具体描述
《潘懋元论高等教育》主要内容：高等教育如果从中世纪的波隆尼亚大学创建算起迄今已有900多年的历史。几经变迁。无论是它的职能和宗旨，还是它的内容和结构，都有很多变化。而且现在还在变革之中。但是把高等教育作为研究对象却是近百年来的事。在外国，最早研究高等教育的是少数学者对古代高等教育和中世纪的大学发展的历史进行一些探讨。1893年，霍尔（G．S．Hall）在美国马萨诸塞州的克拉克大学第一次开设高等教育课程，斯坦福大学的考利（W．H．Cowley）等几位教授对高等教育的一些理论进行研究。20世纪20年代，芝加哥大学、俄亥俄州立大学和哥伦比亚大学开始开设以高等教育为主修的课程计划。自此，高等教育的研究工作在美国的许多大学开展起来。（参见《教育大辞典》）中国高等教育的研究起步较晚。而这项研究的开创者就是潘懋元教授。
作者简介
潘懋元，厦门大学教授，博士生导师。曾任厦门大学教务处处长、副校长、顾问、厦门大学海外教育学院首任院长、国务院学位委员会教育学科评审组召集人。现任厦门大学高等教育科学研究所名誉所长、中国高等教育学会副会长、全国高等教育学研究会理事长。1999年，英国Hull大学授予他荣誉博士学位;2001年，他坚持数十年的高等教育学科建设与人才培养的成就获得国家优秀教学成果奖一等奖。
目录信息
高等专业教育问题在教育学上的重要地位
《高等学校教育学讲义》前言
必须开展高等教育的理论研究——建立高等教育学科刍议
高等教育研究的比较、困惑与前景
关于高等教育学学科建设的若干问题——在全国高等教育学学科建设研讨会上的报告
加强高等教育基本理论的研究工作
高等教育理论研究必须更好地为高等教育实践服务
高等教育学学科建设的回顾与前瞻
高等教育研究在中国发展的轨迹
高等教育学说的基本原理
教育的基本规律及其相互关系——1988年4月在华中理工大学的报告
教育外部关系规律辨析
教育基本规律及其在高等教育研究与实践中的运用
传统教育与教学改革
现代教育与教育现代化
文化传统与高等教育
高等教育的基本功能：文化选择与创造
全面深入地认识教育的文化功能
海外华文教育与弘扬中华优秀文化
传统文化与中国高等教育现代化
高等学校的社会职能
试论素质教育
面向21世纪中国高教改革的理论
中国高等教育面临的挑战——在教育与社会进步中外学者研讨会上的报告
走向21世纪的中国高等教育
走向21世纪的高等教育思想的转变
市场经济的冲击与高等教育的抉择
关于大学教师待遇问题的思考
关于中国高等教育地方化的理论探讨
关于民办高等教育体制的探讨
立法：私立高等教育发展的保障
当前对民办高等教育若干认识问题——在民办大学校长研讨会上的主题报告
可持续发展的高等教育发展观
高等教育将走进社会中心
知识经济与高等教育的改革和发展——在全国高等教育学研究会第五届年会开幕式上的发言
中国高等教育大众化之路
21世纪：可持续发展的中国高等教育——兼论中国高等教育大众化问题
高校毕业生应成为工作岗位的创造者
高等教育自学考试与其他高等教育形式的关系——合作模式
自学考试应通向农村
教学理论与教学改革
教学改革是核心——在第一次全国普通高等学校教学工作会议上的发言
选才?培养?指引——我对博士生培养的一些看法和做法
高等学校教学原则体系初探
少而精教学原则初探
关于学业成绩负偏态分布问题的初步探讨
应当重视电化教育的理论研究
电化教育与教学改革
对参加自学考试者的期望
高等教育学科群若干分支学科建设思想
高教历史与高教研究
从高等教育理论建设看高等教育史研究的重要性——在高等教育史研讨会上的发言
致《教育史研究》编辑部的信
蔡元培教育思想
同文馆与中国近代海关的关系
福建船政学堂的历史地位及其影响
比较高等教育的产生、发展与问题
泰国、尼泊尔、科威特三国的高等教育
序言及其他
《高等工程教育结构改革研究》序
《大学教育思想研究》序
《中国高等教育结构研究》评介
《陈嘉庚教育文集》序
《科学的教育价值》序
中国高等教育的开拓者——《百年之功》序
絮语?贺忱
《高等专科教育学》序
《高等教育学新论》序
《社会主义市场经济与高校德育建设》序
《战后台湾高等教育与经济发展》序
《中国新大学运动》序
《西学东渐与中国高等教育近代化》序
蔡元培与高平叔——《蔡元培年谱长编》读后有感
《论地方高等师范院校改革》序
《高等教育科学发展研究》序
《现代中国高等教育的形成》序
《欧洲高等教育近代化》序
《大学学习论》序
《21世纪大学教育发展趋势丛书》序
《高等教育比较学》序
《中国大学科技体制改革论》序
《走向21世纪的职业技术教育》序
高等教育理论与实践间的中介环节——《论大学培养模式》序
成为教育家的“机遇
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
读完这部作品后，我感到自己的思维框架被极大地拓宽了。它不像我之前读过的许多教育学专著那样，仅仅停留在理论的层面，而是紧密结合了中国高等教育的现实土壤进行深入剖析。书中对高等教育的内涵、目标以及如何实现其社会价值的探讨，角度极其新颖。我尤其欣赏作者在处理一些敏感或争议性议题时所展现出的那种冷静、客观且富有批判性的姿态。他没有回避矛盾，而是直面现实中的症结，并试图在理论的框架内寻求最优解。书中的案例分析翔实而有力，每一个论点都有坚实的实践基础作为支撑，这大大增强了说服力。阅读的过程，更像是一场与一位深思熟虑的智者进行的对话，他不断抛出问题，引导我进行更深层次的思考，而非直接给出标准答案。这种“启迪式”的写作风格，让阅读体验充满了智力上的愉悦感。
这本书给我最大的感受是“深刻”与“远见”。它不仅仅是对过去几十年高等教育实践的回顾，更像是一份为未来数十年高等教育发展所做的“预言”与“规划”。作者对全球高等教育前沿趋势的把握相当敏锐，并能精准地将其与中国高等教育改革的现实需求相结合，提出具有本土特色的解决方案。文字风格上，它保持了一种学者特有的审慎和谦逊，即便在提出颠覆性的观点时，也总能用充分的论据作为支撑，避免了空泛的口号式论述。给我印象尤为深刻的是，书中对于高等教育公平与质量之间张力关系的讨论，处理得极为精妙和平衡。总而言之，这本书是任何一位关注中国高等教育未来走向的教育工作者、政策制定者乃至有抱负的学生都不可多得的案头珍宝，它提供的不是一时的热点解读，而是经得起时间考验的理论基石。
这本《潘懋元论高等教育》的阅读体验，真是一次对中国高等教育历史与未来深刻反思的旅程。初翻开书页，首先被其宏大的叙事结构所吸引。作者并未拘泥于琐碎的政策细节，而是着眼于高等教育体系的宏观演变，那种历史的厚重感扑面而来。阅读过程中，我仿佛置身于一个知识的殿堂，与潘懋元先生一起审视着不同历史时期高等教育的脉络与挑战。书中的论述逻辑严密，论证过程清晰，尤其是在探讨高等教育如何服务于国家发展战略时，那种前瞻性的思考令人印象深刻。它不仅仅是对既往经验的总结，更像是一份对未来高等教育发展蓝图的擘画。文字的运用也颇具匠心，既有学术的严谨，又不失文人的洞察力，读来令人茅塞顿开。尽管内容深邃，但作者总能将复杂的理论以平易近人的方式阐述出来，使得即便是对高等教育研究不甚深入的读者，也能领略到其思想的精髓。整体而言，这是一部极具启发性和指导意义的著作，值得反复咀嚼。
这本书的笔触，犹如一把精巧的手术刀，剖开了当代高等教育领域的一些深层结构性问题。它不是那种轻松愉快的读物，需要读者投入相当的专注力和思考力。对于我这样长期关注教育改革的“圈内人”来说，书中许多观点直击痛点，让人拍案叫绝，仿佛作者将我心中那些模糊的困惑清晰地阐释了出来。特别是关于人才培养模式的转型那一部分，其深入的分析和建设性的意见，无疑为当前面临瓶颈的高等教育改革提供了宝贵的思想资源。语言风格上，它偏向于一种冷静、克制的理性陈述，偶尔穿插着几句精辟的比喻，如同在沉稳的交响乐中突然出现的清亮独奏，瞬间抓住听众的注意力。如果你期望获得的是即时的、简单的答案，这本书可能会让你感到有些“吃力”，但若你愿意深入其中，它给予的回报是丰厚的知识积累和洞察力的提升。
坦白讲，这本书的学术性非常强，但其魅力恰恰在于这种不加修饰的专业性。潘懋元先生的学识底蕴在这部论著中得到了淋漓尽致的展现。我特别喜欢书中对高等教育规律的哲学层面的探讨，那种将教育置于人类文明发展大背景下考察的视角，使得对具体问题的分析也提升到了一个新的高度。阅读过程中，我常常需要停下来，细细品味某些长句的内在逻辑和引用的文献出处，这本身就是一种对知识的尊重和学习。它不像市面上流行的快餐式管理书籍，而是扎扎实实的、需要“慢读”的学术力作。虽然篇幅不少，但每一个章节的安排都井然有序，层次分明，从宏观到微观，逻辑链条环环相扣，读完后有一种完整知识体系建立起来的充实感。
