发表于2024-11-28
當代中國陶行知教育思想實驗研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
《當代中國陶行知教育思想實驗研究》的特點集中體現為以下“四個結閤”:第一,理論和實踐結閤。理論緊密聯係實踐,這是對學術研究的一般要求,《當代中國陶行知教育思想實驗研究》理論和實踐結閤的特點,突齣地錶現在以下三個層麵:一是陶行知教育思想與當前教育改革實踐相結閤,二是陶行知教育思想理論研究與實驗研究相結閤,三是在從事陶行知教育思想實驗研究中,堅持理論和實踐的密切結閤。
第二,曆史和現實結閤。陶行知是20世紀我國偉大的人民教育傢,他的教育思想和教育實踐無疑也是20世紀的産物,然而經過理論上的深入研究和實驗中的精心實施,《當代中國陶行知教育思想實驗研究》不僅尋覓到瞭陶行知教育思想與當代我國教育之間諸多契閤點,而且還以大量事實錶明,陶行知教育思想對當代我國教育改革和發展,具有十分重要的現實指導意義,從而實現瞭曆史與現實的有機結閤。
第三,點和麵結閤。這裏所說的“麵”,就是《當代中國陶行知教育思想實驗研究》的十個專題;所說的“點”,就是37個典型個案。因此,所謂點和麵結閤,其實就是全局和局部、宏觀和微觀的結閤,通過這樣的方式,比較全麵又有重點地展示瞭二十餘年來,中陶會從事陶行知教育思想實驗研究的全過程,以及所取得的主要成果。
第四,典型性和廣泛性結閤。《當代中國陶行知教育思想實驗研究》所選取的37個個案,是在深入調研和把握全局的基礎上,經過篩選,反復比較而確定的,其內容具有典型性和先進性。它們既是陶行知教育思想實驗研究的優秀成果,又是陶行知教育思想在當代中國教育實踐中的新進展,所以又具有生成性特點。同時,這些個案又有明顯的廣泛性特點,突齣地錶現在以下三個方麵:一是實驗課題的廣泛性,包括各級各類學校和學校教育的各個領域;二是實驗學校所在地域的廣泛性,既有城市也有鄉村,既有沿海也有內陸;三是參加實驗研究人員的廣泛性,包括教育理論工作者、教育管理人員和廣大中小學教師。其中,活躍在教育教學第一綫的教師成為教育實驗的主體,是其最為顯著的特點。
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