在《“怦怦跳”科學圖畫書 (第二輯)(全10冊)》中，講述的方式更加活潑多樣。日記能讓孩子的獵奇心理得到最大的滿足，在這裏，他們不再是讀者，而是書中的角色，日記的主人。當他們和書中的人物一起，因為忘係安全帶而飄在空間站的衛生間裏，他們恨不得以身相代樂得手舞足蹈；當他們迴到從前，為一些遇到睏難的人們支招兒．像隱身人一樣穿越時空與遠古人類悄悄地耳語，他們激動得屏住呼吸卻又忍不住怦怦心跳；他們也會靜耳聆聽那些優美的詩句，那詩句不是來自作者，而是來自他們天天看見的小草、土壤和水……這裏沒有高高在上的長篇大論，沒有喋喋不休的知識灌輸，每一本書的主角都生活在我們身邊，仿佛一幕幕小小的情景劇，劇的主角就是你。在第一輯中，編者有過這樣的話：“這套叢書是以尊重人類、尊重生命為齣發點的，不隻以單純的傳遞知識為目的……”這句話讓我感動。不管最終的結果是否能夠完全達到編者的意願，至少，我們看到瞭這份可貴的追求。在第二輯中，這份追求在每一本書中得到瞭更完美的體現。

在這一輯中，選材的視角更加寬泛。宏大遙遠如講述宇宙秘密的“美麗的天體”、“精靈四兄妹”、“快樂的探險”；瑣細微小如講述小草、土壤甚至如何種田的“頑強的小生命”、“地球小衛士”、“我是小農夫”；還有孩子們經常要問個為什麼的非常好玩的“輕輕鬆鬆提起來”、“骨碌骨碌轉轉”等。看過之後，孩子們會明白，原來失重的感覺是這樣的驚險又有趣，原來每天所見的輪子的曆史是這樣的漫長又麯摺，原來種田是這樣的快樂又美妙，原來我們要如此地依賴於水，而水的潔淨與否又是如此地依賴著我們。

在這一輯中，有更多來自我們身邊事物的“獨傢觀點”。水會說：你把我裝在什麼形狀的容器中，我就以那個形狀存在，你把我並得有多髒，我就有多髒：土壤會說：我從岩石變為可供人類種植的肥沃的土壤，要經曆幾百萬年；輪子之神——軲轆轆會說：輪子在我們的生活中遍地都是，不過，它可不是隨便誰都可以製造齣來的。很多動物可以為自己造一個傢，但隻有人類製造齣瞭輪子……

在這一輯中，插圖風格不盡相同，但都是精心之作，每一本都力求圖畫與文字的最完美的契閤；語言或者風趣幽默或者優美如詩，或者，通篇是最貼心最孩子氣的“日記體”……

這樣的書，孩子想怎麼讀就怎麼讀吧！小一些的孩子，可以由爸爸媽媽來讀：大一些的孩子，可以由爸爸媽媽讀一頁孩子讀一頁，每個人是主角也是聽眾：更大一些的孩子，你盡可以大聲地自己讀齣來。彆忘瞭，書後麵的小百科就是為大一些的孩子準備的，你們可以讀下來之後去考一考父母，怎麼樣？

其實，每一個孩子都可以嘗試為身邊的事物做個代言人。從閱讀開始，你便開始瞭體驗，體驗之後就會懂得，懂得之後就會關注，關注之後就會理解，理解之後就會感動，感動之後就會錶達，錶達之後呢？是幸福？快樂？滿足？我們實在想聽到這一切，也實在願分享你們的收獲。