义务教育课程标准实验教科书（1年级下） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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页数:402

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出版时间:2007-12

价格:68.00元

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isbn号码:9787303060498

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《启航·新知》 教材特色： 《启航·新知》是一套面向小学一年级下学期的语文教科书，旨在帮助孩子们在轻松愉快的氛围中，为他们的识字、阅读、书写和语言实践打下坚实的基础。本套教材在设计上充分考虑了低年级学生的认知特点和学习规律，注重知识的趣味性、生活性和实践性，力求让每一个孩子都能在学习中找到乐趣，收获成长。 内容构成： 本套教材共包含八个单元，每个单元都围绕一个贴近儿童生活的主题展开，如“我的朋友”、“快乐的家”、“可爱的动物”、“神奇的植物”、“有趣的活动”、“我们去旅行”、“小小的世界”和“节日乐翻天”。每个单元的内容都经过精心编排，形式多样，包括： 识字与写字： 集中识字： 每个单元都选取了若干与主题密切相关的生字，通过生动形象的插图、富有启发性的句子和有趣的识字游戏，帮助学生掌握字形、字音和字义。识字教学注重情境导入，让学生在理解的基础上记忆，避免机械背诵。 分散识字： 在课文和其他材料中，还穿插了大量需要学生自主认读的生字，鼓励学生在阅读中积累，在运用中巩固。 写字训练： 针对每个单元的重点生字，教材提供了清晰的田字格，并配以笔顺指导和范例字。写字教学从基本笔画、偏旁部首入手，引导学生掌握正确的执笔和坐姿，培养良好的写字习惯。每个单元的写字练习都与识字内容紧密结合，强调“学会认，更要学会写”。 阅读与理解： 精选课文： 课文内容贴近儿童生活，语言生动有趣，富含童真童趣。文章体裁多样，有童话、故事、儿歌、散文等，既能激发学生的阅读兴趣，又能帮助他们理解生活中的方方面面。 引导性阅读： 每篇课文都配有启发性的阅读提示，引导学生观察画面、思考问题、抓住重点。教师可以根据这些提示，组织学生进行朗读、复述、讨论等活动，加深对课文内容的理解。 拓展阅读： 在每个单元的最后，都提供了少量精选的拓展阅读材料，如与主题相关的短诗、谚语、谜语等，进一步拓宽学生的阅读视野，丰富他们的语言积累。 口语交际： 主题讨论： 围绕每个单元的主题，设计了多种口语交际活动，如“你最喜欢的动物是什么？”、“你和爸爸妈妈在家玩什么游戏？”等。鼓励学生大胆发言，清晰表达自己的想法，倾听他人的意见。 情境对话： 提供了一些模拟生活情境的对话练习，如在商店购物、问路、介绍朋友等，帮助学生学习如何在实际生活中运用语言进行交流。 表达练习： 通过看图说话、编故事、角色扮演等形式，训练学生的语言组织能力和表达能力。 积累与运用： 名言佳句： 选取了一些优美、富有哲理的句子和短语，鼓励学生积累和背诵，为今后的写作打下基础。 成语故事： 选取了一些简单易懂的成语，配以简短的故事，让学生在轻松的氛围中了解成语的含义，并尝试在口语和写作中运用。 古诗词： 选取了几首适合一年级学生学习的古诗，通过配图和简要解释，让学生感受古诗的韵味，初步接触中国传统文化。 教学方法建议： 《启航·新知》提倡以学生为主体，以活动为载体的教学模式。教师在教学过程中，应充分利用教材提供的图画、游戏、故事等资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。鼓励学生动手操作，积极参与，大胆质疑，勇于表达。同时，注重将课堂教学与课外实践相结合，引导学生将所学知识运用到生活中去，在真实的情境中巩固和提高语文能力。 目标展望： 通过本套教材的学习，我们希望学生能够： 初步掌握常用汉字的认读和书写，为小学阶段的识字学习打下坚实基础。 能够朗读简单的课文，初步理解课文内容，感受语言文字的魅力。 能够用清楚、完整的话语表达自己的想法，积极参与口语交际活动。 初步养成良好的阅读习惯和写字习惯。 在接触祖国语言文字的同时，初步感受中华优秀传统文化的熏陶。 《启航·新知》是一扇开启孩子们语文世界大门的金钥匙，愿每个孩子都能在这扇门后，发现学习的乐趣，开启智慧的启航，收获成长的喜悦！

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老实说，当我再次审视这本教材时，我被它在细节处理上所展现出的匠心所震撼。现在的很多教材，为了追求所谓的“前沿性”或“知识的广度”，常常忽略了基础的扎实度。但这本旧版实验教材，却像一个专注的工匠，把精力全部倾注在了“地基”的夯实上。无论是字体的选择，还是插图的线条，都透露着一种克制而有力的美感。它不追求华丽的色彩堆砌，而是用最简洁的视觉语言，去承载最核心的教学目标。印象最深的是它对“形近字”的处理，不是简单地放在一起对比，而是通过情境化的设计，让孩子们自己去体会这两个字在意义上的微妙差别，这种潜移默化的引导，比直接的口头纠正要有效得多。这种对基础、对内功的重视，让我在合上书本后，仍能感受到一种沉甸甸的踏实感，知道这个阶段的孩子，是通过最稳固的方式，获得了开启后续学习的“金钥匙”。

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这本初级读物，封面上印着熟悉的字样，让人一翻开就感觉回到了那个充满好奇与探索的年纪。我记得小时候对文字的敏感度不像现在这样，每一个笔画、每一个偏旁都像是在揭开一个全新的秘密。这本书的设计，色彩明快，图画生动，没有那种死板的说教感，更多的是一种引导，一种温和的邀请你去触摸这个正在展开的世界。里面的内容排版非常注重视觉的舒适度，大字号和足够的留白，让初学阅读的孩子不至于感到压迫。我尤其欣赏它在引入新概念时的循序渐进，不是简单地罗列知识点，而是通过一个个小故事、一幅幅场景图，让孩子们在不知不觉中吸收。那种“玩中学”的精髓，在那个阶段的教材中是极其宝贵的。它不仅仅是知识的载体，更像是一位耐心的伙伴，陪着孩子们迈出最关键的第一步，建立起对学习和阅读的初步热爱与信心。我清楚地记得，那时候学完一课，那种掌握了新技能的成就感，是任何奖励都无法比拟的。

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这本书的韵味，是那种带着岁月沉淀下来的温润感。它不是那种追求速度的快餐式教学材料，而是更注重“慢下来，看清楚”的学习哲学。我记得当时我们学习拼读时，老师会带着我们一个音一个音地去发，去感受舌头和口腔的动作。这本书的配套练习设计，就完美地复刻了这种体验。它不会设置大量重复性的抄写任务来消耗孩子的精力，而是设计一些富有趣味性的“连线”、“涂色”或“听写小游戏”。这些互动环节，看似简单，实则是在巧妙地测试孩子们对声音和字形的辨识能力。它的“故事性”也做得极好，即使是最基础的词汇教学，也被巧妙地编织进了一个个小小的叙事场景里。这种对儿童心理的洞察力，使得学习过程充满了积极的反馈，让孩子每一次翻页，都是一次小小的胜利，而不是一次任务的叠加。

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重新接触这套教材，让我体会到教育的本质回归。它没有被过多的技术或复杂的理论所裹挟，而是聚焦于“如何让一个尚未识字的幼童，顺利地与文字世界建立起友好的连接”。我尤其欣赏它在版面设计上对“呼吸感”的把握。很多现代教材为了塞进更多的内容，做得密密麻麻，让人喘不过气。而这本教材，给每一个知识点都留足了空间，让孩子有时间去观察插图，去思考文字的含义，甚至允许他们发呆一会儿，自己去消化吸收。这种对学习节奏的尊重，是极其人文关怀的体现。它传达的信息是：学习是一个自然生长的过程，而不是一个被强行灌输的过程。这种对学习主体——孩子的充分信任和空间给予，使得这本书在那个阶段的教学工作中，扮演了一个至关重要的“启蒙者”角色，而非仅仅是“知识传递者”。

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这本书的编排逻辑，简直是教科书设计的典范。它没有急于求成，而是紧紧围绕着一年级下学期的认知水平进行雕琢。我翻阅时，那种对节奏感的体会尤为深刻，每一个单元之间的过渡都处理得极其自然流畅。比如说，它可能在前一个单元刚刚巩固了某个声母和韵母的组合，紧接着在下一个单元里，就会用一个贴近生活的小短文，将这些刚学过的音素自然地串联起来，而不是生硬地进行测试。这种“学以致用”的设计理念，极大地降低了学习的枯燥感。而且，我发现它在选取素材时，非常贴近当时孩子们的生活环境，无论是对家庭成员的称呼，还是对常见物品的描述，都充满了烟火气。这使得学习过程不再是抽象符号的堆砌，而是与自己真实生活经验的对接。这种本土化和生活化的处理，是很多后期教材难以企及的，它真正做到了“从生活走向语言，再从语言回归生活”。

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