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跟著童老師一步步探索，你發現不局限孩子的可能性，他們創造的世界有多麼奇妙和美好！如果說“鈴聲一響”是真實課堂記錄，你可以思考換做是你將如何有意思地和孩子共讀，到瞭“老師一來”你便能升級一點，看到不一樣的視角而童老師又是如何看待與悅納。而“書桌一擺”就因人而異，偷偷地說那是給大人看的，我還停留在作為童老師課上的學生多麼好玩。最後的“去遠方”，看到瞭玉美如環的評價，仿佛童老師爽朗的笑聲跑遠瞭，我得趕快去追呢！

跟著童老師一步步探索，你發現不局限孩子的可能性，他們創造的世界有多麼奇妙和美好！如果說“鈴聲一響”是真實課堂記錄，你可以思考換做是你將如何有意思地和孩子共讀，到瞭“老師一來”你便能升級一點，看到不一樣的視角而童老師又是如何看待與悅納。而“書桌一擺”就因人而異，偷偷地說那是給大人看的，我還停留在作為童老師課上的學生多麼好玩。最後的“去遠方”，看到瞭玉美如環的評價，仿佛童老師爽朗的笑聲跑遠瞭，我得趕快去追呢！

觀念，視野，技術。這是我的排序。

跟著童老師一步步探索，你發現不局限孩子的可能性，他們創造的世界有多麼奇妙和美好！如果說“鈴聲一響”是真實課堂記錄，你可以思考換做是你將如何有意思地和孩子共讀，到瞭“老師一來”你便能升級一點，看到不一樣的視角而童老師又是如何看待與悅納。而“書桌一擺”就因人而異，偷偷地說那是給大人看的，我還停留在作為童老師課上的學生多麼好玩。最後的“去遠方”，看到瞭玉美如環的評價，仿佛童老師爽朗的笑聲跑遠瞭，我得趕快去追呢！

距離上一次走進越讀館已有差不多三年瞭，上一次見到童老師也差不多隔瞭那麼久。但翻開這本書的那一刻，心好像突然就被拉近，又迴到瞭越讀館的教室裏，麵對著講颱上剪著闆寸，笑得嘴角咧到耳朵的人。初中不再在越讀館上課，現在高一瞭，有很多人對我嚮往的教育之路産生瞭影響。也會迷茫我未來到底想不想去做教育，我心中教育的目的，教育應有的樣子又是怎樣的。帶著焦慮和迷茫，讀著童老師的旅程，答案依然模糊不清，但心裏有個聲音在喊：這纔是教育啊！不知不覺，胸腔就被勇氣填滿，仿佛獲得救贖。