广西高职高专院校人才培养工作水平评估辅导资料 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:唐晓萍 编

出品人:

页数:263

译者:

出版时间:2000-7

价格:15.00元

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isbn号码:9787563330393

丛书系列:

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• 广西
• 高职高专
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• 改革发展

《现代职业教育发展与改革前沿》 本书深入探讨了当前中国职业教育领域面临的机遇与挑战，聚焦于现代职业教育体系的构建、人才培养模式的创新以及服务经济社会发展的前沿课题。全书紧密围绕“高质量发展”这一核心目标，从多个维度剖析了高职高专院校在转型升级过程中需要关注的关键问题，为教育工作者、政策制定者以及相关研究人员提供了系统性的理论框架和实践指导。 第一章 现代职业教育的时代定位与战略使命 本章首先回顾了中国职业教育发展的历史脉络，阐释了在国家战略和区域经济社会转型的大背景下，高职高专教育所承担的独特使命。重点分析了新时代对高技能人才提出的新要求，包括技术应用能力、创新创业精神、职业道德素养以及终身学习能力等。通过对宏观经济形势、产业结构升级和就业市场需求的分析，清晰界定了现代职业教育在服务国家战略、促进社会公平、提升国家竞争力中的核心作用。本章旨在从宏观层面为读者树立职业教育发展的全局观，理解其在新时代发展大潮中的重要战略地位。 第二章 高质量人才培养的内涵与实现路径 本书第二章聚焦于“高质量人才培养”这一核心概念。传统人才培养模式的局限性被深入剖析，并在此基础上提出了符合新时代要求的高质量人才培养内涵，强调了技术性、应用性、创新性和可持续性。本章详细阐述了实现高质量人才培养的多维路径，包括： 课程体系重构与优化： 如何对接产业需求，打破学科壁垒，构建模块化、项目化、实践化的课程体系，突出核心职业能力和职业素养的培养。 教学模式创新与改革： 深入探讨了启发式、探究式、情境式、混合式等新型教学方法的应用，强调以学生为中心，激发学习主动性和解决实际问题的能力。 实践教学环节的深化： 详细阐述了校内实训基地建设、校外实习实训基地拓展、顶岗实习管理与评价等关键环节，强调实践育人是高职高专教育的生命线。 “双师型”教师队伍建设： 分析了当前高职教师队伍的现状与挑战，提出了加强“双师型”教师培养、引进、激励和评价的系统性策略，提升教师的实践指导能力和教学改革创新能力。 第三章 产业需求导向的专业建设与课程设计 专业建设是高职高专教育的基石。本章深入探讨了如何构建与区域产业发展高度契合的专业体系，并以此为基础进行课程设计。 产业需求分析与专业设置： 介绍了如何通过市场调研、行业企业调研、就业数据分析等方法，科学预测未来产业发展趋势和人才需求缺口，从而动态调整和优化专业设置。 对接“新工科”、“新农科”、“新医科”和“新文科”： 重点关注新兴产业对人才的需求，探讨如何在新兴领域开设前沿性专业，培养适应未来发展的复合型技术技能人才。 产教融合、校企合作的深化： 详细阐述了订单培养、现代学徒制、协同育人等多种校企合作模式的实践经验和成功案例，强调通过深度合作，实现人才培养与企业需求的无缝对接。 基于工作过程的学习（Learning by Doing）： 详细介绍了如何将企业真实工作过程转化为教学内容和教学活动，使学生在完成具体任务的过程中掌握知识和技能。 第四章 创新创业教育与学生综合素质提升 在鼓励创新创业的大背景下，高职高专院校的学生综合素质培养显得尤为重要。本章关注如何将创新创业教育融入人才培养全过程，提升学生的创新意识、创业能力和综合素质。 创新创业教育体系构建： 探讨了如何将创新创业课程体系化、模块化，并融入专业教育中，形成全员参与、全程覆盖的创新创业教育格局。 创新创业实践平台建设： 介绍了创新创业孵化基地、创客空间、创新创业竞赛等实践平台的作用，以及如何有效组织和指导学生参与各类创新创业活动。 职业生涯规划与就业指导： 强调了职业生涯规划教育的重要性，以及如何为学生提供有效的就业指导和创业扶持，帮助他们顺利走向工作岗位或实现自主创业。 学生职业道德和人文素养培养： 除了专业技能，本章还关注学生职业道德、社会责任感、沟通协调能力、团队合作精神等软技能的培养，塑造德技并修的高素质人才。 第五章 教学质量保障体系的构建与运行 持续提升教学质量是高职高专院校永恒的追求。本章系统阐述了如何构建科学、高效的教学质量保障体系。 质量标准的确立与监测： 探讨了如何根据国家标准、行业标准和学校自身发展目标，制定清晰的教学质量标准，并建立有效的监测机制。 评价与反馈机制的完善： 详细介绍了过程性评价、终结性评价、学生评价、同行评价、专家评价等多元评价方式，以及如何利用评价结果进行教学改进和质量提升。 信息化技术在教学管理中的应用： 阐述了如何利用大数据、人工智能等信息化技术，优化教学过程管理、学生学业分析、教师教学评估，提升教学管理效率和决策科学性。 教学成果的转化与推广： 鼓励教师积极开展教学研究，并将教学研究成果应用于教学实践，形成良性循环，推动教学水平的不断提升。 第六章 服务区域经济社会发展的实践与探索 高职高专教育与区域经济社会发展紧密相连。本章通过案例分析，展示了高职高专院校如何主动对接区域发展战略，服务地方经济社会发展。 对接地方产业集群发展： 探讨了如何根据地方主导产业和新兴产业的需求，调整专业布局，培养急需紧缺人才。 科技服务与技术推广： 介绍了高职院校在技术研发、技术咨询、技术培训、成果转化等方面的作用，为区域企业提供技术支持和创新动力。 乡村振兴与新型职业农民培养： 关注农村发展需求，探索培养服务乡村振兴战略的各类人才。 社会培训与社区教育： 阐述了高职院校在开展成人教育、职业技能培训、社区服务等方面的职能，服务全民终身学习。 结语 本书汇集了当前职业教育改革与发展的最新理念和实践探索，旨在为广大高职高专院校的教育工作者提供有益的参考和启示。在新的发展时期，面对日益激烈的国际竞争和日新月异的技术变革，职业教育肩负着培养大国工匠、能工巧匠的神圣使命。希望本书能够激发更多教育工作者投身于职业教育改革的伟大事业，共同谱写中国现代职业教育发展的新篇章。

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这本书的排版风格可以说是“教科书式”的典范，方正、严谨，几乎看不到任何可以称之为“设计感”的东西。每一页几乎都是密集的文字和图表，图表的运用也大多是信息结构图和流程图，目的性极强，完全服务于内容的传达效率，而非美观度。对于习惯了网络信息碎片化阅读的年轻一代来说，这本书的阅读体验可能会略显枯燥，需要强大的毅力和专注力去消化这些信息密度极高的段落。我个人认为，这种风格虽然不讨好眼球，但对于需要精确理解评估标准和操作细则的专业人士来说，却是最高效的载体。它要求读者全神贯注，不允许分心去注意那些分散注意力的视觉元素。唯一希望在后续使用中，能够有更清晰的重点标记或页眉导航，因为当遇到跨章节引用复杂评估细则时，快速在厚厚的书中定位，可能会是一个小小的挑战。

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这本书散发着一种“官方出品”的厚重感，它不是基于某位学者对教育哲学的宏大探讨，而是基于政策执行层面的具体要求和操作层面的常见误区整理而成。读起来，你能清晰地感受到一种自上而下、层层分解的逻辑脉络，仿佛是把一套复杂的行政流程“翻译”成了可执行的步骤指南。它对于如何组织评估材料、如何梳理支撑性证据链条、以及在汇报演示中如何突出重点，这些“软性”操作层面的指导似乎有所体现，这比单纯罗列评估指标要实在得多。它像是一个经验丰富的“参谋”，告诉你哪些环节最容易失分，哪些支撑材料需要提前准备和交叉印证。这种实战经验的提炼，使得这本书在众多理论性文献中脱颖而出，成为了一个务实的、以结果为导向的行动指南，强调的是在特定时间节点内，如何通过系统性的准备工作来确保评估的顺利通过和成效的体现。

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作为一名长期在教育一线工作的教育者，我对这种地方性、针对性极强的评估辅导材料通常抱持着审慎的态度，因为很多材料往往是空泛的理论堆砌，缺乏实际操作的指导意义。然而，这本书在初步翻阅后，给我带来了一些惊喜，尤其是在对广西地区高职教育特色的把握上。它似乎不仅仅是简单地复制上级的评估文件，而是在文件的解读基础上，加入了一些针对本区域高职院校实际运行中容易出现的问题和盲点进行深入剖析。例如，在涉及校企合作深度、专业群建设的实效性评估部分，文字的措辞和案例的选取都显得更为贴近地方实际情况，仿佛能看到作者在组织材料时，是带着对本地院校现状的深入了解和关切的。这种“在地化”的解读，是普通国家级指南所不具备的价值，它能帮助我们精准对照标准，识别自身的薄弱环节，而不是进行无效的、放之四海而皆准的整改。这使得这本书从一个“教条”变成了一个实用的“诊断仪”。

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这本书的封面设计得相当朴实，色调偏向稳重，给人的第一印象是专业、严谨，很符合它作为高职高专人才培养工作的指导性资料的定位。虽然书本的装帧本身比较基础，没有太多花哨的设计，但内页的纸张质量尚可，印刷清晰，这对于需要频繁翻阅和做笔记的读者来说非常重要。我注意到它在内容编排上似乎采用了模块化的结构，目录划分得非常细致，从宏观的政策解读到具体的评估指标体系都有所涉猎。这种结构安排的初衷无疑是为了方便使用者快速定位到自己关心的具体章节，无论是作为一线教师备课的参考，还是作为管理人员进行自查自评的工具，都能提供一个清晰的路线图。从厚度来看，内容量是相当可观的，这暗示着它对评估流程的覆盖面很广，不是那种蜻蜓点水式的介绍，而是试图提供一个较为全面的操作指南。整体而言，初次接触这本书，感觉到它承载了大量信息，是一本需要静下心来细细研读的工具书，而不是可以快速浏览的读物。

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从材料的深度来看，这本书显然不是给刚入行的行政人员准备的“入门读物”，它更像是为那些肩负着评估准备“主责”的部门，如质量监控部门或分管教学副院长准备的“作战手册”。它在阐述一些评估维度时，所引用的专业术语和对现有教学管理规范的默认理解程度很高，这意味着读者必须对高职教育的管理体系和评估逻辑有基本的框架认知。如果将这本书比作一张地图，那么它提供的是详细的坐标系和等高线，而不是新手村的简易向导图。对于那些试图通过这本书来快速了解“什么是评估”的初学者来说，他们可能会感到吃力，因为书中鲜少有对基本概念的长篇累牍的解释，而是直接进入了如何“达到”某个水平的探讨。这种聚焦于“如何达成标准”的撰写思路，决定了它的核心读者群体是对评估工作已有一定经验，正在寻求精进和达标策略的实践者。

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