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出版者:宁夏少年儿童出版社

作者:宁夏少年儿童出版社

出品人:

页数:84

译者:

出版时间:2006-12

价格:2.80元

装帧:平装

isbn号码:9787806202463

丛书系列:

图书标签:

• 素质教育
• 好孩子
• 儿童教育
• 成长
• 习惯培养
• 品德教育
• 家庭教育
• 亲子
• 启蒙
• 教育丛书

探索心灵的广阔疆域：《静水深流：当代哲学思辨录》 一部深刻剖析人类存在、知识边界与价值重塑的重量级著作 在信息洪流裹挟、意义不断被解构的当代社会，我们比以往任何时候都更迫切需要一把审视自身与世界本质的利刃。《静水深流：当代哲学思辨录》 正是这样一把经过精心打磨的锋器，它并非对既有知识的简单整理，而是一次深入文明肌理、直面时代困境的哲学远征。本书汇集了作者多年来对现象学、后结构主义、心灵哲学、伦理学前沿以及技术哲学等多个关键领域的独立思考与系统论证，旨在为寻求深度理解的读者提供一套审视当下、重构信念的认知框架。 本书共分为五大部分，每一部分都如同一片独立的思想版图，彼此呼应，共同构建起一个宏大而精密的思辨迷宫。 --- 第一部分：存在的重构与意义的漂移——现象学与后现代的对话 本部分聚焦于二十世纪下半叶以来，人类对“真实”与“主体性”的根本性动摇。作者首先以现象学的方法论为基石，对胡塞尔的还原操作进行了富有时代精神的再诠释，探讨在经验被媒介碎片化、感知被算法预设的今天，如何重新“回到事物本身”。 随后，思辨的触角延伸至福柯、德里达等后结构主义大师的核心命题。本书并未停留在对权力话语和文本解构的表面讨论，而是深入探究了“知识-权力”结构在数字主权时代的变异形态。我们讨论了“后真相”时代的认知危机，分析了语言的边界如何被技术媒介不断侵蚀和重塑，以及在“意义消解”的背景下，个体如何寻求一种内在的、非建构性的锚点。 重点章节包括： “在屏幕的阴影下：主体性经验的祛魅与复归”：探讨社交媒体生态对自我认同构建的结构性影响。 “符号的废墟与伦理的遗址”：论述在解构主义浪潮后，伦理判断的“非中心化”困境及其可能的出路。 --- 第二部分：心灵的疆界与意识的幽灵——认知科学与心灵哲学的交叉路口 当代科学的飞速发展，尤其是神经科学和人工智能领域的突破，对笛卡尔以来根深蒂固的身心二元论发起了最强烈的挑战。第二部分致力于跨越学科壁垒，审视“心智的本质”这一古老难题在新语境下的表现。 本书深入剖析了强人工智能（AGI）的哲学意涵，讨论了“图灵测试”在当代语境下的局限性，并着重探讨了“感受质”（Qualia）问题——即我们如何解释主观体验的“是何感受”，以及这种解释能否被纯粹的物理模型所穷尽。作者引入了当代一些激进的泛心论观点，并非全盘接受，而是用以激发对意识边界的更深层次质疑：意识是涌现的物理现象，还是宇宙的基本属性？ 核心议题聚焦： “神经科学的还原论陷阱与意识的不可计算性”：批判性分析将心智完全等同于大脑活动的倾向。 “数字图灵与存在的黑箱”：探讨算法决策的透明度问题，以及当机器开始模仿“思考”时，我们对“生命”定义的重塑。 --- 第三部分：技术伦理的深度转向——算法治理与人的能动性 如果说前两部分关乎“我是谁”和“世界是什么”，那么第三部分则直接指向“我应如何行动”。在数据成为新的生产资料，算法渗透到社会决策的方方面面的时代，传统的伦理学框架显得捉襟见肘。 本书开辟了对“算法正义”的系统性探讨，分析了偏见（Bias）如何在数据采集、模型训练和应用部署的各个环节中被固化和放大。作者主张，伦理思考必须从静态的“行为规范”转向动态的“结构干预”。此外，本书也关注了人类能动性（Agency）在高度自动化环境下的萎缩风险，探讨了在“便利性”的诱惑下，我们是否正在自愿放弃重要的决策权和责任边界。 章节亮点： “责任的去中心化：当事故由网络决定”：探讨自动驾驶、金融高频交易等领域中，主体责任的模糊化问题。 “超人性的诱惑与异化：技术进步中的亚里士多德式德性回归”：呼吁在追求效率的同时，重拾审慎、勇气等核心德性。 --- 第四部分：政治哲学的断裂与重塑——共同体边界的消融与重构 全球化、跨国资本流动与身份政治的兴起，极大地冲击了以“民族国家”为基础的传统政治哲学。本部分深入剖析了当代政治思想的核心矛盾：个体权利的无限扩张与构建有效共同体的必要性之间的张力。 作者对哈贝马斯的交往理性进行了批判性继承，探讨其在虚拟社群和文化冲突日益加剧的背景下面临的理论瓶颈。同时，本书也考察了新出现的“生态政治学”思潮，论证了将人类命运与非人类实体的福祉纳入政治考量的紧迫性。本书的核心论点是：真正的政治创新，必须超越“你/我”的二元对立，构建基于“我们共同脆弱性”的新型联盟。 关键探索： “数字移民与无国界公民身份的悖论”：分析虚拟社群如何挑战既有的法律与政治效力。 “生态责任：作为一种历史性的不公正补偿”：将气候危机置于代际正义的宏大框架下考察。 --- 第五部分：艺术的抵抗与审美经验的复兴 在功利主义和工具理性主导的世界中，艺术常常被贬低为“无用的装饰”。然而，作者坚信，真正的哲学思辨最终必须回溯到那最原始、最不功利的领域——审美经验。 本部分探讨了当代艺术如何作为一种必要的“认知抵抗”。从观念艺术对作品物性的颠覆，到数字媒体艺术对感官体验的饱和轰炸，作者分析了艺术如何揭示社会结构中的裂痕。本书以瓦尔特·本雅明对机械复制时代的论述为起点，拓展至对虚拟现实（VR）和生成艺术（Generative Art）中“灵韵”（Aura）的消逝与重塑的深度思考。审美体验，在此被视为重获批判性距离、抵抗同质化叙事的最后堡垒。 总结陈词： 《静水深流：当代哲学思辨录》以其严谨的逻辑、跨学科的广度以及对现实问题的深刻关切，为当代读者提供了一个冷静而有力的思想平台。它不提供简单的答案，而是邀请读者潜入更深的思考水域，去直面那些最复杂、最迫切需要我们用理性之光照亮的领域。 这是一部献给所有不甘于接受既定世界观，渴望以深度洞察力面对未来的思想者的必读书。

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这套书的装帧设计真是太吸引人了，色彩搭配得既鲜亮又柔和，一下子就能抓住孩子们的眼球。我记得我女儿刚拿到手的时候，爱不释手地抱着，连吃饭的时候都舍不得放下。内页的纸张质量也非常好，光滑细腻，油墨印刷清晰，即便是经常翻阅，也不会出现字迹模糊或者纸张容易破损的情况。而且，每一本书的尺寸都非常适中，小小的手掌也能轻松拿稳，这对于培养孩子独立阅读的习惯来说，无疑是一个很好的设计细节。从外在感受来说，这套书完全符合我对一套优秀儿童读物的期待，它传递出一种积极、温暖的阅读氛围，让人感觉这不是冷冰冰的知识灌输，而是一场充满乐趣的探索之旅。我特别欣赏他们对于字体大小和排版的考量，既保证了美观性，又充分考虑到了学龄前儿童的视力特点，这一点做得非常到位，让孩子在阅读过程中没有丝毫的压力感。这种对细节的关注，恰恰体现了出版方对教育的严谨态度。

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这套书的语言风格，绝对是教科书级别的示范。它使用的词汇和句式，既保证了孩子能够理解，又适当地引入了一些更丰富、更具表达力的词语，这在不知不觉中拓宽了我家孩子（一个小学低年级的孩子）的词汇量。我发现，自从读了这些书之后，他描述事情的方式都变得更加细腻和有条理了。例如，以前他只会说“我很高兴”，现在他可能会尝试用“我心里像喝了蜜一样甜”来形容那种心情。这种语言上的润物细无声的提升，让我这个做家长的感到非常惊喜。而且，不同篇章的叙事口吻略有变化，有的篇章像一位亲切的邻家姐姐在悄悄话，有的则像一位睿智的长辈在娓娓道来，这种多变的语调和风格，让阅读过程保持了极大的新鲜感，避免了长期阅读同一系列书籍可能产生的审美疲劳。

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我真正开始深入阅读这套书后，才发现它在内容组织上的匠心独工。它不像市面上很多同类书籍那样，只是简单地罗列一些道德规范或者行为准则，而是巧妙地将抽象的“素质”概念，融入到一个个生动有趣的故事场景中。比如，在讲“分享”那一课时，它并没有直接说“要分享”，而是设置了一个小主人公因为不愿意分享玩具而导致和朋友闹矛盾的情节，然后通过后续的心理挣扎和最终的释怀，让孩子自然而然地体会到分享带来的快乐和友谊的重要性。这种寓教于乐的方式，远比生硬的说教有效得多。故事情节的推进节奏把握得恰到好处，不会过于拖沓，也不会因为情节太快而让孩子抓不住重点。每一个小故事的结尾，都会有一个点睛之笔的总结，像是温柔的引导，而不是强制的灌输，这种处理方式非常高明，让人读后回味无穷。

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从教育效果来看，这套书带来的影响是持久且可观察的。仅仅是读完第一册的几周内，我就明显察觉到我家孩子在日常生活中一些行为上的积极转变。比如，在家里，他会主动帮助收拾玩具，不再需要反复提醒；在户外与小朋友发生争执时，他不再是立刻哭闹，而是会停顿一下，尝试去用语言沟通解决问题。这些都不是我直接用“你要像书里的小明学习”这样的话去强迫他改变的，而是他自己从故事中内化了某种行为模式并付诸实践的结果。这说明这套丛书在“知”与“行”之间的桥梁搭建得非常坚实有力，真正做到了将教育理念转化为孩子可执行的行为准则。它提供的不仅仅是知识点，更是一套实用的、可以随时调用的“行为手册”，对于那些希望孩子能主动养成良好习惯的家长来说，这套书无疑是一个非常值得投入的资源。

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作为家长，我最看重的是书籍所传递的价值观是否健康、积极。这套书在这方面做得极其出色。它涵盖的素质范畴非常全面，从基本的礼貌礼仪，到更深层次的情商培养，比如如何管理自己的情绪、如何面对失败、如何尊重他人的不同等等，几乎涵盖了现代社会对一个“好孩子”所期待的方方面面。更难能可贵的是，它并没有采用单一的、理想化的“完美儿童”模板来要求孩子。书中的角色偶尔也会犯错，也会有犹豫和不成熟的表现，正是这些真实的小缺点，让我的孩子在阅读时能产生强烈的代入感——“原来我偶尔的小脾气，书里的小主人公也有过。” 这种真实感，极大地降低了孩子对“成为好孩子”这件事的心理门槛，让他们觉得素质的提升是一个循序渐进、可以努力达成的过程，而不是一个遥不可及的苛刻标准。

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