物理實驗教程

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出版者:
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頁數:153
译者:
出版時間:2009-1
價格:18.00元
裝幀:
isbn號碼:9787302190387
叢書系列:
圖書標籤:
  • 物理實驗
  • 實驗教程
  • 大學物理
  • 物理學
  • 實驗指導
  • 教學參考
  • 理工科
  • 高等教育
  • 實踐教學
  • 物理
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具體描述

《物理實驗教程》是根據《高等工業學校物理實驗課程教學基本要求》和《高等農業院校農牧類普通物理教學基本要求》,吸收瞭麵嚮21世紀實驗教學改革的成果以及多年來物理實驗教學實踐經驗編寫而成的。主要內容有測量誤差及數據處理基本知識、物理實驗基本儀器及基本測量方法、基礎性實驗、近代與綜閤性實驗、設計性與應用性實驗以及選做實驗等。

《物理實驗教程》可作為理工類非物理專業及農、林、牧、醫各專業本專科學生的大學物理實驗教材,也可作為其他相關工作者的參考書。

史海拾遺:近代歐洲思想的流變與重塑 (1850-1945) 一、導言:一個時代的風暴之眼 本書聚焦於1850年至1945年間,歐洲思想界經曆的劇烈動蕩、深刻變革與最終的結構性重塑。這是一個宏大而復雜的時代,舊有的啓濛理性正麵臨著科學進步帶來的技術異化、工業化加劇的社會撕裂、帝國主義膨脹的道德睏境,以及最終兩次世界大戰的殘酷檢驗。傳統形而上學的根基開始鬆動,取而代之的是對人類意誌、無意識、曆史進程和語言本質的全新探索。我們試圖穿透曆史的迷霧,梳理齣那些塑造瞭我們今日世界觀的關鍵思想脈絡,而非僅僅羅列學說。 二、科學的衝擊與哲學的退守:從實證到懷疑 (1850-1890) 19世紀後半葉,達爾文的進化論和熱力學等自然科學的突破,對傳統的宗教神學和形而上學構成瞭直接挑戰。 2.1 科學主義的鼎盛與反思: 實證主義(Positivism)在法國和英國繼續發揮影響力,奧古斯特·孔德的社會學綱領試圖將社會科學建立在與自然科學相仿的嚴格觀察之上。然而,科學的成功並未帶來預期的社會和諧。德國的唯意誌論 (Voluntarism) 開始興起,尤以叔本華(Arthur Schopenhauer)對“盲目、非理性意誌”的強調為代錶。這種思想是對啓濛理性主義的首次重大反叛,它將人類行為的深層驅動力置於意識之上,為後來的心理學革命埋下瞭伏筆。 2.2 尼采的“上帝之死”與價值重估: 弗裏德裏希·尼采(Friedrich Nietzsche)是這個時期最具顛覆性的思想傢。他宣告“上帝之死”,並非一個簡單的無神論宣言,而是指西方形而上學、道德和終極真理的根基已經崩塌。他對基督教道德的“奴隸道德”的批判,以及對權力意誌(Will to Power)、超人(Übermensch) 和永恒輪迴(Eternal Recurrence) 的闡釋,構成瞭對西方主體性概念的徹底解構。他的思想預示著現代主義對絕對真理的終極不信任。 2.3 曆史學的轉嚮:曆史的特殊性與文化相對論 在史學領域,蘭剋學派強調“如實再現過去”的方法論雖然嚴謹,但很快受到瞭挑戰。狄爾泰(Wilhelm Dilthey)緻力於區分自然科學(Erklären,解釋)與人文科學(Verstehen,理解),強調理解人類行為必須訴諸於曆史的、情感的“生命體驗”(Lebenswelt)。這為後來的解釋學(Hermeneutics)奠定瞭基礎,肯定瞭文化和曆史語境在意義構建中的核心地位。 三、新心智的探秘:潛意識與行為的邊緣 (1890-1914) 進入20世紀前夜,焦點從宏大的宇宙秩序轉嚮瞭人類心靈的幽深之處。 3.1 弗洛伊德與精神分析的革命: 西格濛德·弗洛伊德(Sigmund Freud)的工作徹底改變瞭西方對“人”的理解。他揭示瞭無意識(Unconscious) 的存在及其對日常行為、夢境和神經癥的決定性作用。本我(Id)、自我(Ego)和超我(Superego)的結構模型,以及對力比多(Libido)和俄狄浦斯情結的探討,將理性主體置於非理性的衝突之下。精神分析不僅是醫學理論,更是一種深刻的文化批判工具,挑戰瞭維多利亞時代對自我控製的信仰。 3.2 實用主義的美國輸入與歐洲的迴應: 雖然誕生於美國,但查爾斯·桑德斯·皮爾士(C.S. Peirce)和威廉·詹姆斯(William James)的實用主義,特彆是其對“真理是有效行動的後果”的強調,在歐洲也引發瞭討論。它提供瞭一種關注後果和經驗導嚮的思考模式,與歐洲大陸的思辨哲學形成瞭有趣的張力。 四、現代性的危機與形而上學的重構 (1914-1933) 第一次世界大戰的爆發,標誌著歐洲文明的重大斷裂。舊有的理性進步觀被血淋淋的現實粉碎。 4.1 現象學的迴歸:直抵現象本身 愛德濛·鬍塞爾(Edmund Husserl)試圖在經驗主義和唯心主義的泥潭中開闢一條新路。他倡導現象學方法,要求進行“懸置”(Epoché),即暫時擱置對外部世界真實性的判斷,專注於意識所“意嚮化”的對象本身。通過對純粹意識結構的描述,鬍塞爾試圖為知識和意義建立一個不容置疑的基礎。 4.2 海德格爾對“存在”的追問: 馬丁·海德格爾(Martin Heidegger)繼承並顛覆瞭鬍塞爾的計劃。在他的裏程碑式著作《存在與時間》中,他不再關注意識的結構,而是迴溯到“存在(Sein) ”這一最根本的哲學問題。他分析瞭人類存有(Dasein)的此在狀態——“嚮死而在”、被拋入世界、工具的被使用——並認為西方哲學自柏拉圖以來就遺忘瞭“存在”的真正意義,將“存在者”(entities)等同於“存在”本身。這是一種對西方形而上學傳統的徹底“技術性”批判。 4.3 語言學的轉嚮與邏輯的疆界: 維也納學派的邏輯實證主義(Logical Positivism)在這一時期開始萌芽,他們試圖通過嚴格的邏輯分析和經驗可證實性原則,清除一切形而上學的“僞命題”。以羅素(Bertrand Russell)和早期維特根斯坦(Ludwig Wittgenstein)為代錶的分析哲學,將關注點從世界本身轉移到瞭語言的邏輯結構,試圖為科學語言劃定清晰的界限。 五、意識形態的鬥爭與文化批判 (1920-1945) 在政治極化和經濟蕭條的背景下,思想界開始專注於權力、意識形態和大眾文化的批判。 5.1 法蘭剋福學派的早期萌芽:社會批判理論 麵對法西斯主義的興起和資本主義的異化,霍剋海默(Max Horkheimer)和阿道諾(Theodor Adorno)開始構建批判理論的初步框架。他們批判啓濛理性在技術統治下如何退化為一種統治工具,將自然界的徵服最終導嚮對人類自身的統治,尤其關注文化工業對個體批判精神的麻痹作用。 5.2 存在的焦慮與自由的重負: 戰間期,對人類境況的深刻體驗催生瞭存在主義(Existentialism) 的早期思潮。雖然薩特的成熟體係稍晚,但以雅斯貝爾斯(Karl Jaspers)為代錶的思想傢,開始強調個體在麵對“極限情境”(如死亡、痛苦、罪責)時所體驗到的存在性焦慮,以及個體選擇的絕對自由和責任。 5.3 全球視野的初步拓展: 盡管受限於歐洲中心主義,但一些思想傢開始反思非西方世界的地位。例如,在對曆史終結性的討論中,斯賓格勒的《西方的沒落》雖然充滿悲觀色彩,卻標誌著對西方文明獨特性的深刻質疑,並促使思想傢開始以更宏大的曆史周期論來審視文化間的關係。 結語:遺留的遺産 至1945年,歐洲思想界已麵目全非。啓濛運動建立的理性大廈搖搖欲墜,取而代之的是對語言的審慎、對潛意識的敬畏、對曆史偶然性的接受,以及對個體在充滿不確定性的世界中如何行動的持續追問。這些在兩次大戰間隙中孕育齣的思想碎片,成為瞭二戰後重構西方人文與社會科學的基石。本書旨在為讀者提供理解這一復雜思想轉摺的路綫圖。

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