教师的课程意识与专业成长 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:浙江大学出版社

作者:沈建民

出品人:

页数:253

译者:

出版时间:2009-2

价格:29.00元

装帧:

isbn号码:9787308065726

丛书系列:

图书标签:

教师发展
课程领导力
专业学习共同体
课程观
教学反思
教师专业性
课程改革
教育理论
行动研究
教师成长

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具体描述

《教师的课程意识与专业成长》以新课程背景下中小学教师如何才能有效地“觉醒”课程实施中的课程意识并实现自身的“专业成长”为主线，以教育观念、课程意识、教师角色、教学理念、教学过程、教学评价、课程资源、三维目标、学习方式、教学行为、教师专业化等概念为着力点，以教师的“课堂教学的设计”、“说课”、“教学案例的撰写”、“以校为本的行动研究”等为载体，通过设置“一线心语”、“案例解析”、“专家视点”和“相关链接”等板块比较全面和通俗地阐述了教师观念的更新与角色的转变、新课程的教学过程与教学评价、课程资源的开发与三维目标的整合、学习方式的变革与教学行为的转变、新课程与教师专业成长等关乎教师课程意识与教师专业成长的理论知识。

《教学智慧的炼金术》这是一本关于如何将日常教学实践升华为艺术的探索。书中不侧重于某一种教学法或某一门学科的特定技巧，而是深入挖掘教师内心深处那些驱动教学不断前进的源泉。它探讨的是，当一位教师面对课堂上的各种挑战——从学生眼神中的迷茫，到教材中意想不到的空白，再到课堂氛围的微妙变化——是如何调动起自身经验、知识储备、情感投入，甚至是一种近乎直觉的判断，去组织、引导、启发，最终实现教学目标的过程。本书不提供现成的“药方”，而是邀请读者一同踏上“找药”的旅程。它关注的是那些隐藏在优秀教学背后的“为什么”和“如何”，以及这些“为什么”和“如何”是如何随着教师的不断反思和实践而演进的。书中会描绘教师在课堂上的“微观决策”：例如，在一次提问后，如何根据学生的反应调整追问的角度；在讲解一个抽象概念时，如何捕捉到学生思维的卡点，并迅速切换到更生动的比喻；在班级出现意外情况时，如何不动声色地化解尴尬，并将其转化为教学契机。《教学智慧的炼金术》的核心在于“内化”与“生成”。它认为，真正的教学智慧并非外在于教师的技巧手册，而是教师在日积月累的教学过程中，通过对课堂现象的敏锐观察、对教学理论的深入理解、以及对学生特点的深刻洞察，在自身内部提炼、重塑、升华而成的宝贵财富。这种智慧的生成，是一个持续不断、动态发展的过程，它涉及到教师对教学目标、教学内容、教学方法、学生学习过程等多个维度的整体把握和灵活运用。书中将通过一系列生动的案例，展现教师如何在看似平常的教学场景中，展现出非凡的智慧。这些案例可能涉及： “应变”的艺术：并非事先预设，而是在课堂突发状况（如学生提出意想不到的问题、技术故障、突发的情绪波动等）发生时，教师能够迅速调整策略，将危机转化为学习机会的智慧。这包括对课堂节奏的精准掌控，对学生情绪的敏锐捕捉，以及对教学资源的即时调动。 “连接”的艺术：教师如何将枯燥的知识点与学生的生活经验、兴趣爱好联系起来，使学习变得生动有趣，激发学生的内在驱动力。这可能涉及巧妙地引入当下热点事件，利用学生熟悉的媒介，或者设计与现实生活紧密相关的学习任务。 “共鸣”的艺术：教师如何与学生建立情感上的连接，理解他们的困惑与需求，并在教学中营造一个安全、支持性的学习氛围，让每个学生都感受到被尊重和被关注。这包括积极倾听、真诚鼓励、以及在犯错时提供建设性的反馈。 “转化”的艺术：教师如何将抽象的教学理论转化为具体的教学行动，并将学生的学习反馈转化为教学改进的动力。这涉及到对教学理论的理解与消化，以及对自身教学实践的持续反思和调整。 “洞察”的艺术：教师如何透过表象看到学生学习的本质，理解不同学生之间的个体差异，并针对性地设计差异化教学策略。这是一种观察力的体现，也是一种对学生心理和学习规律的深刻理解。本书并非一本“如何成为优秀教师”的工具书，而是对“成为优秀教师”这一过程的深度剖析。它试图揭示，优秀教师之所以优秀，并非因为他们拥有某种“秘籍”，而是因为他们在一个不断学习、不断反思、不断实践的循环中，逐渐打磨和淬炼出了属于自己的教学智慧。这种智慧是教师专业成长的核心驱动力，也是他们能够持续在教育领域发光发热的源泉。《教学智慧的炼金术》是一次对教师内心世界的探索，是对教学过程中那些不易察觉却至关重要的“妙手偶得”的提炼与阐释。它希望能够激发每一位教育工作者，去发现、去珍视、去培养自己独特的教学智慧，让每一次课堂都成为一次心灵的碰撞，一次智慧的生成。

作者简介

沈建民，1965年9月生，浙江湖州人，副教授、教育学硕士，华东师范大学课程与教学研究所高级访问学者，杭州师范大学课程与教学论专业硕士生导师，已在《课程．教材‘教法》、《教育理论与实践》、《天津教育》、《教育科学研究》、《教学月刊》、《物理教师》等国家级和省级核心期刊上发表学术论文40多篇，其中有多篇论文被中国人民大学复印资料全文转载。已出版《高中物理竞赛方法指导》专著1部；参与编写《（科学）课程与教学论》（袁运开，蔡铁权主编）、《中学科学教学论》（陈志伟，陈秉初主编）两部。科研成果“面向基础教育的课堂教学设计与学习策略系列化研究”和“新课程理念下的课堂教学设计层次化研究”分别于2003年和2005年荣获浙江省高校科研成果奖二等奖和三等奖，现主要从事有关面向基础教育的“新课程与课程资源、新课程与教学设计、新课程与教师专业成长、新课程与校本行动研究、新课程与教师课程意识”等方面的科研工作。

目录信息

绪论教师的课程意识及专业成长第一节新课程实施中的课程意识及其构成要素一、新课程实施呼唤教师的课程意识二、课程实施中教师课程意识的涵义三、课程实施中教师课程意识的构成要素第二节教师课程意识的觉醒与专业成长一、教师课程意识迷失的课堂表现二、教师课程意识的觉醒策略三、教师的课程意识与专业成长第一章教师观念的更新与角色的转变第一节新课程呼唤现代教育理念一、以人为本的理念二、终身教育的理念三、教育创新的理念四、教师专业化的理念第二节新课程的挑战与教师角色转变一、新课程对教师的挑战二、教师是新课程建设的决定因素三、新课程中教师角色的转变【案例解析】观念一变天地宽【专家视点】教师角色的四种隐喻第二章新课程的教学过程与教学评价第一节新课程倡导的教学理念一、传统课堂教学的价值观二、新课程所倡导的教学理念三、新课程对教师课堂教学的基本要求【一线心语】课程改革绝不是削弱基础知识第二节基于新课程的教学过程分析一、教学过程中的基本要素二、教学过程面面观三、基于新课程的教学过程分析【相关链接】对传统教学过程认识的超越第三节新课程的教学评价一、教学评价及其功能二、新课程教学评价的基本理念三、新课程教学评价的对象维度四、新课堂教学评价的方法举例【一线心语】成长记录袋：体验成长过程、享受成长快乐评价反思：对不起，老师不是故意的第三章课程资源的开发与三维目标的整合第一节课程资源的开发和利用一、课程资源的涵义及其分类二、课程资源的开发和利用观三、开发和利用课程资源举例【案例解析】课程资源不能成为“摆设” 第二节课程目标的内涵与教学目标的整合一、教学过程的本质特征二、三维课程目标的内涵三、课堂三维目标的表述与整合【案例解析】科学家面临的道德审判第四章学习方式的变革与教学行为的转变第一节自主学习的特征和指导策略一、自主学习的基本特征二、自主学习中教师的角色三、课堂自主学习的指导策略【一线心语】自主学习的“浅”与“深” 第二节合作学习的内涵和操作策略一、合作学习的基本内涵二、合作学习的基本方法三、合作学习的操作策略【一线心语】合作学习的“伪”与“真” 第三节探究学习的要素和组织策略一、探究学习的基本要素二、解读科学探究三、探究学习的组织策略【一线心语】探究学习的“形”与“实” 【案例解析】探究学习的意义在于发现与创新第五章新课程与教师专业成长第一节教师专业成长的一般理论一、教师专业化的内涵和历史进程【相关链接1 国际上六种教师培养范式二、教师专业化的特点与发展阶段【案例解析】人贵有自知之明第二节新课程与教师的专业发展一、新课程赋予教师专业发展以新的内容二、新课程赋予教师自主发展的权利三、教师专业发展规划的制订【专家视点】促进教师专业发展的对话途经第六章教师专业成长的“草根”路径第一节教师专业成长之“课堂教学设计” 一、教学设计的发展及其分层二、新课堂教学设计的一般模式三、新课堂教学设计的特征分析【案例解析】 “物体浮沉的条件”教学设计第二节教师专业成长之“说课” 一、说课的内涵与类型二、说课的表述形式和表述内容三、说课应遵循的原则与注意事项四、如何评价说课【案例解析】 “分数的初步认识”说课稿第三节教师专业成长之“教学案例的撰写” 一、教学案例的涵义与特点二、撰写教学案例的意义与策略三、教学案例的写作模式【一线心语】让语文课充满浓浓的语文味——《定风波》教学案例第四节教师专业成长之“校本行动研究” 一、行动研究的发展与本土化历程二、校本行动研究的涵义与特点三、校本行动研究的操作程序与实施案例【一线心语】微型课题研究：走向师本的教研方式主要参考文献后记
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读后感

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用户评价

评分☆☆☆☆☆

从实用性的角度来看，这本书的价值可以说是立竿见影。我尝试着将书中提及的一些教学组织策略运用到我的日常工作中，发现反馈效果比预期要好得多。它提供了一套完整的、可操作性的工具箱，里面装载的不是空泛的口号，而是经过反复验证的方法论。更重要的是，它教会我如何去构建一个持续反思和优化的工作流程，这对于任何一个追求卓越的专业人士来说，都是极其宝贵的财富。这本书的内容深度足够支撑我反复研读，每次重读都能从中发掘出新的领悟，这正是一本经典之作的标志——它能够伴随读者的成长而不断焕发新的光彩。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书的初衷，其实是想寻找一些关于教育理论前沿的探讨，这本书显然没有让我失望。它深入剖析了当前教育体系中存在的若干核心矛盾，并提出了一系列具有前瞻性的解决方案。作者的论述逻辑严密，层层递进，将复杂的理论框架梳理得井井有条，即便是初次接触这些概念的读者也能快速把握要点。我尤其欣赏它那种批判性思维的引入，它没有停留在表面的赞美或指责，而是引导读者去深思教育实践背后的深层动因。整本书的行文风格是那种非常学术、严谨的风格，充满了翔实的案例分析和数据支撑，读起来有一种被知识武装起来的感觉，极大地拓宽了我对教育本质的理解边界。

评分☆☆☆☆☆

这本书在叙事手法上给我带来了很大的惊喜。它并非那种枯燥的教科书式说教，而是巧妙地穿插了一些教育改革的生动故事和人物访谈。这些鲜活的片段，让抽象的理论变得触手可及，仿佛我正亲身站在那些改革的潮头，感受着变革带来的阵痛与希望。作者的笔触细腻而富有同理心，对于一线教育工作者所面临的困境刻画得入木三分，读到某些段落时，我不禁感同身受，甚至流下了几滴眼泪。这种情感上的共鸣，远比单纯的知识灌输来得更有力量，它使得书中的观点不仅仅是“道理”，而成为了可以引发行动的“信念”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，厚实的封面带着一种沉稳的气息，触感温润，让人爱不释手。内页的纸张质量也相当不错，字迹清晰，排版布局也十分考究，阅读起来非常舒适，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。我特别喜欢它在细节上处理的用心，比如书脊处的压纹和扉页的插图，都透露出一种对知识的尊重和对读者的关怀。这样的实体书拿在手里，本身就是一种享受，仿佛在触摸着一份沉甸甸的智慧。我通常很注重书籍的物理体验，一本好的书不仅内容要精彩，它的“外衣”和“内骨”也同样重要，这本书在这方面做得非常出色，让人愿意一页页地翻阅下去，去探索里面蕴含的知识宝藏。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版设计风格极其大胆和现代，大量运用了留白和非对称的布局，营造出一种强烈的视觉冲击力，这在严肃的学术著作中是比较少见的。它摒弃了传统教科书那种密密麻麻的文字堆砌，转而采用模块化和图表化的方式来呈现复杂的概念关系，使得信息获取的效率大大提高。这种设计上的创新，无疑提升了阅读的体验，也暗示了作者对于知识传播媒介的深刻思考——即便是严肃的内容，也需要以最易于接收的方式呈现给大众。它不仅仅是一本书，更像是一件经过精心设计的知识产品，充满了现代设计的美学。

评分☆☆☆☆☆