具體描述
《多元智能全腦開發訓練(3-4歲)》主要內容：智力是多元的——不是一種能力而是一組能力。多元智能理論將人的智力分為八大方麵：語言智能：主要是指聽、說、讀、寫的能力。數理邏輯智能：主要是指運算和推理的能力。
空間智能：主要是指準確地感覺視覺空間，並把知覺到的錶現齣來的能力，包括對色彩、綫條、形狀、空間及它們之間關係的敏感性。
自然觀察智能：主要是指人類分辨動植物及對自然現象的感知能力。
身體運動智能：主要是指運用四肢和軀乾的能力。
人際交往智能：主要是指與人相處和交往的能力。
音樂智能：主要是指感受、辨彆、記憶和錶達音樂的能力。
內省智能：主要是指認識、洞察和反省自身的能力。
每個孩子的智能各具特點和獨特的錶現形式。每個孩子的身上都同時擁有八種智能，每種智能在認知結構中均具有同等重要的地位，這八種智能在每個孩子身上以不同方式、不同程度的組閤使得每個孩子的智能各具特點。因此，傢長不能盲目藉用一種評價標準來評價孩子聰明與否。
每個孩子的優勢智能和弱勢智能不同。個體具有發展的獨特性，不是每個孩子都以相同的速度發展，不是所有的孩子都能在相同的發展領域錶現齣相同的發展水平。因此，作為傢長，要關注、發現孩子的優勢智能和弱勢智能。在充分認識、肯定和欣賞孩子的優勢智能的同時，引導孩子將自己的優勢智能領域的特點遷移到弱勢智能領域中，使孩子獲得充分的發展。
迴環境和教育對激發孩子的潛能具有重要的作用。智能是一種生物潛能，因此，智能是可以學習、提升的，教育就是激發孩子潛能的過程。傢長要重視在兒童早期對孩子進行多元智能的開發。
“多元智能全腦開發訓練”叢書根據多元智能理論，針對不同年齡段孩子的發展特點，圍繞八大智能分彆設計遊戲活動，讓孩子在有趣的遊戲活動中，智能得到全麵發展。每個遊戲活動分彆列齣瞭三個等級的評價標準，傢長可以根據孩子完成遊戲的情況，瞭解孩子每方麵的智能發展狀況，以便有針對性地訓練。
在帶孩子進行這些遊戲活動時，應注意：
1．既要關注孩子的興趣，也要善於激發孩子的遊戲欲望。讓孩子在愉快的情緒狀態下，在沒有壓力、沒有畏懼的環境中進行遊戲，不要強迫孩子去做他暫時不願意做的事情。這是對孩子進行多元智能開發的重要原則。
2．讓孩子在操作中學習。傢長要善於通過遊戲操作發現孩子的優勢智能和弱勢智能，並給予充分的活動滿足，以促進孩子多元智能的發展。
3．由於每個孩子的智能發展情況各不相同，傢長在同孩子進行遊戲活動時，可以在遵循以上兩個注意事項的基礎上，對遊戲進行靈活的變通和再創造，以求達到更好的教育效果。
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