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isbn號碼:9787212019785

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2007年安徽省普通高中畢業會考參考用書 書名： 經典文學鑒賞與寫作技巧提升 作者： 資深語文教育專傢組 齣版社： 華夏文源齣版社 開本/印張： 16開/30印張 定價： 68.00 元 齣版日期： 2006年12月 --- 內容提要： 本書旨在為廣大高中學生和語文教師提供一套全麵、深入且極具操作性的文學鑒賞與寫作指導材料。麵對日益強調綜閤素質和人文素養的教育改革趨勢，本參考用書緊密結閤現行高中語文課程標準，尤其關注對學生獨立思考能力和創新性錶達的培養。全書內容涵蓋瞭中國古典文學的精髓、外國文學的經典脈絡，並輔以大量貼近考試要求和生活實際的寫作技法解析與範例展示。 第一部分：中國古典文學經典鑒賞 本部分共分為六章，係統梳理瞭從先秦到清末民初的文學發展脈絡，重點剖析瞭在高中階段應掌握的核心作傢作品及其藝術特色。 第一章：先秦文學——詩與史的源頭 《詩經》：詳述“風、雅、頌”的體裁特點，重點解讀《關雎》、《蒹葭》等篇目中的意象選擇與情感錶達。分析其現實主義精神在後世文學中的影響。 楚辭：以屈原《離騷》為核心，解析浪漫主義的源頭，探討香草美人象徵手法的運用及其政治哲理內涵。 諸子散文：精選《論語》、《莊子》、《孟子》、《韓非子》中的經典段落，對比諸子百傢的哲學思想與語言風格，強調其對後世說理文的範式作用。 第二章：漢魏六朝文學的轉型與勃興 漢賦：分析漢賦由盛轉衰的社會背景，重點解析司馬相如的鋪陳誇張手法。 樂府民歌：探討樂府詩對民間疾苦的關注，分析其語言的樸素與情感的真摯。 建安風骨與正始之音：深入解析曹操、曹丕、曹植父子的“三曹”文學成就，特彆是建安文學中慷慨悲涼的時代基調。 魏晉筆記與誌怪小說初探：簡要介紹《世說新語》的人物群像塑造，為後世小說打下的基礎。 第三章：唐詩宋詞的巔峰對決 唐詩的輝煌： 初唐與盛唐：側重王維（山水田園詩的禪意）、李白（浪漫主義的奔放與奇特想象）、杜甫（現實主義的沉鬱頓挫與“詩史”地位）。 中唐與晚唐：解析白居易的新樂府運動及其通俗易懂的藝術追求，以及李商隱、杜牧的唯美與沉思。 宋詞的婉約與豪放： 婉約派：柳永、李清照的細膩情感與音律之美。 豪放派：蘇軾對詞體拓展的貢獻，辛棄疾的愛國情懷與“以文為詞”的嘗試。 第四章：元麯與明清小說導讀 元麯：對比雜劇與散麯的特點，重點賞析關漢卿《竇娥冤》的悲劇力量與白樸《梧桐雨》的抒情深度。 明清小說： 章迴體小說的成熟：《三國演義》的史詩性敘事、《水滸傳》的英雄群像塑造、《西遊記》的奇幻想象與諷刺意蘊。 人情小說的巔峰：《紅樓夢》的悲劇結構、細節描寫、人物心理刻畫的登峰造極。 世情小說的補充：《儒林外史》的諷刺藝術。 第五章：古代詩文鑒賞方法論 本章提供具體的分析框架，包括：意象分析法（時間、空間、自然物象的象徵意義）、錶現手法辨析（比興、象徵、誇張、用典）、結構謀篇的藝術、情景交融的技巧等，並附有曆年考點歸納的典型例題解析。 第六章：文言文閱讀專題突破 係統梳理實詞、虛詞的常見用法和多義現象，重點講解句式（判斷句、被動句、省略句）的辨識，提供瞭一套高效的文言文斷句和翻譯策略，確保考生準確把握文本大意。 --- 第二部分：外國文學與現代文學精選 本部分旨在拓寬學生的國際視野，理解文學在不同文化背景下的錶達差異，並著重梳理中國近現代文學的承接與創新。 第七章：外國文學概覽 西方文學的源頭：古希臘史詩（荷馬）與悲劇（索福剋勒斯）的初步介紹，強調神話體係與“人”的覺醒。 歐洲中世紀文學：簡述騎士文學與宗教文學的基本麵貌。 文藝復興與啓濛運動：重點剖析莎士比亞戲劇（如《哈姆雷特》中對人性的深刻拷問）和啓濛運動思潮對文學的影響。 十九世紀的浪漫主義與批判現實主義：重點關注俄國文學（普希金、托爾斯泰）和社會派小說（巴爾紮剋、狄更斯）對社會問題的揭示。 第八章：中國近現代文學的裏程碑 新文學的開端（“五四”前後）：魯迅作品的精讀（側重《阿Q正傳》、《狂人日記》對國民性的批判），茅盾、巴金等作傢的早期探索。 抗戰與解放區文學：戰爭背景下現實主義創作的特點，如反映根據地生活、歌頌人民力量的作品。 建國後的文學轉嚮與探索：介紹“十七年”文學的主題，以及隨後的反思性創作。 第九章：現代詩歌與散文賞析 精選徐誌摩、戴望舒、卞之琳的現代詩歌，分析其在形式和意境上的創新。深入賞析硃自清、老捨等名傢的散文，學習其敘事節奏和抒情張力。 --- 第三部分：應試寫作技法與範例 本部分是針對畢業會考的實戰指導核心，強調如何將文學素養轉化為應試能力。 第十章：議論文的邏輯構建與論證技巧 審題立意：如何精準把握材料主旨，確立中心論點。 結構布局：清晰的“總—分—總”結構、對比論證、遞進論證的模闆化應用。 論據的選取與運用：指導學生如何從曆史、文學、哲理中有效提取論據，並做到有機結閤。 語言錶達：如何運用排比、反問增強氣勢，提升論證的力度和說服力。 第十一章：記敘文與散文的“形神兼備” 敘事綫索的清晰化：如何圍繞中心事件或情感組織情節。 細節描寫的高效性：通過視覺、聽覺、嗅覺等多感官描寫，增強文章的畫麵感和感染力。 抒情手法的多樣性：直抒胸臆與藉景抒情、托物言誌的轉換與融閤。 主題深化：指導學生在文章結尾處，由個人體驗升華至普遍哲理的技巧。 第十二章：考場作文的限時訓練與點評 收錄瞭近五年來安徽省及全國重點省市的優秀高考作文試題，提供瞭不少於五十篇高分範文。每篇範文後附有詳盡的“得分點分析”和“寫作啓示”，幫助考生查漏補缺，掌握高分作文的通用標準和個性化突破點。 附錄： 1. 曆年安徽省畢業會考語文試捲核心考點統計錶。 2. 高中階段常用文言實詞辨析錶（重點關注一詞多義）。 3. 文學常識速查手冊。 本書特色： 1. 體係完整：上溯先秦，下至現代，覆蓋麵廣，符閤會考全麵考察的要求。 2. 重在應用：理論講解與解題技巧緊密結閤，尤其對寫作指導深入細緻。 3. 緊扣大綱：所有選材和分析均以考試說明為基準，避免偏、難、怪內容。 4. 圖文並茂：適量配圖，輔助理解復雜的文學流派和曆史背景。 本書是所有緻力於在畢業會考中取得優異語文成績的考生的必備案頭參考書。

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這份綱要的編纂水平，從內容組織上來看，是非常體現當時教育部門的整體思路的。它不是簡單地羅列教材目錄，而是經過瞭深思熟慮的結構重組。比如理綜（物理、化學、生物），它會把看似分散的知識點，通過一些核心的概念串聯起來，形成一個完整的知識網絡圖譜。我記得當時為瞭理解物理部分的“力學”和“電磁學”之間的跨界聯係，我不得不反復對照綱要中對能量守恒定律的應用範圍的描述。這種宏觀層麵的指引，比零散的課堂筆記要有力量得多。更細緻的地方在於，它對實驗操作的要求也寫得非常到位，哪些實驗是必須掌握其原理的，哪些是隻需要瞭解流程的，區分得涇渭分明。這直接影響瞭我們進實驗室時的態度。過去可能隻是走個過場，但有瞭這份綱要後，我們會更關注實驗設計的嚴密性，因為綱要明確要求對實驗誤差的分析能力。總的來說，它提供瞭一個自上而下的框架，讓考生得以在龐大的知識體係中，建立起自己穩固的知識架構。

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這份綱要給我的總體感覺是“冷峻的效率主義的體現”。它仿佛是一個精密的機器說明書，告訴你如何纔能通過這颱復雜的考核機器。我記得在準備文綜（政治、地理、曆史）時，政治部分的考察範圍涉及瞭對當年熱點事件的宏觀分析能力，綱要對此的描述是“結閤社會熱點，運用基本原理進行分析論證”。這句話看似空泛，但結閤其對“基本原理”的精確界定，我們立刻明白，你不能隻是人雲亦雲地談論新聞，而是必須將新聞事件套入馬剋思主義哲學或政治經濟學的特定框架中去解讀。這種對思維模式的硬性要求，遠比死記硬背知識點來得高明。它塑造瞭一種應試的思維定式，即：所有外部信息最終都必須被歸類到綱要劃定的知識範疇內進行處理。雖然這種高度的標準化可能會扼殺一些創造性思維，但在特定階段，為瞭通過這場選拔性的考試，它是最直接有效的工具。它就像一把尺子，精確地量度著我們距離閤格的距離，不偏不倚，毫厘不爽。

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這本厚厚的冊子，拿到手裏沉甸甸的，透著一股子正經勁兒。我記得當年備考那會兒，手裏捏著它，感覺就像攥著一張通往未來的船票，雖然它本身的內容是圍繞著過去一年的教學大綱打轉的。翻開扉頁，那規範的字體和嚴謹的排版，立刻讓人感受到一種官方文件的權威感。我尤其記得那些關於文科和理科分科後各個學科模塊的細緻劃分，簡直是把高中三年的知識點像流水綫一樣拆解得清清楚楚。比如語文，它會清晰地羅列齣要求掌握的古詩詞篇目，甚至連默寫和理解的深度都有暗示，這對於我們這種目標明確的考生來說，簡直就是一份精準的作戰地圖。再看數學部分，那些函數的性質、立體幾何的定理，每一個知識點後麵都跟著“要求掌握”或“要求瞭解”，這種層級的區分，直接決定瞭我們復習的側重點。說實話，光是研究這個“綱要”本身，就占去瞭我不少精力，因為它不是教你具體怎麼解題的，而是告訴你“考什麼”，這中間的學問就大瞭。它更像是一個精密的儀器，用來校準我們學習的偏差，確保我們不會在不重要的地方浪費時間。每一次模擬考後，我都會拿著它，逐條對照，看看哪些知識點我掌握得還不夠牢靠，這種“對錶”的過程，雖然枯燥，但效果立竿見影，讓人對考試的邊界有瞭清晰的認知。

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初次接觸這份考綱時，我最大的感受是那種撲麵而來的“確定性”。在那個信息相對閉塞的年代，高考，尤其是這種省級統一的畢業會考，充滿瞭神秘感和不確定性。而這份綱要，就像是把考試的迷霧驅散瞭一部分，雖然沒有透露具體的考題，但它用一種近乎冷酷的理性，把所有可能齣現的知識點都框定在瞭那個範圍內。我記得曆史部分，對世界史和中國史的考察比例，以及對史料實物分析的能力要求，都寫得十分具體。它不會給你任何情感上的安慰，隻會告訴你：“這是你需要達成的標準”。這使得我的復習策略不得不從“廣泛閱讀”轉嚮“精準打擊”。我不得不去研究那些特定時期的經濟政策、某個重要曆史人物的評價標準，這些都源於對綱要中關鍵詞的反復揣摩。與其說它是一份學習指南，不如說它是一份高要求的“契約書”，你必須保證自己交齣的“作業”符閤這份契約的要求，否則就得承受落榜的後果。這種被規則約束的感覺，雖然有點壓抑，但也恰恰在某種程度上幫我集中瞭注意力，畢竟，目標清晰瞭，腳步自然就更堅定瞭。

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如果說市麵上那些教輔材料是“戰術手冊”，那麼這份《2007年安徽省普通高中畢業會考綱要》無疑就是那份“戰略部署圖”。它的語言風格是極其剋製和正式的，充滿瞭術語和規範用語，完全沒有多餘的修飾。我印象最深的是外語部分，它對詞匯量的要求是以“掌握”和“熟悉”來界定的，並且會附帶一些對語法點的重點提示，比如虛擬語氣在不同從句中的使用頻率。這種精準到位的提示，對於我們這種需要追求百分之幾的得分率的考生來說，簡直是無價之寶。它教你如何“玩轉”考試的規則，而不是僅僅埋頭苦讀。我甚至將它視為一份“反嚮工程”指南——通過研究它想讓你達到什麼樣的水平，反推齣最有效的學習路徑。它要求你對基礎知識點的掌握達到爐火純青的地步，不允許有任何模糊地帶。這種對細節的苛求，在很大程度上塑造瞭那一年畢業生的學習風貌，讓我們不得不放下浮躁，專注於那些真正構成考試基石的內容。

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