新课程命题技术与试题研究:初中数学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787560242170

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《初中数学新课程命题技法精要》 本书聚焦于初中数学新课程下的命题技术与试题研究，旨在为一线数学教师、教研人员以及对命题学感兴趣的读者提供一套系统、深入的理论指导与实践参考。我们深知，一道精心设计的试题，不仅能有效考查学生的知识掌握程度，更能引导学生深入理解数学概念、发展数学思维，甚至激发学习数学的兴趣。因此，本书将命题的理念、原则、方法和技巧进行拆解与阐释，力求将“命好题”这一看似经验性极强的工作，转化为一套有章可循、可操作性的技能体系。 全书内容结构与亮点： 第一部分：新课程背景下的数学命题理念与原则 课程标准解读与命题导向： 深入剖析初中数学新课程标准的核心精神，重点阐述如何将课程目标、能力要求、学科素养等宏观理念融入具体命题设计中。我们将讨论如何从“学业质量标准”出发，理解命题的真正目的——促进学生全面而有个性的发展。 命题的基本原则： 系统梳理命题必须遵循的几大核心原则，包括科学性（准确性、严谨性）、代表性（覆盖面、典型性）、区分度（难易适度、有效鉴别）、启发性（引导思考、促进思维）、创新性（避免陈旧、注重新意）以及公正性（公平、客观）。我们将通过大量实例，展示这些原则在实际命题中的具体体现。 数学素养与命题设计： 探讨如何在试题中有效考查学生在抽象能力、推理能力、运算能力、空间想象能力、数据分析能力等方面的数学素养。本书将提供具体的设计思路，说明如何通过选择题、填空题、解答题等不同题型，以及不同的情境设置，来全面评估学生的数学核心素养。 第二部分：初中数学命题的常用技术与方法 概念题的命制艺术： 详述如何设计能够准确考查学生对数学概念理解的题目。从定义、性质、定理的辨析，到概念间的联系与区别，本书将提供多种命制技巧，如“似是而非”选项设计、反例设计、概念辨析题、变式练习题等，帮助教师精准定位学生对概念理解的盲点。 计算题的精巧设计： 突破传统“为算而算”的模式，强调计算题的数学意义。我们将探讨如何设计具有情境性、综合性的计算题，考查学生的运算能力、逻辑推理能力和解决实际问题的能力。内容将涵盖代数运算、几何计算、统计与概率计算等，并介绍如何通过增加条件、改变形式等方法提升计算题的价值。 几何图形的命题策略： 深入研究如何设计考查学生空间想象能力、几何推理能力和图形应用能力的试题。本书将重点介绍基于基本图形（点、线、角、三角形、四边形、圆等）的命题方法，以及如何通过添加辅助线、改变图形位置与关系、引入动态元素等方式，增加几何题的挑战性和思维含量。 函数与方程的应用命题： 聚焦于初中数学中最重要的知识板块之一，讲解如何设计考查学生函数模型建构、方程求解与应用、函数性质理解的题目。我们将重点分析如何创设贴近生活、具有现实意义的应用情境，引导学生运用函数与方程的知识解决实际问题。 统计与概率的命题创新： 探讨如何在统计与概率试题中融入数据分析、信息提取、决策判断等能力要求。本书将介绍如何设计真实数据分析题、概率预测题，以及如何通过图表分析、数据处理等方式，提升学生在数据时代的核心竞争力。 第三部分：高阶命题技法与试题分析 综合题的结构设计与考查意图： 深度剖析综合题的设计原理，包括知识点的关联性、能力的层次性、思维的递进性。我们将详细讲解如何构建一道优秀的综合题，使其能够一题多用、一题多考，有效考查学生整合知识、运用方法解决复杂问题的能力。 情境创设与问题生成： 强调命题中情境设置的重要性。本书将提供多种情境创设的思路和方法，包括生活情境、科学情境、数学史情境等，并指导读者如何从真实情境中提炼出具有数学价值的数学问题。 思维品质的考查与引导： focus on how to design questions that stimulate critical thinking, creative thinking, and problem-solving skills. We will explore question designs that encourage students to explore multiple solutions, make conjectures, and justify their reasoning, thereby fostering a deeper understanding of mathematical thinking processes. 典型试题的剖析与反思： 精选历年来各类有代表性的初中数学试题，进行深度剖析。通过分析这些试题的优点与不足，帮助读者理解命题者是如何思考的，以及从中可以学习和借鉴哪些经验。本书还将引导读者进行试题的自我反思与优化，提升命题水平。 命题的误差规避与质量监控： 关注命题过程中容易出现的各种问题，如表述不清、条件不足、答案不唯一、难度失衡等，并提供相应的规避策略。同时，本书也将介绍一些试题质量监控的简便方法，帮助教师对自己的命题进行初步的评估。 本书的特点： 理论联系实际： 每一项命题技术都配有丰富的实例，既有精巧的设问，也有详细的解答分析，便于读者理解和模仿。 体系化与条理化： 章节结构清晰，逻辑递进，将复杂的命题过程分解为易于掌握的模块，方便读者按需学习。 前沿性与实用性： 紧密结合新课程改革的精神，内容聚焦于培养学生核心素养的命题方向，具有高度的实践指导意义。 启发性与创造性： 不仅提供“怎么做”，更引导读者思考“为什么这么做”，激发读者的命题创造力。 通过阅读《初中数学新课程命题技法精要》，您将能够： 准确把握新课程标准下的命题方向，设计出更具时代性、更符合学生发展需求的数学试题。 掌握系统、有效的命题方法和技巧，提高命题的科学性、有效性和创新性。 提升对数学试题的鉴赏能力，更深刻地理解一道好题的价值所在。 在教学实践中，通过精心设计的试题，有效促进学生数学思维的发展和数学素养的提升。 本书将成为您在初中数学命题研究道路上不可或缺的指南。

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这本书的装帧和排版也让人眼前一亮，这在学术性这么强的书籍中并不多见。大量图表的运用，使得复杂的理论知识变得直观易懂。我尤其喜欢其中穿插的“命题反思录”栏目，作者似乎将自己多年积累的教学与研究经验毫无保留地倾囊相授。这些片段往往篇幅不长，但信息密度极高，充满了“过来人”的智慧结晶。例如，关于数学核心素养的转化问题，书中提供了一个清晰的思维导图，将抽象的素养目标层层分解，最终落实到具体的试题要素上，这个过程的逻辑推演严谨到令人叹服。它打破了我过去认为命题是“灵感爆发”的错误认知，让我明白，高质量的试题设计，本质上是一项严谨的工程学。

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说实话，这本书的阅读体验是相当“烧脑”的，但这种“烧”得有价值。它没有回避那些在实际命题中令人头疼的灰色地带，反而直面这些难题，并提供了切实可行的分析路径。比如，书中关于试题信度与效度的探讨，不再是教科书上那种泛泛而谈的定义，而是结合了大量的实际案例，展示了如何通过调整题干的表述、选项的设置，来最大限度地保证试题的公平性和有效性。我特别欣赏作者在讨论“区分度”时所展现出的那种批判性思维，他们不仅指出了常见误区，还提供了修正后的范例，这种手把手的指导对于一线教师来说，简直是雪中送炭。读完后，我感觉自己对“好试题”的标准有了更清晰、更坚实的概念，不再凭感觉出题，而是有了一套可以量化和检验的评价体系作为支撑。

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这本书的实用价值远远超出了我的预期。我之前买过几本市面上的教辅资料编写指南，但大多流于表面，缺乏对“为什么”的深度挖掘。而这本书则不同，它像是一本高级研修班的讲义。最让我受益匪浅的是它对“试题的迷惑性与指向性”的平衡艺术的阐述。如何设置既能有效筛选出掌握知识点的学生，又不至于让学生陷入无谓的思维死胡同？书中给出的建议非常具有操作性，特别是关于“陷阱设置”的伦理探讨，让人深思。它教会我如何设计出既能考察深度思维、又能体现新课标改革方向的试题，真正让考试成为促进学习的有力工具，而不是仅仅成为筛选的工具。

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这本《新课程命题技术与试题研究》对我而言，更像是一次深入中学数学课程标准的“考古之旅”。作者没有满足于简单地复述标准，而是深入挖掘了标准背后的教育哲学和认知心理学基础。在探讨不同知识点（比如几何证明和函数应用）的命题侧重点时，书中引用了大量的教育测量学的理论支撑，这使得整本书的论述厚重而扎实。对于那些希望从“教书匠”蜕变为“教育设计者”的教师来说，这本书提供的理论深度是无与伦比的。它拓宽了我的视野，让我意识到，我们出的每一道题，都在无形中塑造着学生的数学观和价值观。这种责任感，在阅读过程中被不断地强化和深化。

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这本书给我的感觉就像是走进了一座知识的迷宫，每一个转角都充满了意想不到的发现。我原本以为这会是一本枯燥乏味的工具书，充斥着各种生硬的术语和公式，但作者的叙述方式却异常生动，仿佛在与一位经验丰富的同行进行一次深入的探讨。书中对命题原则的剖析细致入微，不仅仅停留在“是什么”的层面，更是深入探讨了“为什么”和“如何做”。特别是关于情境创设的部分，书中提供的案例让我茅塞顿开，明白了如何将抽象的数学概念与真实的初中生学习生活紧密结合起来，真正做到“学以致用”。阅读的过程中，我常常会停下来，反复琢磨其中的一些论述，思考它们在实际教学中的应用可能性。这不仅仅是一本教你如何出题的书，更像是一本帮你构建数学教学思维框架的指南，让我对未来如何设计更具挑战性和启发性的试题充满了信心。

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