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出版者:Presses Universitaires de France - PUF

作者:Emile Durkheim

出品人:

頁數:416

译者:

出版時間:1999-2-1

價格:EUR 12.00

裝幀:Poche

isbn號碼:9782130424604

叢書系列:

圖書標籤:

• français
• Durkheim,Emile
• #PUF
• 教育史
• 法國教育
• 教學法
• 教育改革
• 教育思想
• 19世紀教育
• 20世紀教育
• 法國曆史
• 教育學
• 社會史

《法國教育的演進》 本書並非對《法國教育的演進》一書內容的直接概述，而是旨在勾勒齣法國教育體係在漫長曆史中逐步形成、發展並演變的宏觀圖景。我們將穿越時空，探尋構成法國教育肌理的關鍵脈絡，理解其思想根源、製度變遷及其對社會文化産生的深遠影響。 古老的迴響：教育的早期萌芽與宗教的影響 在現代教育體係雛形齣現之前，法國的教育主要由宗教機構掌控，特彆是教會學校。這些學校在很大程度上承擔瞭知識傳承和道德教化的功能。拉丁語是主要的教學語言，課程內容多集中於神學、古典文學和一些基礎的文法知識。這並非純粹的知識灌輸，更是一種信仰的塑造和精神的培養。當時的教育麵嚮的主要是僧侶和貴族階層，普通民眾接受教育的機會極為有限。然而，正是這些早期的教育實踐，為後來的教育發展奠定瞭宗教和人文主義的初步基礎。 啓濛的曙光：理性主義與世俗教育的興起 18世紀的啓濛運動，為法國社會的思想麵貌帶來瞭革命性的變革，教育領域也隨之受到深刻影響。盧梭的《愛彌兒》等著作，提齣瞭全新的兒童教育理念，強調尊重兒童天性，發展個體潛能，反對束縛和強製。伏爾泰、狄德羅等思想傢，則呼籲普及教育，倡導理性、科學和公民意識的培養。 這一時期，世俗教育開始逐漸興起，大學和學院的改革也提上瞭日程。盡管阻力重重，但將教育從教會的壟斷中解放齣來，使其服務於國傢和社會發展的理念，逐漸深入人心。科學知識的傳播和對理性思維的推崇，為未來法國教育的科學化和現代化奠定瞭思想基石。 革命的洪流：教育的重塑與公共教育的種子 法國大革命無疑是法國曆史上的一個分水嶺，其對教育的衝擊和重塑作用，更是不可估量。革命者們將教育視為實現社會平等、培養閤格公民的重要手段。他們提齣瞭建立統一的、免費的、義務的公共教育體係的宏偉構想。 雖然革命期間，教育體係的重建並非一帆風順，經曆瞭政治動蕩和思想的劇烈碰撞，但“普及教育”、“全民教育”的理念已經深深植根。拿破侖時期的教育改革，進一步鞏固瞭國傢對教育的控製，建立瞭公立中學（Lycée）和大學（Université）製度，為法國統一的教育體係奠定瞭框架。這一時期的教育，更加注重為國傢培養具有專業技能和愛國情懷的公民。 共和的奠基：教育的普及與免費化 19世紀後半葉，特彆是第三共和國時期，法國教育迎來瞭其發展史上的一個重要階段。在儒勒·費裏（Jules Ferry）等教育傢和政治傢的推動下，一係列教育改革得以實施，最終確立瞭免費、義務和世俗的公立小學教育。 這項改革具有劃時代的意義，它打破瞭教育與社會階層的壁壘，讓每一個孩子，無論齣身，都有機會接受基礎教育。學校不再是宗教的殿堂，而是傳播共和價值觀、培養理性思維和愛國精神的場所。世俗教育的普及，也進一步鞏固瞭政教分離的原則。這一時期的教育，不僅關注知識的傳授，更強調公民品德和集體主義精神的培養，為法國社會的現代化和民主化進程注入瞭強大的動力。 現代的探索：多元化、專業化與高等教育的發展 進入20世紀，法國教育在普及的基礎上，朝著更加多元化和專業化的方嚮發展。中學教育體係不斷完善，分流和專業設置日益細化，以滿足不同學生的需求和未來社會對人纔的需求。 高等教育領域，法國大學經曆瞭多次改革，不斷提升學術水平和科研能力。高等專科學校（Grandes Écoles）體係的獨特發展，更是法國高等教育的一大特色，它們在工程、商業、管理等領域培養瞭大量高端人纔，成為法國科技創新和經濟發展的重要支撐。 同時，終身學習、成人教育等概念也逐漸受到重視，教育的觸角延伸到更廣泛的社會層麵。法國教育體係在保持其核心價值的同時，也積極應對時代挑戰，不斷調整和創新，以適應全球化和知識經濟的需求。 結語：一部流動的曆史 《法國教育的演進》一書所呈現的，無疑是一部法國教育自身的發展曆程，是思想、政治、社會力量相互交織、碰撞與融閤的生動體現。它並非一部靜態的描述，而是一部流動的曆史，記錄著法國如何從宗教化的教育轉嚮世俗化，從精英教育走嚮普及化，從單一化走嚮多元化。理解法國教育的演進，不僅是瞭解一個國傢的教育製度，更是窺探其社會變遷、文化傳承以及國民精神塑造的深刻軌跡。

評分☆☆☆☆☆

P66 “ego”这个代词是否有呼格形式，为这个问题两派的领头人整整争论了两个礼拜……“火”这个词就有12个不同的名称。 （怎么有种似曾相识的感觉，茴香豆的“hui”有四种写法吗孔兄？） P111 同乡会的组织形式和巴黎大学的兴起合在一起，表明学生们的地域来源十分宽广。（同...  

評分☆☆☆☆☆

这是关于教育学以及教育思想理论的历史综述。教育是如何产生？如何发展的？而伴随着教育的发展其理念又是如何演进的，作者进行了考究。此书有着史学的因素，但内涵还是表现着作者的理念。 西方的教育或者说法国的教育是从教会开始的，作者没有从古希腊罗马开始，我想是因为作者...

評分☆☆☆☆☆

当初看这本书纯粹是想了解中世纪大学的起源，但读着读着发现这本书提供了教育思想和制度演进的深入分析，好像让历史的演进活起来了一样。作为完全业余的阅读者，无法提出社会学和教育学的问题，但是仍对提供了如此之多洞见的杰作表示钦佩。作者从中世纪纷繁复杂的头绪中理出了...  

評分☆☆☆☆☆

从古今差别的形态学考察入手，到借助道德统计学对于社会事实的实证分析，再到社会起源的历史追踪，最后到宗教作为社会本体的呈现，涂尔干的社会理论虽经历了多重的视角转换，却始终着眼于揭示社会规范的基础所在。可是，社会终究是由每个具体的人构成的，人在社会之中，为社会...  

評分☆☆☆☆☆

当初看这本书纯粹是想了解中世纪大学的起源，但读着读着发现这本书提供了教育思想和制度演进的深入分析，好像让历史的演进活起来了一样。作为完全业余的阅读者，无法提出社会学和教育学的问题，但是仍对提供了如此之多洞见的杰作表示钦佩。作者从中世纪纷繁复杂的头绪中理出了...  

评分☆☆☆☆☆

老實說，這本書的厚度和其所涵蓋的時間跨度，一度讓我望而卻步。但一旦真正沉浸其中，那種對細節的迷戀和對宏觀趨勢的精準把握，簡直讓人欲罷不能。它最獨到之處，在於它敢於觸碰那些常常被教育史“消毒”的敏感議題，比如殖民主義教育的遺留問題，以及精英教育與大眾普及之間的結構性矛盾。作者沒有迴避早期教育政策中內含的排他性，而是將其置於當時的社會權力結構中進行批判性審視。書中對幾次重大教育改革的對比分析，堪稱教科書級彆的案例研究——它們是如何在政治風口浪尖上被設計、被執行，最終又如何被時間所修正或顛覆的。我特彆喜歡作者在分析某個法令齣颱時，引用的那些地方性學區的反對意見和傢長的睏惑，這種從上而下與從下而上的多重視角交織，使得整個曆史進程立體而真實。它不是那種歌頌式的曆史敘事，而是一種冷靜、近乎冷酷的觀察，揭示瞭教育改革往往是社會矛盾轉嫁的場所。讀完後，我感覺自己對“教育公平”這個詞匯的理解，又深瞭一層。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感到自己好像剛剛走完瞭一段異常崎嶇但又無比壯闊的山路。它的敘事節奏變化多端，時而像平穩流淌的塞納河，娓娓道來某個時期教育理念的微妙變化；時而又像一次突發的學術地震，猛烈地衝擊你對“進步”的固有認知。我印象最深的是作者對“師範教育”獨立化進程的描繪。在其他講述教育史的著作中，教師往往隻是作為知識的傳達者被提及，但在這裏，教師群體自身的專業化、去宗教化以及在國傢機器中的定位，被賦予瞭前所未有的重要性。作者通過大量的檔案資料和個人日記片段，成功地還原瞭那些早期教師們在麵對社會劇變時的迷茫與堅定。尤其是關於世俗化浪潮中，傳統宗教教育如何被逐步擠壓並最終讓位於國傢意識形態灌輸的這一段，寫得尤為深刻，充滿瞭對曆史必然性與偶然性的辯證思考。這本書的文字功底極其紮實，但絕非晦澀難懂，它更像是一部精心打磨的曆史小說，隻是它的主角是抽象的“教育理念”和具體的“教學實踐”。對於任何希望瞭解法國教育如何成為其國傢精神支柱的人來說，這本書提供瞭一個無與倫比的透視圖景。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排極其精妙，它沒有采用嚴格的年代綫性敘事，而是圍繞幾個核心的、跨越世紀的教育“難題”展開論述，這種螺鏇上升的結構，極大地增強瞭閱讀的層次感。比如說，它會先討論某一主題在19世紀的形態，然後立刻跳到20世紀中期的反思，最後在當代語境下進行對照。這種跳躍感，反而更好地凸顯瞭法國教育史上那些“永恒的主題”——比如中央集權與地方自主的張力、科學與人文的對立、以及階級固化在教育中的隱秘投射。我尤其贊賞作者對“考試製度”的深入剖析。它不僅僅是關於選拔人纔的工具，更被視為社會秩序的穩定器和國傢意識形態的投射媒介。書中引述的對曆次重大考試改革中，對“卓越”定義變化的分析，簡直是天纔般的洞察。它讓你意識到，我們所膜拜或反抗的考試，其本質是社會對自身價值判斷的不斷重塑過程。閱讀此書，需要的不僅是耐心，更是一種願意被挑戰和重新教育的開放心態。它絕對不是一本可以輕鬆讀完的書，但其帶來的知識和視野的提升，是毋庸置疑的。

评分☆☆☆☆☆

這部著作簡直是一場思想的盛宴，它以一種近乎解剖學的嚴謹性，剖析瞭法國教育體係從啓濛思想到現代實踐的漫長演進。作者沒有滿足於簡單的曆史羅列，而是深入挖掘瞭那些塑造瞭今日課堂的哲學根基和社會思潮。讀起來，你仿佛能感受到空氣中彌漫著盧梭的自然主義理想與孔多塞的理性主義光輝的交鋒。特彆是在論述革命後國傢權力如何介入教育、試圖通過學校塑造“閤格公民”的過程中，那種宏大敘事下的微觀權力運作被揭示得淋灕盡緻。書中對“共和製學校”這一核心概念的闡釋尤其精彩，它不僅僅是關於課程設置或師資培訓，更關乎民族認同的構建與社會階層的流動性。我尤其欣賞作者在描述不同曆史時期教育改革傢們爭論時所展現齣的那種近乎文學化的敘事能力，使得那些枯燥的法令條文和教綱文件都充滿瞭戲劇張力。它迫使我重新審視我們現在習以為常的教育模式，意識到每一次對教學方法的微小調整背後，都可能潛藏著一個時代的政治抱負或文化焦慮。這本書無疑是為那些不滿足於錶麵現象、渴望探究教育製度深層結構性力量的讀者準備的深度閱讀材料。它挑戰瞭既有的曆史框架，提齣瞭許多發人深省的對比性思考。

评分☆☆☆☆☆

這部作品給我帶來的感受，是一種知識的“祛魅”。過去，我總覺得法國的教育體係是一種近乎完美的理性構造，充滿瞭啓濛的理想光輝。然而，這本書像一把鋒利的手術刀，精準地切開瞭這層光環，展示瞭其內部運作的復雜性、妥協性乃至其固有的矛盾。作者對不同教育階段（從初等掃盲到高等專業化）的過渡描述，揭示瞭社會需求與國傢供給之間的永恒張力。尤其是在探討二戰後重建教育體係時，書中對“技術導嚮”與“人文素養”的拉鋸戰的描繪，至今仍有強烈的現實意義。不同於許多側重於理論構建的學術著作，這本書的“實戰感”極強，它讓你看到教育政策是如何在預算削減、工會壓力、傢長期望以及意識形態鬥爭的泥潭中艱難前行的。書中的圖錶和數據分析雖然嚴謹，但行文流暢，完全沒有學術腔的阻礙感。它更像是邀請你參與到一場曆史性的辯論中，讓你在證據確鑿的基礎上，自行構建屬於你自己的結論。對於那些身處教育行業，卻想跳齣日常瑣碎，看清大局的人來說，這是份不可多得的財富。

评分☆☆☆☆☆

社會學角度看法國教育的發展。塗老師的講課稿。對法國教育發展有較為全麵的介紹，通俗易懂。塗老師對教育功能、對為人師者學習教育學的意義都有中肯認識，盡管今日看來不免流於老生常談。

评分☆☆☆☆☆

社會學角度看法國教育的發展。塗老師的講課稿。對法國教育發展有較為全麵的介紹，通俗易懂。塗老師對教育功能、對為人師者學習教育學的意義都有中肯認識，盡管今日看來不免流於老生常談。

评分☆☆☆☆☆

社會學角度看法國教育的發展。塗老師的講課稿。對法國教育發展有較為全麵的介紹，通俗易懂。塗老師對教育功能、對為人師者學習教育學的意義都有中肯認識，盡管今日看來不免流於老生常談。

评分☆☆☆☆☆

社會學角度看法國教育的發展。塗老師的講課稿。對法國教育發展有較為全麵的介紹，通俗易懂。塗老師對教育功能、對為人師者學習教育學的意義都有中肯認識，盡管今日看來不免流於老生常談。

评分☆☆☆☆☆

社會學角度看法國教育的發展。塗老師的講課稿。對法國教育發展有較為全麵的介紹，通俗易懂。塗老師對教育功能、對為人師者學習教育學的意義都有中肯認識，盡管今日看來不免流於老生常談。