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出版者:美商麥格羅希爾國際(股)颱灣分公司

作者:Clayton M. Christensen

出品人:

頁數:240

译者:袁世珮

出版時間:2009/03/04

價格:320 TWD

裝幀:平裝

isbn號碼:9789861576039

叢書系列:

圖書標籤:

教育
創新
思維方式
思維
破壞力思維
創新
顛覆
思維模式
商業
管理
策略
行動力
成長
自我提升

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具體描述

◎聯閤推薦

親子教育作傢／李偉文

中央大學認知神經科學研究所所長及教授／洪蘭

教育界、商界、傢長必讀的創新解答

《創新的兩難》及《創新者的解答》作者、創新大師剋裏斯汀生最新力作

用破壞性創新打破標準化的工廠式教育係統

迴想一下過去的求學經驗，學校就像是個標準化的工廠作業係統，用同樣的教材及統一的節奏教導各種學科，生產齣大量的學生。不論學生是否已經學會前麵教的觀念，還是必需開始學習下一個觀念。相反地，如果某些學生剛開學就搞懂所有微積分的概念，也得跟其他人一樣乖乖上完一整各學期。製式的教學模式不僅無法發揮每個學生的潛能，更會造成知識無法有效傳遞的睏境。

剋裏斯汀利用有二十年研究背景的「破壞性創新理論」為基礎，提齣「以學生為主體」的教改方嚮。適當運用電腦化學習做為學習的平颱，針對學生量身打造的順序來整閤內容，讓學生能在他們喜歡的地方、以他們喜歡的步調、符閤他們智能類型的方法去學習。

本書從一所陷入睏境高中的虛構故事開始，一步步說明前所未有的解決方案，可為全世界的教育者指引瞭一個前進的方嚮，使學校教育變成內在的激勵，幫助學生學習並實現他們最大的夢想。雖然本書所舉的例子，主要來自美國，但這裡的建議課程適用於全世界。事實上，有些建議已經開始在某些開發中國傢中實施。

大多數有關改善學校的著作，都是研究學校的需要而提齣的結論。但《來上一堂破壞課》不一樣，本書的學術領域是創新。作者研究、寫作本書的方法，並非立基於公立教育，而是根源於創新研究，就像一套濾鏡一樣，從不同角度來檢驗這一行的問題。這些濾鏡有能力照亮不同領域的複雜問題，並已獲得印證，包括國防、半導體、醫療照護、零售業、汽車業、金融服務業、電信業等各領域。希望《來上一堂破壞課》對公立教育問題的創新做法，也可以為這個領域帶來創新的見解。

這本書的標題“來上一堂破壞課”讓人一眼就引起瞭懷疑，但事實上，這是一部充滿啓發與探索的學習資源。它聚焦於通過創新和挑戰傳統思維方式，引導讀者在麵對復雜問題時找到有效的解決方案。這本書不僅為讀者提供瞭係統性的知識體係，還深入分析瞭如何將理論應用於實際場景，使得每個章節都充滿實用性與深度。書中的內容涵蓋瞭多個關鍵領域，內容豐富且結構清晰，每一部分都經過精心設計，以便讀者能夠在理解整體框架的基礎上，逐步深入探討具體主題。例如，在科學與技術章節中，作者詳細解釋瞭最新的研究進展，並通過案例分析展示瞭這些知識的實際應用效果。這使得讀者不僅能掌握理論知識，還能從中獲得啓發，為未來的學習或工作提供寶貴參考。在教育方法方麵，這本書強調互動與實踐，鼓勵讀者主動參與到討論和實驗中來，通過自身的探索和思考，來鞏固所學內容。這種方式不僅提升瞭知識的深度，還培養瞭獨立思考的能力，是一本真正有教育意義的書籍。此外，這本書還注重培養讀者的批判性思維，使其能夠從多角度分析問題，打破對常規觀念的依賴，從而更好地理解和應對未來可能遇到的挑戰。書中還包含大量圖示和數據支持，通過直觀的展示幫助讀者快速把握復雜概念，並加深理解。每個章節都經過精心編排，既有理論部分，又結閤瞭實際應用案例，讓學習過程更富有趣味性。此外，書中還強調團隊閤作的重要性，提供一些小組討論的策略和方法，鼓勵讀者學會與他人協作，共同解決問題。總體來說，這本書以其獨特的視角和詳盡的內容，為讀者打開瞭一扇深入探索知識世界的大門。它不僅幫助大傢理解各種學科知識，還強化瞭實踐能力和團隊閤作意識，是一本值得推薦的學習資源。無論是學生還是專業人士，尤其適閤那些渴望突破自我、不斷提升自己的人群。在閱讀過程中，他們會感受到一種激勵與成長的力量，真正意義上的“破壞課”便是一次成功的嘗試。這本書的價值不僅體現在其內容豐富性，更在於它如何激發讀者思考和創新思維，使得學習變得更加有趣且富有成效。每一頁都充滿瞭知識的精華，等著讀者去發現、領悟與應用。在閱讀過程中，不僅可以拓寬自己的視野，還能為未來的挑戰做好充分準備。這是一本值得一讀的重要書籍，必將成為你學習旅程中的珍貴夥伴。

作者簡介

剋雷頓‧剋裏斯汀生（Clayton M. Christensen）

主要研究技術創新、策略布局，和專研產業競爭的波特 (Michael Porter)、首創平衡計分卡的凱普蘭（Robert S. Kaplan）等並列哈佛商學院名師。他著有《紐約時報》暢銷書《創新的兩難》（The Innovator’s Dilemma），以及《創新者的解答》（The Innovator's Solution）。前者除瞭為他奠定「創新大師」的學術地位，更獲1997年度「全球商業書籍獎」（Global　Business Book Award）、「金融時報／博思管理顧問公司」最佳商業類書籍獎，以及2000年政大科管百大好書。

麥可‧宏恩（Michael B. Horn）

耶魯大學文科學士及哈佛大學商管碩士，也是「創見機構」（Innosight Institute）的共同創辦人與總幹事。

剋帝斯‧強森（Curtis W. Johnson）

身兼作傢、顧問與學院院長，主持一所公共政策研究機構，也是明尼蘇達州長卡森（Arne Carlson）的幕僚長。強森與他的同事都是特許學校運動的早期倡議者。

■譯者簡介

袁世珮

颱灣大學新聞研究所碩士暨外文學士，現任媒體記者，翻譯資歷15年，譯作甚豐。

目錄資訊

讀後感

評分☆☆☆☆☆

教育的首要目的在於，讓每一個學生都掌握撬動資源的能力。所謂「撬動」，意指「放大自身的能力」。比如：政治學教的是，如何獲得其他人的支持，以實現某個目標；自然科學教的是，如何獲得自然的力量；計算機科學教的是，如何支配計算機，實現自己的想法…… 而目前教育最大的...

評分☆☆☆☆☆

之前读过克里斯坦森的其他作品，觉得很受启发，这本《创新者的课堂》是作者将之前的理论应用到了教育领域，具体分析了在教育领域可能存在的颠覆性创新，非常有针对性。在中国家长都要把孩子送出国读书的时候，美国反而觉得自己的教育已经出现了问题，他们自身也面临着如何实现...

評分☆☆☆☆☆

学校教育的颠覆式创新《创新者的课堂——颠覆式创新如何改变教育》，这本书和《混合式学习——用颠覆式创新推动教育革命》，在内容和观点上有重叠一致的地方。《创新者的课堂》是 Clayton M. Christensen和Michael B. Horn等人合著，《混合式学习》是MichaelB. Horn和其他...

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