Designing programs for adult guidance pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:American Institutes for Research

作者:Zandy B Leibowitz

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1978

价格:0

装帧:

isbn号码:9780897856140

丛书系列:

图书标签:

• 成人教育
• 项目设计
• 指导技巧
• 课程开发
• 教学方法
• 学习者需求
• 培训设计
• 干预策略
• 行为改变
• 教育心理学

《成人指导设计：探索与实践》 本书是一份深度探索成人指导领域实践与理论的书籍，旨在为教育者、培训师、辅导员以及任何致力于促进成人学习与发展的人士提供坚实的基础与创新的视角。我们深入剖析成人学习的独特性，强调尊重成人自主性、经验价值以及学习动机的重要性，并在此基础上，系统地构建了一套行之有效的成人指导设计框架。 第一部分：成人学习的基石——理解与洞察 在这一部分，我们将首先对成人学习的本质进行深刻的剖析。我们不将成人视为等待被灌输知识的容器，而是将他们视为拥有丰富过往经验、独立思考能力和内在驱动力的学习者。我们将从多个维度审视成人学习的特点： 成人学习者的特征： 探讨成人学习者的动机（内在与外在）、他们如何感知和处理信息、不同年龄段成人学习者在认知能力、情感需求以及学习偏好上的差异。我们将强调，成功的成人指导设计必须建立在对这些特征的深刻理解之上。 经验的价值与整合： 成人学习者带来的宝贵经验是他们最重要的学习资源。本部分将详细阐述如何识别、评估和整合成人的过往经验，将其转化为有意义的学习内容，并帮助他们将新知识与旧经验进行有效连接，从而提升学习的深度和广度。 自主性与自我导向： 成人渴望掌控自己的学习过程。我们将深入讨论如何培养和支持成人的自主学习能力，包括设定学习目标、选择学习路径、评估学习成果等。我们将强调，设计应鼓励而非压制成人的自我导向，让他们在学习中感受到赋权。 动机的驱动力： 理解成人学习的内在和外在动机至关重要。我们将探讨如何激发和维持成人的学习热情，分析不同类型动机的来源，并提供具体的策略来设计能够持续吸引学习者参与的指导活动。 学习环境的营造： 一个支持性的、安全的、鼓励探索的学习环境对成人学习至关重要。我们将讨论如何通过物理空间、人际互动、以及心理氛围来构建这样的环境，让成人学习者敢于提问、勇于尝试、乐于分享。 第二部分：成人指导的设计原理与方法——构建与优化 在理解了成人学习者的基本原则后，本部分将转向成人指导的具体设计过程。我们将从宏观到微观，提供一套系统化的设计方法论。 需求分析与目标设定： 精准的需求分析是设计成功的第一步。我们将详细介绍如何通过访谈、问卷、焦点小组等方式，全面了解学习者的实际需求、挑战和期望。在此基础上，我们将指导读者如何设定SMART（具体、可衡量、可达成、相关、有时限）的学习目标，确保指导活动的方向明确、成效可见。 内容组织与结构化： 如何将复杂的知识和技能以最适合成人学习者的方式呈现？我们将探讨内容组织的不同模式，如主题式、问题导向式、案例研究式等，并提供选择最佳结构的方法。我们将强调内容的逻辑性、连贯性以及与学习目标的契合度。 教学策略与方法选择： 成人学习需要多样化的教学方法。本部分将涵盖广泛的教学策略，包括但不限于： 讲授与演示： 如何进行既有信息量又具吸引力的讲授。 小组讨论与协作学习： 设计有效的讨论框架，促进知识共享与观点碰撞。 案例分析与情境模拟： 创造贴近现实的场景，让学习者在实践中应用知识。 项目式学习与问题解决： 引导学习者通过完成实际项目来达成学习目标。 角色扮演与技能演练： 针对性地设计练习活动，帮助学习者掌握具体技能。 游戏化学习： 巧妙运用游戏机制，提升学习的趣味性和参与度。 我们将深入分析不同方法的适用场景、优缺点以及实施要点，帮助设计者做出最恰当的选择。 学习资源的开发与利用： 除了传统的教材，我们还将探讨如何有效利用各类学习资源，包括多媒体材料（视频、音频、互动内容）、在线学习平台、以及外部专家资源等。我们将关注如何设计能够激发学习者主动探索的资源。 评估与反馈： 评估不仅是为了衡量学习效果，更是促进学习的重要环节。我们将介绍多种评估方法，包括形成性评估（过程中的评估）和总结性评估（结果的评估），如知识测试、技能演示、项目成果评估、反思性日志等。同时，我们将强调提供及时、具体、建设性的反馈的重要性，帮助学习者认识到自己的进步与不足，并指明改进方向。 第三部分：成人指导的实践应用与前沿探索——创新与发展 在掌握了核心的设计原理和方法后，本部分将聚焦于成人指导的实际应用场景，并展望未来的发展趋势。 不同情境下的成人指导设计： 企业培训： 如何设计符合企业战略目标、提升员工技能与绩效的培训项目。 高等教育： 如何在大学环境中满足成人学生多样化的学习需求，提升教学质量。 社区教育与终身学习： 如何为不同年龄、不同背景的社区成员提供有价值的学习机会。 非营利组织与志愿者培训： 如何设计能够激励和赋能志愿者的指导活动。 技术在成人指导中的应用： 随着技术的飞速发展，在线学习、混合式学习、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等技术为成人指导带来了新的可能性。我们将探讨如何有效整合这些技术，提升学习体验和效果。 包容性与多样性的指导设计： 如何确保我们的指导设计能够满足所有学习者的需求，无论他们的文化背景、学习风格、身体能力或认知水平如何。我们将强调公平、尊重和文化敏感性的重要性。 持续改进与反思： 成人指导设计不是一次性的过程，而是一个持续优化的循环。我们将引导读者建立有效的反馈机制，定期评估指导设计的成效，并根据反馈进行迭代和改进，以适应不断变化的成人学习者需求和外部环境。 通过本书，读者将不仅获得一套完整的成人指导设计理论框架，更能掌握一系列可操作的设计工具和策略。我们相信，遵循本书所阐述的原理与方法，每一位教育者和指导者都能设计出更具吸引力、更有效、更符合成人学习者需求的指导方案，从而在促进个人成长与组织发展方面发挥更大的作用。

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这本书的文本密度很高，我需要反复阅读才能完全消化其中的精髓。它不像那些面向大众市场的流行读物那样，追求阅读的流畅性和轻松感，而是要求读者投入相当的智力资源。我印象最深的是作者对“认知负荷管理”的论述，书中提出了一个“动态预载”的概念，即系统应根据用户当前的任务阶段和已展示的熟练度，智能地预测其下一步可能需要的辅助信息，并提前以一种非侵入性的方式将其“预先放置”在可访问的范围内。这比传统的信息即时推送要高明得多，因为它尊重了成人用户对信息主动掌控的需求。整体来看，这本书的学术深度和实践指导性达到了一个极佳的平衡点。它没有提供现成的模板，而是提供了一套强大的分析工具箱，帮助你拆解任何涉及成人学习与指导的系统设计挑战。对于一个追求设计深度和长远影响力的从业者来说，这本书无疑是一部值得珍藏和时常翻阅的案头之作。

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我拿到这本书的时候，正处于一个职业转型期的迷茫阶段，需要快速掌握一套新的工作方法论。市面上的“速成指南”实在太多了，大多承诺立竿见影的效果，但读完后发现，它们提供的不过是一些表面的操作技巧，无法应对复杂情境的突发状况。《设计成人指导方案》完全避开了这种浮躁的倾向。它更像是一套“内功心法”，教会读者如何去诊断问题、如何构建自己的判断体系。书中对“情境依赖性学习”的阐述尤为深刻，作者强调，成人学习的本质是对现有知识体系的“迁移”和“重组”，而不是一张白纸上的新写。因此，设计者必须首先清晰地界定目标情境的“相似点”与“差异点”，并以此为基础设计相应的认知锚点。这本书的论证逻辑非常具有说服力，它不是空谈概念，而是通过对大量现实世界中指导系统（从复杂的工业操作界面到日常的健康管理App）的剖析，将抽象的理论具象化。我个人认为，这本书对那些需要设计复杂、高风险操作流程的人来说，具有不可替代的参考价值。

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说实话，我读完这本书后，最大的感受是它像一个经验丰富的老向导，而不是一份冰冷的技术手册。我此前接触过不少关于用户体验和系统设计的书籍，它们大多聚焦于“如何做”——比如如何优化点击路径、如何进行A/B测试等等。而《设计成人指导方案》则将重点放在了“为什么会这样”以及“应该如何思考设计背后的伦理与哲学基础”。它探讨了成人心智的“惯性”与“开放性”之间的微妙平衡点。比如，书中有一段关于“渐进式暴露原则”的论述，它不仅仅停留在技术层面上介绍如何分步展示信息，而是深入剖析了在成人学习中，过快的知识输入会导致防御机制的启动，从而产生抵触情绪。作者用了一些非常生活化的案例来佐证观点，这些案例的丰富性和贴切度，让我感觉作者本人就是浸淫在成人教育和复杂系统交互领域多年的实践者。我尤其欣赏作者在处理“失败反馈”时的细腻笔触，它强调了在成人学习环境中，尊重个体经验的必要性，设计不应以“指责”用户不理解为前提，而是要以“理解”用户为什么会如此操作为出发点去迭代优化。

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这本书的结构组织非常严谨，但阅读体验却丝毫不觉得枯燥，这不得不归功于作者高超的叙事技巧和对跨学科知识的融会贯通。它不像传统的教科书那样将理论板块孤立开来，而是像织锦一样，将认知科学的发现、人机交互的原则以及实际的案例紧密地编织在一起。我特别留意了它在讨论“长期参与度”部分的内容，里面提到了一种“结构化探索”的设计理念，这颠覆了我之前对于“自由探索”的传统看法。作者认为，对于目标明确的成人学习者而言，过度的自由反而会消耗认知资源，而设计者需要提供一个既能保证目标实现的路径，又能留出足够的空间供学习者根据自身经验进行“再解释”和“重构”的框架。这本书的语言风格是那种带着自信和洞察力的沉稳，没有丝毫的哗众取宠，每一个论断背后似乎都有扎实的观察作为支撑。读完之后，我感觉自己对“设计”二字的理解不再局限于工具层面，而是上升到了对人类心智活动的一种“赋能”哲学。

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这本书，坦白说，我是在一个极其偶然的机会下接触到的，当时我正在为一个棘手的项目寻找一些理论支撑，希望能跳脱出原有的思维定式。这本书的装帧设计本身就透露着一种沉稳和学术气息，初翻时，我本以为它会是一本晦涩难懂的理论大部头，充斥着大量抽象的模型和难以消化的术语。然而，一旦深入阅读，我立刻被它那种深入浅出、层层递进的论述方式所吸引。它并没有直接给出“标准答案”式的操作指南，而是更侧重于构建一个完整的认知框架。作者似乎非常擅长捕捉成人学习过程中的那些微妙的心理障碍和认知偏差，并且巧妙地将心理学、教育学乃至一点点行为经济学的原理融入到程序设计的讨论中。特别是关于“动机维持”那几章，对我启发极大，它让我意识到，一个好的设计，绝不仅仅是界面上的美观或者功能上的完备，而是在于它能否持续地与使用者的内在驱动力产生共振。这本书的价值在于，它提供了一种全新的视角，去看待人与工具、信息之间的关系，尤其是当工具的使用者具备了丰富的生活经验和既有的认知结构时，设计者该如何去“引导”而非“强迫”。

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