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出版者:

作者:孙立权 编

出品人:

页数:233

译者:

出版时间:2009-3

价格:26.00元

装帧:

isbn号码:9787807029403

丛书系列:

图书标签:

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语文素养进阶指南：从基础到精深的阅读与写作实践 本书系一套旨在全面提升中学生语文核心素养的综合性学习用书，重点聚焦于语篇理解、语言运用及文学鉴赏三大核心能力模块的系统构建与深化。全书内容围绕现代汉语的语言规律、经典文学的审美价值以及日常交际中的有效表达展开，旨在为广大学子搭建一座从初阶认知迈向高阶思维的坚实桥梁。 第一卷：语篇解读与信息获取——构建深度阅读的逻辑框架 本卷着重训练学生对不同类型文本的快速识别、精准拆解与有效整合能力。我们深知，在信息爆炸的时代，辨识有效信息、理解文本深层含义是至关重要的能力。 第一章：现代文阅读的“解码”艺术 本章摒弃了传统的“题海战术”，转而强调阅读策略的科学构建。内容细分为叙事性文本、议论性文本和说明性文本三大类别。 在叙事文本部分，我们深入剖析了“情节张力”、“人物塑造的侧面烘托法”以及“环境描写的象征意义”。例如，在分析鲁迅或沈从文的作品时，我们不仅关注“发生了什么”，更侧重于“如何发生”以及“作者为何如此安排”。提供了一套完整的“三步解构法”：第一步，梳理时间轴与空间线索；第二步，提炼核心冲突点；第三步，探究叙事视角对情感传递的影响。 议论性文本的训练，则集中于逻辑思辨。我们构建了“论点-论据-论证”的完整分析模型，教会学生如何识别隐藏的假设（Underlying Assumptions）、评估论据的可靠性（Reliability of Evidence）以及辨析论证手法的有效性（Validity of Argumentation Techniques）。专门设立了“谬误辨析”模块，列举并剖析常见的逻辑漏洞，如“滑坡谬误”、“诉诸情感”等，确保学生在面对复杂论证时能保持批判性思维的清醒。 说明性文本的训练侧重于知识的系统化吸收。重点讲解了说明顺序（如逻辑顺序、空间顺序）的选择意图，以及图表、注释等辅助信息与正文之间的互文关系。通过大量科技前沿、社会热点材料的解析，培养学生快速构建知识体系的能力。 第二章：阅读效率与笔记策略 本章关注效率。提供了“快速扫描与定位关键词句”的技巧，并引入了康奈尔笔记法（Cornell Note-Taking System）在语文学习中的本土化应用。特别强调了如何通过“主题句定位”和“段落功能划分”来快速掌握篇章结构，避免无效阅读。 --- 第二卷：语言实践与表达精进——从准确到优美的跨越 本卷旨在巩固学生对现代汉语规范的掌握，并引导其将语言知识转化为流畅、精准且富有表现力的表达能力。 第三章：规范语法与辨析应用 本章是语言基础的“查漏补缺”核心区域。内容全面覆盖了现代汉语的词汇、句子结构和语病识别。 词汇部分不拘泥于简单的同义词辨析，而是深入到语境选择的细微差别。例如，区分“蕴含”、“包含”、“蕴藏”在不同语境下的语义侧重，以及“的、地、得”在复杂修饰成分中的准确使用。 句子成分与句式分析强调结构清晰性。通过大量实例，教授如何识别常见的倒装句、被动句，并解析其在不同表达需求下（如强调、节奏控制）的作用。 语病诊断部分设立了“自查清单”，涵盖了搭配不当、语序混乱、指代不明、逻辑矛盾等十大类常见错误，配有大量的“错误-改正-解析”对比范例，强调病句的“结构性、语义性、逻辑性”三大病因学分类。 第四章：修辞手法的鉴赏与创造 本章引导学生超越简单识别比喻、拟人，进入到修辞效果的深度分析。 鉴赏层面：重点分析比喻的“本体-喻体”关系的新颖度，排比的“气势”与“节奏感”，以及反问、设问在增强语气、引导思考中的微妙作用。我们提供了一套“修辞效果评估矩阵”，帮助学生量化和描述修辞对情感和意义的增益。 创造层面：提供了“修辞迁移训练”。例如，如何将一个描述景色的比喻句，通过转换，使其适用于表达抽象的情感，训练学生的语言创造力。 --- 第三卷：文学鉴赏与文化涵养——提升审美层次的阶梯 本卷将学生的学习视野从语言规则提升到人文精神和艺术感知的高度，侧重于对文学作品的审美体验和文化背景的理解。 第五章：文学体裁的特征与发展脉络 本卷系统梳理了中国文学史中几种主要体裁的演变和核心特征，但不陷入冗长的历史叙述。 小说单元：侧重于“叙事艺术的现代化进程”。对比分析古典小说（如章回体）与现代小说的叙事策略差异，尤其关注意识流、内心独白等现代叙事手法的引入对人物心理刻画的影响。 诗歌单元：聚焦于意象的提炼与情感的凝练。系统讲解了“意象群”的构建原理，如“月亮”在不同朝代诗人笔下的文化内涵差异。针对格律诗，侧重于平仄协调对音乐美感的贡献，而非繁琐的格律规则记忆。 散文单元：强调“形散神不散”的内在逻辑。通过分析朱自清、梁实秋等大家的散文，提炼出散文内在的“线索”——或以物为主线，或以情贯穿，或以理服人。 第六章：文化语境与审美判断 本章旨在培养学生将作品置于特定文化背景下进行理解的能力。 文化典故与背景知识：梳理了文学作品中反复出现的文化符号（如“边塞”、“田园”、“侠义”），解释这些符号在不同历史时期的文化承载。 审美判断与批评导向：引入了多元化的审美视角（如社会批判、心理分析、女性主义视角等），鼓励学生形成独立、有理有据的文学批评能力，而非盲从单一的权威解读。本章强调，文学欣赏是一个不断对话和反思的过程。 --- 结语：融会贯通与应试转化 全书最终导向的是将前三卷所学的知识与技能融会贯通，高效应对各类语言能力测试。本书提供了大量“知识点整合应用题”，这些题目模拟真实测试情境，要求学生同时运用阅读策略（第一卷）、规范表达（第二卷）和文化理解（第三卷）来完成综合分析任务，确保知识体系的闭环与实战能力的有效转化。 本书以“精讲精练，重在方法”为核心理念，旨在成为伴随学生整个中学阶段，持续提升其语文核心素养的“思维教练”和“表达导师”。

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