Teacher supply, teacher qualifications, and teacher turnover, 1990-91 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:U.S. Dept. of Education, Office of Educational Research and Improvement, National Center for Educati

作者:Richard M Ingersoll

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1995

价格:0

装帧:Unknown Binding

isbn号码:9780160481482

丛书系列:

图书标签:

• 教师供给
• 教师资格
• 教师流动
• 教育政策
• 教育统计
• 劳动力市场
• 教育经济学
• 1990年代
• 美国教育
• 教师职业

好的，以下是一份关于教育领域相关主题的图书简介，该书聚焦于教师的专业发展、资格认证体系以及在特定时期内（如1990年代初）的教师流动性问题，但不包含您提到的特定书名《Teacher supply, teacher qualifications, and teacher turnover, 1990-91》的任何内容： --- 教育政策与实践的转型：二十世纪末期教师队伍的结构性挑战 本书深入剖析了二十世纪九十年代初期（特别是1990年至1995年间）全球范围内教育系统在教师队伍建设上面临的复杂结构性挑战与政策应对。该时期是全球教育改革浪潮的关键节点，各国政府普遍致力于提升教育质量，而教师作为实现这一目标的核心要素，其供应、质量标准以及职业稳定性成为政策制定者关注的焦点。 本书的叙事核心围绕三个相互关联的维度展开：一是教育资源分配与教师职位的可持续性；二是评估教师专业能力的社会标准与实际认证路径；三是教育环境变迁对教师职业吸引力与长期留任意愿的影响。 第一部分：区域性教师供应的动态平衡与区域差异 本部分着重探讨了在特定宏观经济背景下，不同地理区域和不同学科领域对教师需求的结构性变化。在1990年代初期，许多发达国家和快速发展的地区经历了人口结构和城市化进程的显著加速，这直接影响了基础教育阶段的入学率和班级规模。 1. 供需模型的区域不均衡性分析： 我们详尽考察了城市核心区、郊区边缘地带以及农村偏远地区在教师招聘上面临的不同困境。城市地区往往面临职位竞争激烈、生活成本高昂导致的“高流动性陷阱”，而农村地区则常常深陷“教师短缺”泥潭，尤其是在科学、数学和特殊教育等高需求领域。本书通过对特定学区年度招聘数据的分析，揭示了资源分配不公如何加剧了教育机会的不平等。例如，对比了特定年份内，高贫困率学区与低贫困率学区在合格教师空缺率上的显著差异。 2. 跨国界教师流动对本地供应的影响： 本章节特别关注了国际移民和区域间人才流动对本土教师供应池的影响。在一些教育改革力度较大的国家，吸引海外受训教师成为缓解本土师资紧张的策略之一。本书评估了这些“外部供应”的质量控制和融入策略，以及它们对本地教师职业发展路径产生的潜在挤压效应或互补作用。重点分析了1992年欧洲共同体内部人才自由流动政策对邻国教师劳动力市场的影响模型。 第二部分：专业资格标准的重塑与实践鸿沟 二十世纪九十年代是全球范围内对教师“专业化”进行深刻反思的时期。各国教育部门开始重新审视，何种资格体系才能真正确保教学质量。本书批判性地考察了这一时期推行的教师认证和执照更新制度的变革。 1. 认证模式的演变与实践脱节： 本书对比分析了基于学分的学位模式与基于技能的实践评估模式之间的张力。许多地区开始引入更为严格的职前培训标准和强制性的在职继续教育要求。然而，实践层面的检验表明，新的认证标准往往与日常教学环境的复杂性和紧迫性存在脱节。例如，新的考试项目可能侧重于理论知识，却未能有效衡量教师应对课堂冲突、差异化教学或使用新兴技术的能力。我们详细考察了某项全国性教师能力测试改革后，新晋教师在实际工作头五年内的绩效表现。 2. 薪酬结构与资格认证的激励失衡： 专业资格的提升理应伴随职业地位和薪酬的提升，但本书指出，在许多案例中，这种关联性被削弱了。教师为了获得更高的执照等级而投入的时间和资源，与实际获得的薪酬增幅不成比例。这种“高投入，低回报”的激励结构，成为阻碍有志之士进入教师行业或现有教师提升资历的重要障碍。我们引入了教师职业吸引力指数模型，用以衡量薪酬结构对不同资历教师的保留效应。 第三部分：职业生涯的稳定性：评估教师流失的制度性根源 教师流失（Teacher Turnover）是教育系统稳定性的晴雨表。本部分将流失现象视为系统性问题的结果，而非仅仅是个体选择的结果，重点探讨了导致教师在职业生涯早期或中期离开教育岗位的制度性压力。 1. 工作环境压力与职业倦怠的量化分析： 本书超越了仅将流失归因于“低薪”的传统叙事，深入探讨了工作环境的非薪酬因素。这包括过度的行政负担、缺乏自主权、与家长和社区的紧张关系，以及对教学专业的非尊重感。我们利用同期进行的大规模教师工作满意度调查数据，构建了一个“环境压力指数”（Environmental Strain Index, ESI），并将其与特定学区的人员流失率进行回归分析，结果显示ESI对预测短期流失率具有显著的解释力。 2. 职业轨迹的“替代性选择”： 对于那些离开教育体系的教师，他们的下一份职业往往更具吸引力。本章比较了教育行业与私营部门在职业发展路径、工作时间灵活性和工作负荷感知上的差异。特别关注了那些转向教育管理、技术培训或与教育相关的咨询服务领域的教师群体，分析教育背景如何成为他们跨界成功的跳板，并反过来削弱了基础教育一线的师资力量。 3. 政策干预的长期效应评估： 最后，本书评估了1980年代末期开始推行的几项旨在稳定教师队伍的政策，例如“优秀教师保留计划”或“导师制项目”。通过追踪被干预群体与对照群体在五年和十年后的留任数据，本书旨在为后来的教育政策制定者提供关于何种干预措施真正有效、何种仅仅是表面功夫的经验性证据。 --- 本书的价值在于，它提供了一个细致入微的、基于历史数据的视角，来理解特定历史时期（1990年代初期）教育体系在应对外部冲击和内部结构性矛盾时，如何重塑其最为宝贵的资产——合格且稳定的教师队伍。 它不仅仅是对历史现象的记录，更是对教育政策有效性及其对教育公平深远影响的严肃审视。

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初读这本书的章节结构时，我有一种强烈的“回溯时间”的感觉，仿佛我需要用一把黄铜钥匙去开启一扇紧锁的旧门。它没有采用当代研究中常见的、那种引人入胜的叙事性开篇，而是直接、冷峻地抛出了数据收集的方法论和变量定义。这种开场白对于习惯了轻松阅读的读者来说，无疑是一道高高的门槛。我花了相当大的力气去理解作者是如何界定“教师流动性”的细微差别，以及他们如何将“合格性”这一抽象概念量化为可供统计分析的指标。书中对1990-91学年的细致描摹，其严谨程度令人咋舌，几乎每隔几页就会出现一个详尽的表格，表格中的数字密集得让人眼花缭乱，仿佛是历史留下的精密刻度。这种对细节的近乎偏执的关注，使得整本书的阅读体验变成了一种“挖掘”的过程，而不是“吸收”的过程。你必须慢下来，用放大镜去审视每一个脚注和附录，才能真正领会作者试图揭示的复杂因果链条。

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最令我印象深刻的，是书中对不同地区、不同类型学校（如城市中心与郊区）之间教师流动率差异的横向对比分析。这种对比并非简单的并列陈述，而是试图挖掘出潜藏在这些数字背后的、地方性教育治理哲学的差异。我尤其注意到其中关于“学校领导力”对教师留任意愿影响的篇幅，虽然篇幅不长，但其论述的深刻性远超出了同期大多数研究的平均水平。它暗示了，在缺乏充足的财政激励时，一个积极、支持性的工作环境，其对教师队伍稳定性的贡献，可能比单纯的薪资调整更为持久和有效。这本书的价值，或许不在于提供了解决所有问题的答案，而在于它像一面镜子，精准地反射出了上世纪九十年代初期美国基础教育系统在人才保留方面所遭遇的集体性挑战，为我们理解当代教师危机提供了无可替代的历史参照点。

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这本书的语言风格，我只能用“克制到极致的学术腔调”来形容。通篇阅读下来，几乎找不到任何带有强烈个人情感色彩的词汇，更别提那些能激起读者共鸣的修辞手法了。它更像是一份法律文件或一份政府白皮书，强调的是逻辑的无懈可击和论证的步步为营。例如，在讨论特定州份的教师薪酬结构与离职率之间的关系时，作者采取的是一种近乎手术刀般精确的剖析方式，将宏观趋势解构为微观个体决策的集合体。我能想象到作者在写作过程中，是如何一遍遍地推敲每一个动词和形容词，务求将所有主观臆断的成分降至零。这种风格的优点是显而易见的：结论的可靠性极高，为后续研究者提供了坚实的数据基础；但它的挑战性也在于此——它要求读者必须具备高度的专业背景和极大的耐心，才能在这些密集的文字和数据中，捕捉到作者试图传递的那些微妙而关键的教育政策含义。

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如果要用一个比喻来形容阅读这本书的体验，我会把它比作是研究一个古老钟表的内部构造。你无法从外观判断它的时间是否准确，你必须小心翼翼地拆解每一个齿轮、每一个发条，才能理解它运行的内在机制。书中对于“教师供给”部分的处理尤其值得玩味，它不仅仅关注了新教师的涌入，更深入探究了那些在职教师的职业倦怠与“非自愿流动”之间的微妙界限。这种细致入微的区分，体现了作者对教育生态系统复杂性的深刻理解。在当时的政策环境下，如何区分一个优秀的教师是“主动选择离开高压环境”还是“被系统性的压力所淘汰”，这是一个极具伦理和实践意义的问题。全书围绕这个问题展开的讨论，虽然没有给出立竿见影的万能药方，却清晰地勾勒出了政策制定者在面对教师队伍稳定化这一核心任务时，所面临的巨大信息不对称和结构性困境。

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这本书的封面设计简直是视觉上的一个谜团，那种暗淡的、近乎褪色的米黄色调，配上那种老派的、衬线字体，让人瞬间穿越回了九十年代初期的学术期刊堆里。我拿起它的时候，首先感受到的是纸张的质感，略微粗糙，带着图书馆特有的那种混合了灰尘和旧胶水的味道。坦白说，如果不是因为研究课题的需要，我可能永远不会主动去翻阅这样一本“不引人注目”的书籍。它没有时下流行的那种醒目的色彩对比，也没有任何试图吸引眼球的图表或引人深思的副标题。它就像一位沉默寡言的老学者，坐在角落里，手里捧着一沓泛黄的笔记，散发着一股经年累月积累下来的严肃气息。这种朴实到近乎简陋的装帧，反而为它增添了一种奇特的权威感——仿佛内容本身强大到无需任何华丽外表的粉饰。我猜想，任何一个在教育政策领域摸爬滚打过的人，光是看到这个标题的精准度，就能明白这本书的基调是多么的扎实和不容置疑，这绝不是一本泛泛而谈的入门读物，而是一份针对特定历史时期的、极具专业深度的档案报告。

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