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早期阅读

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林剑萍
华东师大
2008-12
184
20.00元
9787561764855

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发表于2024-11-08

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图书描述

《早期阅读(下)(教师指导用书)》内容简介:什么是阅读?阅读有多种定义,美国国家研究院早期阅读委员会认为:“阅读可以定义为以理解为目的,运用书面拼音知识和口语语音知识,从印刷文字中获取意义的过程。”另一个最通俗易懂的定义是:“一条从听到的语言通向看到的语言的路,是听说向读(看)写的转变过程。”阅读到的书面语言是以印刷符号呈现的,和口头言语一样,它同样是交流的工具、思维的武器,是一种复杂的社会符号系统。而语言文字符号有其特定的结构、规则及其所代表的意义和内涵,更是超越时空的沟通交流和保存文化的载体。语言学家威廉姆·格雷(William Gray)的研究指出,阅读者理解印刷符号的意义,一般要经历四个步骤:1.产生印象:能辨认出单字、词汇;2.理解:理解单个词语的意思和在上下文中所表达的意义;3.作出反应:对文字的意义作出个人的反应和判断;4.融合:将文字的意义融入个人的经验和背景中。由此可见,阅读是一个理解、交流和解释世界的过程,是极其复杂的智力活动,早期阅读也是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。

在社会政治、经济和文化飞速发展的今天,信息的获得、利用和创新已成为主要的时代特征,早期阅读也越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点。美国从1972年到1994年的“美国国家教育纵向研究”和“美国中、高等院校研究”两项长达二十多年的综合性研究表明:三年级末小学生的阅读能力还达不到一般文化程度,就预示着他很难中学毕业。而在现代经济社会中,中学毕业生仅仅识字是远远不够应付社会挑战的,他们必须能阅读有难度的材料,进行复杂的计算,有独立解决问题的能力,将来才能找到并守住一份好工作。研究提出,克服小学生阅读困难应从培养早期阅读能力开始,因为早期阅读能力是后续阅读和终身学习的基础,是未来事业成功的要素。

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