《信息技术》学生用书 六年级 • 下册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:广西科学技术出版社

作者:顾建军

出品人:

页数:71

译者:

出版时间:2008-12-01

价格:5.05

装帧:1/16

isbn号码:9787807632092

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《信息技术》学生用书 六年级 • 下册 一、 课程理念与目标 本册教材紧密围绕“信息素养的培养”这一核心，旨在引导六年级下册学生在已有信息技术基础之上，进一步拓展视野，深化理解，提升应用能力。我们深信，在当今信息爆炸的时代，掌握信息技术不再仅仅是掌握工具，更是掌握获取、分析、创造和传播信息的能力，是培养学生创新思维、解决问题能力和面向未来的综合素质的关键。 本册教材的学习目标主要体现在以下几个方面： 拓展信息世界的广度与深度： 让学生了解更广泛的信息技术应用领域，如网络安全、多媒体创作、编程基础等，并理解信息技术发展带来的社会影响。 提升信息获取与分析能力： 学习更高级的信息检索技巧，培养批判性思维，能够辨别信息的真伪，并对获取的信息进行初步的分析和整合。 掌握信息处理与表达技能： 学习运用多种工具进行信息内容的加工和处理，如视频编辑、简单的程序设计，并以更生动、有效的方式进行信息表达。 培养良好的信息素养： 引导学生理解信息伦理与法规，树立健康、安全、负责任的信息使用观，学会尊重知识产权，保护个人隐私。 激发对信息技术的兴趣与探索精神： 通过生动有趣的案例和实践操作，激发学生对信息技术的好奇心和求知欲，鼓励他们主动学习和探索新的技术。 二、 内容模块与结构设计 本册教材共包含四个核心模块，每个模块又细分为若干个单元。模块之间既有相对的独立性，又存在逻辑上的递进关系，旨在为学生构建一个系统而完整的知识体系。 模块一：网络世界的探索与安全 本模块将带领学生深入了解互联网的奥秘，从宏观上理解网络的作用与发展，并重点关注网络安全问题。 单元一：认识更广阔的互联网 走进万维网： 回顾网页的概念，了解超链接如何将信息串联起来，认识搜索引擎在信息获取中的核心作用。 认识网络服务： 介绍电子邮件、即时通讯、社交媒体等常见的网络服务，理解它们在信息交流中的功能和特点。 网络信息的多样性： 探讨互联网上信息内容的丰富性，包括文字、图片、音频、视频等，以及不同形式信息带来的不同体验。 思考： 引导学生思考互联网对生活、学习和工作的影响，培养对信息世界的初步认知。 单元二：网络安全守护者 网络安全的重要性： 认识网络攻击的常见形式（如病毒、木马、钓鱼网站），了解它们可能带来的危害（如个人信息泄露、财产损失）。 辨别网络风险： 学习识别可疑链接、陌生邮件，警惕网络诈骗，提高对不安全信息的辨别能力。 个人信息保护： 强调保护个人账号密码的重要性，学习设置复杂密码，定期更换，不轻易透露个人敏感信息。 文明上网，健康生活： 倡导绿色上网，抵制不良信息，合理安排上网时间，避免沉迷网络。 实践： 模拟辨别网络风险的情景，学习设置安全防护措施。 模块二：多媒体的魅力与创作 本模块将引导学生体验多媒体技术的魅力，并学习利用简单的工具进行多媒体内容的创作，提升信息表达的多样性和生动性。 单元一：感受多媒体的力量 多媒体元素的认识： 了解图片、音频、视频等常见的媒体元素，以及它们如何组合在一起构成多媒体内容。 欣赏优秀多媒体作品： 欣赏不同类型（如宣传片、动画短片、教学演示）的多媒体作品，分析其创意、表现手法和传递的信息。 多媒体在生活中的应用： 探讨多媒体在广告、教育、娱乐、新闻等领域的广泛应用，体会其在信息传播中的优势。 单元二：我的多媒体作品 图片编辑入门： 学习使用简单的图片编辑软件，进行图片的裁剪、旋转、颜色调整、添加文字和简单特效等操作。 音频剪辑与合成： 学习录制、剪辑音频片段，为图片或视频配上合适的背景音乐或旁白，了解音频在表达中的作用。 视频剪辑基础： 学习使用视频编辑软件，进行视频片段的导入、剪辑、拼接、添加转场效果、文字和背景音乐等基本操作。 创意实践： 鼓励学生根据主题，创作包含文字、图片、音频、视频的简单多媒体作品，如制作一段节日祝福视频，或是一个介绍课外知识的小短片。 作品展示与交流： 组织学生分享自己的作品，互相学习，共同进步。 模块三：计算思维与编程初体验 本模块旨在为学生引入计算思维的概念，并通过图形化编程工具，让他们体验编程的乐趣，培养逻辑思维和解决问题的能力。 单元一：认识计算思维 什么是计算思维： 以生活中的实际问题为例，引导学生理解计算思维的核心概念，如分解问题、模式识别、抽象化和算法。 生活中的“算法”： 找出日常生活中遵循特定步骤解决问题的例子，理解“算法”并非只存在于计算机中。 思考问题： 鼓励学生尝试将生活中的问题分解成更小的步骤，并用清晰的指令来描述解决过程。 单元二：我的第一个程序 认识图形化编程： 介绍图形化编程工具（如Scratch），了解其拖拽积木块的方式，降低编程门槛。 编程的基本概念： 学习序列（按顺序执行指令）、循环（重复执行指令）、条件判断（根据条件执行不同指令）等基本编程概念。 制作简单的动画与游戏： 通过编写简单的脚本，让角色动起来，实现简单的交互，制作有趣的动画或迷你游戏。 调试与优化： 学习发现程序中的错误（bug），并尝试修改和优化程序，体会解决问题的过程。 挑战与创新： 鼓励学生在已有基础上进行扩展和创新，设计更复杂的程序，激发编程兴趣。 模块四：信息技术与社会发展 本模块将引导学生跳出技术本身，从更广阔的社会视角理解信息技术的发展及其对社会各个方面的影响。 单元一：信息技术改变生活 智慧生活： 了解智能家居、智能交通、远程医疗等概念，感受信息技术如何让生活更便捷、更高效。 信息技术与学习： 探讨在线学习、电子书、教育APP等信息技术在教育领域的应用，以及它们如何改变我们的学习方式。 信息技术与工作： 了解自动化、大数据、人工智能等技术在不同行业中的应用，感受信息技术对社会生产力的推动作用。 单元二：未来的信息技术畅想 前沿技术概览： 简要介绍一些未来可能影响人类社会发展的技术，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、物联网（IoT）等。 技术伦理与责任： 引导学生思考技术发展可能带来的伦理问题，如人工智能的决策伦理、数据隐私的保护等，培养负责任的技术使用者意识。 我的未来职业猜想： 结合信息技术的发展趋势，引导学生思考未来可能出现的职业，激发对未来职业的憧憬。 做负责任的信息公民： 总结本学期所学，强调信息技术使用者的责任，鼓励学生将所学知识应用于实践，为构建信息社会贡献力量。 三、 教材特色与使用建议 实践导向： 本册教材高度重视学生的动手实践能力，每个单元都设计了丰富的操作练习和项目实践，旨在让学生在“做中学”。 情境化教学： 内容设计紧密结合学生的生活经验和兴趣点，通过生动有趣的案例，帮助学生理解抽象的概念，激发学习动力。 循序渐进： 知识点和技能点安排由浅入深，螺旋上升，确保学生能够逐步掌握。 鼓励创新： 教材在设计中留有足够的空间，鼓励学生进行个性化的探索和创造。 给老师的建议： 充分利用多媒体资源： 结合教材中的案例和建议，利用网络资源、教学课件等，丰富教学内容，提升课堂吸引力。 关注学生个体差异： 针对不同学生的接受能力和兴趣点，灵活调整教学进度和方法，提供个性化的指导和帮助。 鼓励学生交流与合作： 组织小组讨论、合作项目，让学生在交流与合作中学习，培养团队协作能力。 引导批判性思维： 在信息获取和处理的环节，引导学生多问“为什么”，多进行比较和辨析，培养独立思考的能力。 给学生的建议： 积极动手实践： 不要害怕尝试，多动手操作，从实践中学习和巩固知识。 大胆提问，乐于探索： 遇到不理解的地方，及时向老师或同学请教；对感兴趣的技术，可以课后自行查阅资料，深入了解。 保持好奇心和求知欲： 信息技术日新月异，保持一颗好奇的心，不断学习新知识，才能跟上时代的步伐。 做一个负责任的信息使用者： 遵守网络规则，保护个人信息，尊重他人权益，让信息技术成为我们生活中的美好助力。 《信息技术》学生用书 六年级 • 下册 是一本旨在开启学生信息世界新篇章的教材。通过系统的学习和实践，我们希望每一位六年级的学生都能成为自信、有能力、负责任的信息时代的探索者和创造者。

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阅读这本书的过程，更像是一场与未来科技的亲密接触。它非常注重培养学生的“计算思维”，这一点在多个模块中都得到了体现。例如，在逻辑思维训练部分，它没有直接抛出复杂的算法，而是通过有趣的“迷宫逃脱”或“排序游戏”来隐喻算法的构建过程，这种游戏化的学习方式，无疑是激发低龄段学生学习兴趣的有效策略。我特别欣赏它对新兴技术概念的引入，虽然是为小学阶段设计的，但它对人工智能、物联网等前沿领域的介绍，并没有停留在概念的表层，而是用非常形象的比喻，让孩子们对未来的技术图景有一个初步的、但又不过分简化的认识。这种前瞻性的内容设置，使得这本书不仅是满足当前教学要求，更像是为孩子们打开了一扇通往未来世界的大门。它鼓励孩子们保持好奇心，并学会用结构化的方式去理解这个日益数字化的世界，这种视野的拓展是任何应试教育都无法比拟的。

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这本书的编排结构，体现了对“学习体验”的深度考量。每一单元的开始，都有一个“我要知道”和“我要做到”的清晰划分，让学生对本单元的学习目标一目了然，增强了学习的目的性。章节之间的过渡设计得非常自然流畅，比如从基础的文档编辑过渡到简单的多媒体制作时，它巧妙地利用了“信息表达”这一共同主题来衔接，使得知识点的迁移非常顺畅。我个人非常喜欢它在某些关键知识点上增加的“小贴士”栏目，那些往往是课堂教学中容易被忽略，但对深入理解却至关重要的细节补充，比如关于文件格式差异的实用区别等。这些细微之处，体现了编者对实际教学困境的深刻理解和关怀。此外，书中的自测和回顾环节设计得也很有新意，它不仅仅是知识点的简单罗列，而是将知识融入到模拟的场景任务中，让学生在完成任务的过程中检验自己的掌握程度。总的来说，它为我们提供了一个结构化、高效率的学习路径图。

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这本书在视觉传达上达到了极高的水准，这对于信息技术这种偏向操作和理解的学科尤为重要。色彩的使用非常克制且富有功能性，重点信息和操作步骤的配图对比度高，清晰易辨。我注意到，对于一些软件界面的截图，图注标注得非常精确到位，即便是不同操作系统版本的细微差异，编者也考虑到了，并通过注释进行了提醒，这体现了极强的严谨性。教材的用纸质量和装订都属上乘，可以承受频繁翻阅和操作时的折叠，耐用性很好。在语言风格上，它始终保持着一种鼓励和肯定的语气，没有使用过于学术化的长句，而是多用简洁、直接的陈述句，确保每一个指令和解释都能被学生无障碍地接收。这种“友好的界面设计”延伸到了文字本身，使得学习过程体验非常顺畅和愉快。它成功地将技术学习的“技术性”难度，转化为了“可操作性”的乐趣，为信息技术教育树立了一个良好的范本。

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翻开这本书，最直观的感受是其内容的广度与深度达到了一个微妙的平衡，这对于面向特定年龄段的教材来说是相当难得的。它没有囿于传统的编程语言介绍，而是将触角伸向了更广阔的数字世界。例如，对于“数据”这一概念的阐释，它从收集、整理到可视化的过程，都用极其生活化的例子进行了剖析，比如统计班级里最受欢迎的颜色，这立刻将“数据处理”从一个高冷的学术词汇拉回到了孩子们的世界。在操作层面上，这本书的指导性非常强，步骤拆分得极其细致，即便是对电子表格软件的操作，也做到了“手把手”的教学。我观察到，它非常注重培养动手能力和解决问题的能力，很多小练习都设计成开放式的项目，鼓励学生自己去探索不同的实现路径，而不是只提供一个标准答案。这种引导式的学习方式，极大地激发了孩子们的创造力和内在驱动力。这本书更像是一位循循善诱的导师，而不是一个知识的搬运工，它教会我们如何思考，如何利用工具，这才是信息时代的真正核心素养。

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这本《信息技术》的教材，从拿到手的那一刻起，我就感受到了它在内容组织上的匠心。封面设计得既活泼又不失专业感，色彩搭配很符合小学生的审美，让人对即将展开的学习充满期待。内页的排版清晰明了，大量采用的插图和图表，让原本可能枯燥的抽象概念变得具体可感。比如在讲解计算机硬件组成时，那些精美的实物图和原理示意图，即便是初次接触信息技术的孩子，也能迅速捕捉到核心要点。教材的编写者显然非常了解六年级学生的认知特点和学习节奏，知识点的递进设计得非常平滑。不是那种生硬地堆砌概念，而是通过一个个贴近学生生活的小案例，逐步引导他们去理解信息技术是如何服务于我们日常生活的。我尤其欣赏其中关于“网络安全与文明使用”那一章节的处理方式，它没有采用说教式的口吻，而是通过有趣的情景对话，潜移默化地培养孩子们的责任感和自我保护意识，这比单纯的知识灌输要有效得多。整体而言，这是一本兼顾了知识性、趣味性和实用性的优秀读物，为孩子们的计算思维打下了坚实的基础。

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