Designing Mathematics or Science Curriculum Programs pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:

作者:National Research Council; Committee on Science Education K-12 and;

出品人:

页数:70

译者:

出版时间:1999-11

价格:$ 22.54

装帧:

isbn号码:9780309065276

丛书系列:

图书标签:

数学课程
科学课程
课程设计
教学计划
STEM教育
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具体描述

With the publication of the National Science Education Standards and the National Council of Teachers of Mathematics' Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics, a clear set of goals and guidelines for achieving literacy in mathematics and science was established. "Designing Mathematics or Science Curriculum Programs" has been developed to help state- and district-level education leaders create coherent, multi-year curriculum programs that provide students with opportunities to learn both mathematics and science in a connected and cumulative way throughout their schooling. Researchers have confirmed that as U.S. students move through the grade levels, they slip further and further behind students of other nations in mathematics and science achievement. Experts now believe that U.S. student performance is hindered by the lack of coherence in the mathematics and science curricula in many American schools. By structuring curriculum programs that capitalize on what students have already learned, the new concepts and processes that they can learn will be richer, more complex, and at a higher level. "Designing Mathematics or Science Curriculum Programs" outlines: components of effective mathematics and science programs; criteria by which these components can be judged; and a process for developing curriculum that is structured, focused, and coherent. Perhaps most important, this book emphasizes the need for designing curricula across the entire 13-year span that our children spend in elementary and secondary school as a way to improve the quality of education. Ultimately, it will help state and district educators use national and state standards to design or re-build mathematics and science curriculum programs that develop new ideas and skills based on earlier ones - from lesson to lesson, unit to unit, year to year. Anyone responsible for designing or influencing mathematics or science curriculum programs will find this guide valuable.

好的，这是一份关于一本假设的书籍的详细简介，内容专注于教育学、课程设计和教学理论，但避开了“Designing Mathematics or Science Curriculum Programs”这一特定主题。 --- 《教育视野：构建面向未来的课程与教学实践》作者： [此处留空，或使用一个虚构的教育学者名称] 出版社： [此处留空，或使用一个虚构的学术出版社名称] 页数：约650页 ISBN： [此处留空] 内容概述本书是一部深入探讨当代教育理论、课程设计哲学与教学实践创新的综合性著作。它旨在为教育工作者、课程开发者、学校管理者以及教育政策制定者提供一个扎实的理论框架和前瞻性的视角，以应对21世纪学习环境的复杂性与快速变化。本书的核心关注点在于如何超越单一学科的界限，构建更具整合性、适应性与人文关怀的教育体系。全书分为四个主要部分，系统地梳理了从宏观的教育哲学到微观的课堂实践的各个层面，强调跨学科整合、学习者中心的设计、以及评估与反馈的深度变革。第一部分：教育哲学的重塑与课程基础本部分着重于探讨驱动课程设计的底层哲学思潮。我们首先回顾了杜威的实用主义、保罗·弗莱雷的批判教育学以及建构主义学习理论的当代演变。本书批判性地分析了标准化、效率导向的教育模式所带来的局限性，并提出了构建“意义驱动”课程体系的必要性。核心章节探讨： 1. 后现代教育观的挑战：探讨知识的碎片化与不确定性对传统课程结构的冲击，强调课程设计必须纳入对复杂性和模糊性的容纳。 2. 公民素养的培养：深入分析“积极公民”所需的知识、技能与情感素养，讨论如何将社会正义、伦理责任和全球意识融入课程骨架。 3. 文化响应式教学（Culturally Responsive Pedagogy, CRP）的理论基础：详细阐述CRP如何作为一种反对文化霸权的实践，确保课程内容和教学方法能够真正反映并赋能所有学习者的文化背景。 4. 学习的神经科学基础：简要介绍认知科学中关于记忆、注意力与动机的研究成果，并讨论如何将这些发现转化为可操作的课程设计原则，例如叙事结构在知识固化中的作用。第二部分：整合性课程设计与架构本部分是本书实践操作的核心，它侧重于超越传统学科壁垒的课程构建方法。作者提出了“主题-能力导向”的整合模型，强调将知识、技能和价值观编织成一个连贯的学习体验。核心章节探讨： 1. 跨学科与超学科的辩证关系：区分跨学科（Interdisciplinary）与超学科（Transdisciplinary）的设计策略。重点阐述如何利用复杂现实问题作为驱动力，整合人文、社会科学与艺术领域的内容。 2. 项目式学习（PBL）的深度设计：提供一套系统化的PBL设计工具包，包括如何界定“真实世界挑战”、如何设计有效的协作结构、以及如何平衡项目深度与学习目标的达成度。 3. “大概念”（Big Ideas）的提炼与应用：探讨如何从特定知识点提炼出具有普适性和迁移性的核心概念，并利用这些概念作为组织整个学段课程的支架。本书提供了一套用于概念映射和课程对齐的流程图。 4. 社会情感学习（SEL）的隐性与显性整合：讨论如何将社交技能、自我调节能力和同理心训练，自然地嵌入到日常的学术内容学习中，而非将其视为额外的“软技能”模块。第三部分：教学法的革新与学习环境的重塑本部分将焦点从课程内容转向课堂实践，探讨如何通过创新的教学法来激活课程的潜力，并构建支持探究、合作与自主学习的学习生态系统。核心章节探讨： 1. 差异化教学的进阶策略：超越简单的分组教学，本章详细介绍了基于学习者档案（Learner Profiles）的动态分组、内容定制和过程支持的复杂模型。讨论如何利用技术手段实现大规模的个性化路径规划。 2. 探究式教学的有效实施：强调探究过程的设计性，而非仅仅是开放性。深入分析“引导式探究”与“开放式探究”的适用情境，以及教师在其中扮演的“脚手架提供者”角色。 3. 数字时代的教学工具与混合式学习：本章不关注特定软件，而是聚焦于数字工具如何重塑学习互动。探讨同步、异步学习的设计原则，以及如何利用数据反馈循环来指导即时教学调整。 4. 教室文化与思维模式（Mindsets）：讨论如何通过教师的语言、空间布局和错误处理机制，系统性地培养成长型思维模式（Growth Mindset）和对认知挑战的积极接纳态度。第四部分：评估与反馈的范式转换本书的最后一部分致力于解决课程设计中最具挑战性的环节之一：如何建立一个真实反映学习深度的评估体系。作者倡导从“测验知识”转向“评估理解与应用”。核心章节探讨： 1. 形成性评估的深度化：提出“即时反馈-迭代学习”的闭环模型。详细介绍了“思考-配对-分享”、“同伴评审”等策略在提供有效、及时反馈中的应用技巧。 2. 过程性评估与作品集（Portfolios）：论证作品集作为一种整体性评估工具的价值。提供了建立清晰的评估量规（Rubrics）的标准，确保作品集能够可靠地衡量复杂的、整合性的学习成果。 3. 评估素养（Assessment Literacy）的培养：强调教师和学生都需要具备理解评估目的、解读数据和使用反馈进行改进的能力。如何透明化评估标准，使评估成为学习过程的一部分。 4. 从成绩到叙事：探讨如何设计报告系统，使之能够更丰富、更人性化地向家长和社会传达学生的学习进展、优势领域和发展需求，超越简单的百分制或字母等级。读者对象本书是为那些不满足于现状、寻求课程与教学法深度改革的教育专业人士而写。它尤其适合于：中小学及高等教育机构的课程设计与开发团队。致力于进行教学法创新的在职教师和教研组长。教育学研究生及教师培训项目的导师。负责教育改革与标准制定的政策制定者。《教育视野》不仅仅是一本理论著作，更是一份行动指南，它鼓励读者将教育视为一个充满活力和持续演化的系统，并主动承担起塑造未来学习体验的责任。它提供的工具和视角，旨在帮助教育者设计出真正能够激发学生潜能、培养终身学习者的课程体系。