中班挂图(下)/幼儿园建构式课程(07春) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787561733004

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• 幼儿园教育
• 学前教育
• 建构主义
• 课程设计
• 挂图
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• 教具
• 早期教育
• 教学资源
• 春季课程

《中班挂图(下)/幼儿园建构式课程(07春)》图书简介 这套《中班挂图(下)/幼儿园建构式课程(07春)》是为满足幼儿园中班幼儿在建构式课程框架下学习和发展的需求而精心设计的教学辅助材料。它并非一本传统的绘本或故事书，而是一套功能性的、以视觉化呈现为主的挂图，旨在支持教师开展更加生动、直观、互动性强的教学活动，引导幼儿在建构过程中主动探索、发现和创造。 核心设计理念与教育价值： 本套挂图的核心在于“建构式课程”的理念。这意味着它将教学内容置于幼儿主动建构知识和经验的框架之下。教师不再是知识的单向灌输者，而是引导者和支持者，通过这些挂图，激发幼儿的兴趣，引导他们观察、比较、分析、联想，并最终将所学知识与自身经验相结合，形成自己的理解和建构。 激发幼儿的学习兴趣： 挂图采用鲜艳的色彩、生动的图案和贴近幼儿生活实际的内容，能够迅速吸引幼儿的注意力，激发他们主动探究的欲望。 支持多感官学习： 挂图不仅仅是视觉信息，更是引发幼儿语言表达、动手操作、情感交流的媒介。教师可以围绕挂图内容，引导幼儿进行讨论、角色扮演、绘画、手工制作等活动，实现多感官协同学习。 促进幼儿的认知发展： 挂图中的内容涵盖了中班幼儿在认知发展上的重点领域，例如认识事物、理解数量、观察自然现象、感知社会生活等。通过观察和讨论，幼儿可以逐步提升观察力、记忆力、思维能力和解决问题的能力。 培养幼儿的语言表达能力： 挂图是促进幼儿语言发展的重要工具。教师可以引导幼儿描述挂图内容、讲述相关故事、表达自己的想法和感受，丰富其词汇量，提高语言的组织和表达能力。 促进幼儿的社会性情感发展： 挂图中的许多内容都与幼儿的社会生活、人际交往、情感体验相关。通过讨论和分享，幼儿可以学习理解他人、合作交流、表达情感，培养良好的社会性品质。 支持教师的教学设计： 这套挂图为教师提供了丰富的教学素材和灵感。教师可以根据班级幼儿的实际情况和教学目标，灵活运用挂图，设计出富有创意和针对性的教学活动，提高教学的有效性。 挂图内容与应用场景（非具体内容，而是内容呈现形式的说明）： 本套挂图的内容是围绕幼儿园中班幼儿的年龄特点、认知水平和发展需求来编排的，旨在为幼儿提供一个丰富、有趣、有意义的学习环境。其内容覆盖了建构式课程在这一年龄阶段的多个关键领域，具体表现为： 1. 科学探索类： 可能包含关于动植物的生长变化、天气现象、常见物品的性质、简单的物理规律（如浮沉）等主题。这些挂图通过清晰的图示，引导幼儿观察、提问、比较，初步了解自然界的奥秘。例如，关于植物生长的挂图，可以展示种子发芽、长叶、开花、结果的全过程，并配以简单的文字或符号，引导幼儿关注植物的生命力。 2. 数学认知类： 可能涉及数的认识、点数、简单的加减运算、图形的识别与分类、空间方位概念等。挂图会以直观的图形和数字，结合生活中的实例，帮助幼儿理解抽象的数学概念。例如，关于数量的挂图，可能会展示不同数量的物品，引导幼儿数一数、比一比数量的多少。 3. 社会与生活类： 可能包括认识社会职业、了解交通安全、感受节日文化、学习生活常规（如整理物品、讲究卫生）、认识家庭成员等。这些内容旨在帮助幼儿认识社会、了解生活，培养良好的生活习惯和行为规范。例如，关于交通安全的挂图，会展示不同交通工具和交通规则，引导幼儿了解遵守交通规则的重要性。 4. 语言与艺术类： 虽然不是传统的绘本，但挂图中的图像本身也具有很强的艺术性和叙事性，可以作为语言活动的起点。例如，一系列描绘不同情景的挂图，可以激发幼儿编故事、进行角色扮演。同时，挂图的设计也可能融入一定的艺术元素，引导幼儿欣赏色彩、构图和线条。 5. 建构游戏支持类： 挂图中的一些场景或元素，可以直接为幼儿的建构游戏提供灵感和支持。例如，关于建筑、交通工具、动物栖息地等主题的挂图，可以激发幼儿用积木、纸板等材料进行仿建、创建。 挂图的使用方式（指导教师和家长的）： 这套挂图并非独立使用，而是作为教师开展教学活动的“抓手”。 作为主题活动的导入： 教师可以将与主题相关的挂图展示在教室醒目位置，引发幼儿的兴趣，开启新一轮的学习探索。 作为教学活动的辅助： 在讲解概念、介绍新知识时，挂图可以提供直观的视觉支持，帮助幼儿理解。 作为引导幼儿讨论与分享的平台： 教师可以提出问题，引导幼儿观察挂图，表达自己的看法，与其他幼儿交流。 作为区角活动的材料： 教师可以将部分挂图布置在学习区角，供幼儿在自主活动时翻阅、观察、模仿。 作为家园共育的桥梁： 教师可以将挂图内容延伸至家庭，指导家长在家中与孩子一同观察、讨论，巩固学习内容，增进亲子关系。 总结： 《中班挂图(下)/幼儿园建构式课程(07春)》是一套设计精良、功能强大的教学辅助工具。它以建构式课程理念为指导，通过生动形象的视觉呈现，有效支持中班幼儿在认知、语言、社会性情感等各方面的发展。它不仅是教师开展教学活动的得力助手，也是激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动探索、促进幼儿全面发展的宝贵资源。通过与这套挂图的互动，孩子们将在玩中学、在建构中成长，为他们的未来奠定坚实的基础。

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阅读过程中，我不断地被书中蕴含的教育哲学所打动。它似乎在向使用者传递一种信息：学习不应该是一种被动的接受，而应该是一种主动的探索和构建。从插图中那些孩子充满好奇的眼神，到对复杂事物分解后呈现的简洁逻辑，无不透露出一种对儿童主体性的尊重。它不是简单地告诉孩子“世界是这样的”，而是问：“你觉得世界可以是什么样的？”这种潜移默化的影响，对于塑造孩子积极的学习态度和独立思考的习惯，起到了润物细无声的作用。总而言之，这套挂图不仅仅是一套教学辅助材料，更像是一扇通往更具启发性和人本关怀的教育思想的窗户。

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这本书的整体排版风格，简直就是一场视觉的盛宴，尤其是在色彩的运用上，简直达到了教科书级别的精准把控。我发现它在不同主题的挂图之间，色彩的过渡是如此自然流畅，比如从“自然观察”那一组的翠绿和土黄，到“社区生活”那一组的明亮蓝和暖橙色，每一种色彩组合都不是随机堆砌，而是经过深思熟虑，旨在激发特定年龄段幼儿的视觉敏感度和情绪反应。字体的选择也很有讲究，它们大多采用了无衬线字体，笔画粗细适中，既保证了清晰度，又避免了过于生硬的感觉，很符合学龄前儿童的认知特点。此外，大量的留白处理，让画面呼吸感十足，不会让人产生信息过载的压迫感，这种“少即是多”的排版哲学，在儿童读物中尤为难得。

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这本《中班挂图(下)/幼儿园建构式课程(07春)》的封面设计，乍一看，就透着一股清新又不失活泼的气息，那种柔和的马卡龙色调，配上那些圆润可爱的图形，让人忍不住想伸手去触摸。我特别留意了一下它所采用的纸张质感，拿在手里感觉非常厚实，边缘处理得也很光滑，显然不是那种廉价的印刷品，这点对于幼儿园的教具来说至关重要，毕竟要经受住孩子们日常的翻折和使用。更让我欣赏的是，封面上那几处手绘风格的小插图，它们没有过度雕琢的痕迹，反而散发出一种天然的童趣，仿佛能直接引导孩子进入一个充满想象力的世界。从这小小的封面，我就能感受到出版方在细节上花费的心思，这让我对内页的内容充满了期待，希望能看到同样高水准的视觉呈现和材质保证。这种对细节的执着，往往是衡量一本优秀教材或教辅资料价值的重要指标之一。

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作为家长，我最看重的是内容选择的科学性和前瞻性。这本书似乎紧密围绕着“建构式学习”的理念在展开，它提供的不是一套套标准答案，而是一系列开放性的问题和情境。比如，我随便翻到其中一页关于“搭建高塔”的图示，它并没有直接给出最佳结构，而是展示了孩子可能遇到的各种失败和成功案例，这种引导性的呈现方式，远比直接灌输知识有效得多。它鼓励孩子去观察、去试错、去建构自己的理解体系，这才是真正符合07年那个时期新兴教育理念的精髓所在。这种注重过程而非结果的教学设计，对于培养孩子的批判性思维和解决问题的能力，是打下坚实基础的。

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这本书的实用性，从它装订和便于使用的设计中就能体现出来。我注意到，它似乎采用了某种易于展开和悬挂的特殊装订方式，这对于幼儿园教室环境的布置来说是极大的便利。挂图的尺寸设计得非常合理，既要保证在教室后墙上能被所有孩子清晰看到，又不能占据过多的宝贵空间。如果它能做到像某些高质量教具那样，具备一定的耐磨损特性，那就更完美了。想象一下，在集体教学活动中，老师需要快速地展示、讲解、然后收起，这套挂图的物理设计显然考虑到了这种高频率的使用场景，从实际操作层面减轻了教师的负担。这种对“使用体验”的关注，常常被一些出版方忽略，但对一线教育工作者来说，却是至关重要的。

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