体论,并在其传播过程中展现出的惊人适应性。在中国,孔孟老庄的思想体系,则构建了侧重于人际伦理(儒家)与个体自由(道家)的并行路径,形成了中国文化双螺旋结构的核心动力。 3. 希腊的理性之光: 随后,我们将目光投向爱琴海的理性试验。从泰勒斯的水,到毕达哥拉斯的数,再到柏拉图的“理念世界”与亚里士多德的“逻辑形式”,本书剖析了古希腊如何通过概念化和系统化的方式,首次将人类经验提升到纯粹认知的层面。特别是亚里士多德的逻辑学,如何为未来一千多年的西方学术范式奠定了不可动摇的骨架。 --- 第二部分:中流的交融与断裂——跨文化思想的碰撞 (约550字) 中世纪并非“黑暗时代”,而是不同知识体系在空间上艰难接触与融合的时期。本部分重点探讨了知识的保存、重构与冲突。 1. 宗教的统一与异端思潮: 考察了三大一神教在各自地理范围内的成熟过程,分析了教义如何吸纳并改造了当地的哲学传统(如基督教对亚里士多德主义的“再发现”)。探讨了伊斯兰黄金时代(Abbasid Caliphate)在巴格达等地对希腊、波斯、印度知识的系统性翻译、保存与创新,特别是阿维森纳(Ibn Sina)和阿维罗伊(Ibn Rushd)对知识体系的整合工作,如何间接催生了欧洲的文艺复兴。 2. 东方科技的静默传承: 与西方学术的显性发展不同,本部分也关注了东方在技术与实践领域的持续突破,例如宋代中国的活字印刷术、火药应用,以及精密的航海技术。分析了这些实践性知识在特定社会结构下,为何未能像西方那样,轻易地催生出同步的理论科学革命。 3. 文艺复兴的转向: 重点分析了人文主义(Humanism)的兴起,这不仅仅是对古典文本的简单回归,而是人类主体性意识的一次觉醒。从彼特拉克到伊拉斯谟,人类开始将目光从来世的救赎转向此生的潜能与价值。这标志着一个缓慢的、但不可逆转的“去神圣化”进程的开始。 --- 第三部分:现代性的重塑与反思 (约550字) 现代性,被本书定义为一次对绝对权威的系统性挑战,并伴随着认识论的深刻危机。 1. 科学革命与笛卡尔式的确定性: 详细解析了哥白尼、伽利略和牛顿如何通过数学化描述,构建了一个机械的、可预测的宇宙模型。随后,着重分析了笛卡尔的“我思故我在”,这一论断如何将认识的中心牢牢锚定在主体性之上,并引发了理性主义与经验主义的旷日持久的辩论。 2. 启蒙的荣耀与局限: 洛克、卢梭、康德的思想如何共同构筑了现代政治伦理的基础——自由、权利与法治。然而,本书同时批判性地审视了启蒙理性在面对非理性力量时的脆弱性,以及其在殖民扩张中所扮演的辩护角色。 3. 19世纪的巨变:进化论、历史观与权力的解构: 达尔文对物种起源的阐释,挑战了神创论。黑格尔的历史哲学,以及随后马克思对经济基础决定上层建筑的颠覆性分析,揭示了隐藏在社会表象之下的结构性力量。尼采则以“上帝已死”的宣告,将西方思想推入了价值重估的深渊。 4. 20世纪的破碎与重建: 聚焦于两次世界大战对欧洲中心主义的致命打击。分析了相对论和量子力学对经典物理学的颠覆,以及维特根斯坦对语言边界的探索。最后,本书探讨了后结构主义思想家(如福柯、德里达)如何解构宏大叙事(Grand Narratives),强调知识与权力的共谋关系,将我们带入后现代的审视阶段。 --- 结语:面向未来的开放性提问 《文明的河流》以开放的姿态结束。在信息爆炸、全球互联的当代,人类面临着新的、前所未有的伦理困境——从人工智能的自主性,到气候变化的集体责任。本书的目的不是提供答案,而是通过追溯思想的来路,为读者提供一个足够坚实和广阔的视角,去辨识当下思潮的真实重量,并批判性地参与到构建未来文明图景的进程中去。我们最终的希望是,理解过去思想的复杂性,才能更清醒地面对未来的不确定性。

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读后感

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用户评价

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这本书的封面设计就足够吸引人了,简约又不失大气,那种淡淡的色彩搭配,让我在书店一眼就注意到了它。我通常会先看书的装帧和设计,因为这往往能反映出作者和出版社对作品的用心程度。拿到手里,触感也很舒服,不是那种廉价的纸张,而是带着质感的,翻开第一页,那种油墨的香气就扑鼻而来,让人瞬间沉浸在阅读的氛围中。我之所以被吸引,是因为封面上的文字,以及它所暗示的主题——“融合式学习”。这个概念本身就充满了可能性和前瞻性,我一直对教育领域的新趋势很感兴趣,尤其是如何将传统的课堂教学与现代科技更好地结合起来,以提升学习效率和学习体验。我很好奇书中会如何阐述这种“融合”,它是否会提供一些具体的案例,或者是一些理论上的框架。我希望能从中获得一些启发,不仅仅是关于学习本身,也可能包括对未来教育模式的思考。我拿起这本书,就像是开启了一场未知的探索之旅,期待着它能够给我带来惊喜和收获。我平时阅读的范围比较广,但最近特别关注与个人成长和技能提升相关的书籍,而“融合式学习”听起来就与此息息相关,或许它能为我提供一些在家学习或者在职提升的有效方法。

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这本书的名字“Blended Learning”,当我第一次看到它的时候,就立刻勾起了我内心深处的思考。在当下这个信息爆炸的时代,学习方式变得越来越多元化,而“融合式学习”这个概念,恰恰抓住了这个时代的脉搏。我一直认为,教育的本质在于激发和引导,而并非单纯的知识灌输。我希望这本书能够探讨如何将线上学习的便捷性、灵活性与线下课堂的互动性、深度性巧妙地结合起来,从而创造出一种既高效又富有吸引力的学习体验。我特别期待书中能够分享一些具体的成功案例,例如如何在不同年龄段的学生群体中实施融合式学习,以及在技术应用、课程设计、教师培训等方面需要注意的关键点。我平日里也时常关注教育领域的最新动态,并试图从中汲取灵感,来改进自己的学习方法。这本书所提出的“融合式学习”,让我看到了教育领域未来发展的方向,我迫不及待地想知道,它究竟会为我们描绘出怎样的一幅图景。

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“融合式学习”,这个书名本身就充满了吸引力,它暗示着一种超越传统界限的教育模式。在我看来,教育的未来一定是线上与线下优势的结合,而这本书的出现,仿佛是为我打开了一扇通往这个未来的大门。我一直对如何提高学习的效率和效果感到好奇,并且深知技术的进步为教育带来了巨大的变革。我希望这本书能够深入探讨,如何将线上丰富的学习资源、灵活的学习时间和空间,与线下教师的引导、同学的协作以及实践的体验巧妙地融合,从而创造出一种更加立体、更具个性化的学习生态。我期待书中能提供一些具体的实践指南,例如如何设计符合融合式学习理念的课程,如何利用技术工具来支持线上线下活动的无缝衔接,以及如何培养学生在融合式学习环境中的自主性和主动性。我本身就是一个热爱学习的人,总是在不断地探索新的学习方法,而这本书所提出的“融合式学习”,让我看到了教育领域革新的巨大潜力。

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这本书的名字,带着一种直观的冲击力,让我立刻联想到了当前教育领域正在经历的深刻变革。“融合式学习”,这四个字在我看来,是对于未来教育模式的一种精辟概括。我一直认为,教育不应该局限于教室的四壁之内,也不应该仅仅依赖于屏幕的闪烁。我希望这本书能够深入地阐述,如何将线上学习的即时性、便捷性和个性化,与线下课堂的互动性、深度性和实践性有机地结合起来,从而创造出一种更加丰富、更具活力的学习体验。我期待这本书能够提供一些具体的框架和方法,来指导教育者如何设计出真正有效的融合式课程,如何利用技术工具来支持和促进这种融合,以及如何培养学生在这样的学习环境中成长为更主动、更独立的学习者。我本身对教育创新充满热情,一直在关注能够引领教育发展的理念和实践,而“融合式学习”正是其中一个令我眼前一亮的方向。

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我是在一个偶然的机会下了解到这本书的,当时在书店里,它就那样静静地摆放在那里,封面上的简洁设计和醒目的书名吸引了我的目光。“融合式学习”,这个词汇本身就充满了吸引力,它暗示着一种打破传统界限,将不同学习模式有机结合的可能性。我对于教育创新一直抱有浓厚的兴趣,尤其是在数字化浪潮席卷全球的当下,如何找到最适合未来的学习方式,成为了一个亟待解决的课题。我当时就在想,这本书是否会深入探讨线上学习与线下教学之间的辩证关系,它们各自的优劣势,以及如何通过巧妙的设计,将它们融合成一种更加强大、更具普适性的学习模式?我希望这本书不仅能够提供理论上的深度分析,更能给我一些切实可行的操作指南。我希望通过阅读这本书,能够获得一些关于如何构建更具吸引力、更有效率的学习环境的启发,无论是对于我自己的学习,还是对于我未来可能参与的教育项目。我拿起这本书,仿佛开启了一扇通往未来教育的大门,期待着里面蕴藏的智慧和洞见。

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这本书的封面设计朴实无华,但却散发着一种沉静的力量。我被“融合式学习”这个概念所吸引,因为在我看来,它代表着一种教育的未来趋势。我一直认为,单纯的线上学习容易让人感到孤独,而过于依赖线下课堂则显得不够灵活。我希望这本书能够深入探讨如何将两者的优势结合起来,创造出一种更加高效、更有趣的学习体验。我尤其对书中是否会提供一些实操性的方法论感兴趣,比如如何设计融合式的课程,如何评估融合式学习的效果,以及如何培养学生的自主学习能力。我平时也阅读了一些关于教育技术和教学方法的书籍,但我总觉得缺少一个将它们有机结合起来的整体性框架,这本书或许能填补这个空白。我拿起这本书,就像是接到了一个关于教育创新的邀请函,我迫不及待地想知道,在作者的笔下,“融合式学习”究竟会呈现出怎样的面貌。我期待这本书能为我带来一些新的思考,让我对未来的学习方式有更深刻的理解。

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看到“融合式学习”这个书名,我的脑海中立刻浮现出一种将线上学习的便捷性与线下学习的互动性相结合的画面。我一直认为,教育的本质是引导而非灌输,而技术的进步为我们提供了前所未有的机会去实现更个性化、更有效的学习。我希望这本书能够深入探讨,如何将线上海量的知识资源、灵活的学习时间和空间,与线下课堂的教师引导、同伴交流、实践操作等环节巧妙地融合,从而创造出一种更加全面、更具吸引力的学习体验。我特别期待书中能够提供一些具有启发性的案例,展示如何在不同的教育阶段和学科领域中,成功地构建和实施融合式学习的模式,以及在实践过程中可能遇到的挑战和解决方案。我本身也是一个乐于探索新事物的人,一直在寻求能够提升学习效率和质量的方法,这本书的出现,无疑为我指明了一个充满希望的方向。

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吸引我翻开这本书的是它的书名,一个关于“融合式学习”的提议,它在我的脑海中立刻勾勒出了一种突破现有框架的画面。我一直对教育的演变有着持续的关注,尤其是在技术飞速发展的今天,学习的模式也在不断地革新。我很好奇,这本书会如何定义“融合式学习”?它是否会提供一些具体的框架,来说明如何将线上的海量资源和线下的互动体验有效地结合,以创造出一种更具粘性、更具成效的学习过程?我希望这本书不仅仅停留在理论的层面,更希望它能提供一些可操作的案例,展示如何在实际的教育场景中,将这种融合式的理念落地,解决教育中普遍存在的痛点。我本身也算是一个对知识充满渴求的人,一直在寻找能够优化学习效率和体验的方法。这本书所暗示的“融合”,似乎提供了一种新的可能性,一种能够整合不同优势,从而最大化学习潜力的途径。我期待它能为我带来一些关于如何构建更高效、更有趣的学习环境的启发。

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这本书的封面设计简洁却富有内涵,特别是“融合式学习”这几个字,在我的脑海中激起了强烈的共鸣。我一直认为,单纯的线上学习容易让人感到孤立,而传统的线下课堂又可能显得有些刻板。我好奇这本书会如何深入地阐述,如何将线上资源的丰富性与线下互动的深度性巧妙地结合起来,从而创造出一种更加全面、更具吸引力的学习模式。我希望这本书不仅仅是停留在理论的探讨,更能提供一些切实可行的案例,展示如何在不同教育场景下,成功地运用融合式学习的理念。我平时是一个非常注重学习方法的人,总是在不断地寻求能够提升学习效率和效果的途径。这本书所提出的“融合式学习”,似乎为我提供了一个全新的视角,让我看到了教育领域创新的可能性。我期待通过阅读这本书,能够获得一些关于如何构建更有效、更有趣的学习环境的启发,让学习不再是枯燥的重复,而是充满探索与发现的旅程。

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我拿到这本书的时候,就被它的标题深深地吸引了。在如今这个信息爆炸的时代,知识获取的途径多种多样,传统的课堂教育似乎正在面临着巨大的挑战。而“融合式学习”这个词,就好像是为我们指明了一条新的方向。我当时就在想,这本书会不会探讨如何将线上资源和线下互动有效地结合起来,创造出一种更加灵活、个性化的学习模式?我特别关注书中是否会提及一些具体的实践案例,比如一些学校或者机构是如何成功Implementing 融合式学习的,以及他们遇到的挑战和解决方案。我希望这本书不仅能提供理论上的指导,更能给我一些可操作的建议,让我能够更好地理解和应用融合式学习的理念。我平日里也算是一个终身学习者,总是在不断地寻找提升自己的方法,这本书的出现,无疑给我打开了一个新的视野。我仔细地翻阅了目录,看到了一些我非常感兴趣的章节标题,这让我对内容充满了期待。我期待书中能够解答我关于如何平衡线上学习的自主性和线下课堂的社交性,如何设计出既能激发学生兴趣又能保证学习效果的融合式课程等问题。

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