家庭教育

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出版者:商务印书馆
作者:陈鹤琴
出品人:
页数:219
译者:
出版时间:2019-7
价格:32.00
装帧:平装
isbn号码:9787100174459
丛书系列:
图书标签:
  • 陈鹤琴
  • 商务印书馆
  • 中华现代学术名著丛书
  • 家庭教育
  • 亲子关系
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  • 教育方法
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  • 行为习惯
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具体描述

《家庭教育》初版于1925年,系中国家庭教育研究中最有价值之著作,作者为著名儿童教育学家陈鹤琴。全书分12章,立家庭教育原则101条。前两章述儿童心理及普通教导法,为提纲挈领之讨论;后10章都是拿具体的事实来解释各项建议之涵义。

故事的序曲:一场关于选择与重塑的史诗 在遥远的星系边缘,一个名叫“埃尔德里亚”的古老文明,正面临着前所未有的危机。他们赖以生存的生命之泉,曾滋养万物的甘露,如今却日渐枯竭,星辰的辉光也随之黯淡。在这片饱受磨难的土地上,一位年轻的学者——艾瑞斯,怀揣着对古老智慧的敬畏和对未来的期盼,踏上了探索生命之泉复苏之道的艰难旅程。 艾瑞斯的童年,并非生长在安逸的温室里。他的故乡“寂静之谷”,虽然风景秀丽,却长期被一种无形的“沉寂”笼罩。居民们似乎被一种莫名的力量束缚,失去了活力与创造力,日复一日地重复着单调的生活,仿佛被剥夺了追逐梦想的权利。艾瑞斯自幼便展现出异于常人的好奇心与求知欲,他对“沉寂”的根源充满了疑问,并偷偷翻阅着家族世代珍藏的古籍,试图从中寻找一丝线索。 这些古籍,并非是记载着宏大战争或帝国兴衰的史诗,而是记录着关于“内在之光”的哲学思辨,以及“共鸣之歌”的实践方法。书中提到,生命之泉的枯竭,并非是天灾,而是埃尔德里亚文明集体意识的失落。曾经,埃尔德里亚的先民们,能够通过心灵的连接,与宇宙的脉搏共振,汲取无穷的生命能量。然而,随着时间的推移,他们逐渐遗忘了这种连接的方式,将注意力过分集中在物质世界,导致内在的光芒黯淡,最终影响了生命之泉的活力。 艾瑞斯深信,解决埃尔德里亚危机的关键,不在于寻找新的资源,而在于唤醒沉睡的“内在之光”。他开始在寂静之谷中,尝试着与那些被“沉寂”困扰的居民进行沟通。他并非用空洞的道理去说教,而是用自己的行动,去点燃他们内心深处微弱的火花。他会为那些年迈的老人讲述早已被遗忘的古老传说,用悠扬的笛声,唤起他们曾经的记忆;他会耐心倾听那些被压抑的孩子们的诉说,鼓励他们大胆地表达自己的想法;他甚至会尝试与那些看似麻木的成年人,进行眼神的交流,寻找他们眼神深处隐藏的渴望。 在这个过程中,艾瑞斯遇到了形形色色的人物。有曾经是星际探险家的老者,他因一次失败的探索而心灰意冷,将自己封闭起来;有对未来充满迷茫的年轻工匠,他技艺精湛,却找不到施展才华的舞台;还有那些默默承受着生活重压的普通人,他们早已习惯了顺从,不敢奢望改变。艾瑞斯并没有评判他们,而是用一种包容与理解的态度,去触碰他们心灵的每一处角落。 他会分享古籍中关于“意志力的重塑”的章节,强调即使面对再大的困境,个体依然拥有选择如何回应的力量。他会讲述“情感的疏导”的技巧,教导人们如何释放内心的负面情绪,重新拥抱积极的心态。更重要的是,他会身体力行地展示“人际关系的和谐”的艺术,用自己的真诚与善良,去搭建起人与人之间沟通的桥梁。 然而,艾瑞斯并非一帆风顺。他的探索,触动了那些习惯于维持“沉寂”现状的既得利益者。他们是埃尔德里亚的“规则制定者”,他们从中获利,并不希望文明的苏醒打破他们手中的权力。他们试图用各种方式阻挠艾瑞斯,散布谣言,制造恐慌,甚至派出“遗忘者”——一种被训练来抹去记忆和抹杀希望的神秘战士,来追捕艾瑞斯。 在一次惊心动魄的逃亡中,艾瑞斯遇到了一个神秘的女性——莉莉丝。莉莉丝的身份扑朔迷离,她似乎拥有某种预知能力,总能在危急关头出现,并给予艾瑞斯关键的指引。她与艾瑞斯一同,穿越荒芜的星域,躲避“遗忘者”的追杀,寻找古老的遗迹,试图解读生命之泉枯竭的最终真相。 随着旅程的深入,艾瑞斯逐渐意识到,生命之泉的枯竭,并非是单一原因造成的。它源于埃尔德里亚文明在发展过程中,逐渐偏离了“内在和谐”的轨道。他们过分追求外部的强大,而忽视了心灵的滋养;他们沉迷于物质的积累,而遗忘了精神的富足。这种失衡,如同一个巨大的黑洞,一点点吞噬着文明的生机。 在一次古老的遗迹中,艾瑞斯和莉莉丝发现了一面巨大的“意识之镜”。这面镜子能够映照出每个人的内心最真实的想法与感受。通过这面镜子,艾瑞斯看到了埃尔德里亚文明集体意识的碎片,那些被压抑的恐惧、未被满足的渴望、以及被遗忘的爱。他也看到了自己内心深处的迷茫与挣扎,以及他肩上沉重的责任。 最终,艾瑞斯明白了,生命的复苏,并非是依靠某一种神奇的药剂,而是需要每一个个体,去进行一场深刻的“自我重塑”。这包括: 认知重塑: 挑战那些限制性的信念,认识到自身的潜能,并相信改变的可能性。 情感重塑: 学会接纳和处理各种情绪,从负面情绪中学习,而不是被其吞噬。 意志重塑: 培养坚定的决心与毅力,即使在逆境中,也能坚持自己的目标。 行为重塑: 调整自己的习惯与行为模式,使其与内在的理想相契合。 关系重塑: 学习以尊重、理解与同情之心与他人相处,建立更健康、更有意义的人际连接。 艾瑞斯将这些理念,通过更加生动、直观的方式,传播给埃尔德里亚的居民。他组织了“共鸣之歌”的集会,鼓励人们敞开心扉,分享自己的故事,用歌声与心灵去连接彼此。他设立了“意志之塔”,让人们在其中进行各种挑战,锻炼他们的勇气与决心。他还建造了“情感之泉”,一个能够净化心灵、舒缓情绪的空间。 这些行动,并非是一蹴而就的。经历了长期的“沉寂”,埃尔德里亚的居民们需要时间去适应,去相信。一些人被艾瑞斯的理念所鼓舞,开始积极地改变;而另一些人,则依旧被过去的阴影所困扰,不愿迈出第一步。 在故事的结尾,生命之泉并没有瞬间恢复。它依然在缓慢地复苏,就像一个刚刚醒来的生命,需要时间来找回全部的活力。然而,埃尔德里亚文明的“沉寂”已经被打破。人们开始敢于梦想,敢于表达,敢于去爱。他们的眼神中,重新闪烁起“内在之光”。 艾瑞斯,这位曾经的年轻学者,成为了埃尔德里亚文明的“唤醒者”。他的旅程,并非一个终点,而是一个新的开始。他明白,生命的复苏,是一个持续不断的过程,需要每一个生命,在日复一日的生活中,不断地进行选择与重塑,去维持那份来之不易的“内在之光”,并将其传递下去,照亮更广阔的宇宙。而莉莉丝,则在他的身边,继续着她神秘的指引,也似乎在等待着,埃尔德里亚文明,真正地找回与宇宙共鸣的“共鸣之歌”。

作者简介

陈鹤琴(1892-1982年),浙江上虞县人,中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授。早年毕业于国立清华大学,留学美国五年,1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后,最初担任南京高等师范学校教授,讲授儿童心理学课程。东南大学成立后,任教授和教务主任。后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。陈鹤琴提出了活教育理论,重视科学实验,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践,有《家庭教育》等著作。

目录信息

读后感

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用户评价

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总体而言,这部作品的氛围营造堪称一绝。作者成功地构建了一个既熟悉又充满神秘感的基调,使得读者始终保持着一种好奇和探索的欲望。无论是那种弥漫在字里行间的淡淡的忧伤,还是偶尔闪现的、充满希望的光芒,都处理得极其到位,让人沉浸其中难以自拔。它不是那种轰轰烈烈的畅销书风格,而更像是一部需要静心品味的艺术品,需要你在一个安静的午后,伴随着一杯热饮,才能真正捕捉到它那微妙的、难以言喻的情感共鸣。我被这本书那种内敛而深沉的力量所深深吸引,它用一种近乎温柔的方式,将人生的复杂性一一剖开,展现得淋漓尽致。对于追求阅读深度和情感体验的读者来说,这本书绝对是不可多得的珍藏之作。

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从结构上来看,这本书的布局非常巧妙,采用了多线叙事的手法,却能将所有看似分散的线索最终汇集到一个令人震撼的高潮点,这种叙事上的驾驭能力令人叹服。每一条支线都有其存在的价值和意义,它们相互交织、映照,共同丰富了主题的内涵。我很少看到一部作品能将如此复杂的人物关系和时间跨度处理得如此井井有条,丝毫没有拖沓或混乱的感觉。作者似乎对故事的每一个转折都胸有成竹,读者在阅读过程中,时常会有“原来如此”的豁然开朗感,但这绝非简单的反转,而是水到渠成的逻辑必然。这种严谨的结构美学,体现了作者深厚的文学功底和极高的叙事智慧。它不仅仅是一个故事,更像是一张精密编织的巨大网络,每一根丝线都牵动着全局的平衡与美观。

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这本书的故事情节真是跌宕起伏,让人欲罢不能。作者对于人物内心的刻画细腻入微,每一个角色的动机和转变都显得真实可信。特别是主角在面对困境时所展现出的坚韧与智慧,给我留下了极其深刻的印象。我仿佛能随着他的经历一同经历那些欢笑与泪水,每一次抉择都牵动着我的心弦。书中的世界构建得非常宏大且富有层次感,不同地域的风土人情被描绘得栩栩如生,让人仿佛身临其境。我特别欣赏作者在叙事节奏上的把控,时而紧凑激烈,时而又舒缓沉静,这种张弛有度的叙事手法,使得阅读体验极为流畅和引人入胜。读完之后,那种意犹未尽的感觉久久不能散去,我甚至开始回味那些细微的暗示和伏笔,试图在脑海中重构整个故事的脉络。这本书无疑是一次精神上的饕餮盛宴,极大地满足了我对优秀文学作品的期待。

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这本书所探讨的主题深度,远超出了一个普通消遣读物的范畴。它触及了一些关于人性本质、社会结构乃至存在意义的宏大命题,并且提供了非常多元的视角去审视这些问题。作者并没有简单地给出对错的标签,而是将灰色地带展现在我们面前,迫使我们去思考,去面对自身的局限与偏见。我读完后,感觉自己的世界观被轻轻地撼动了一下,开始重新审视一些过去习以为常的观念。这种能够激发读者进行深度反思的作品,才是真正具有生命力的文学。书中那些关于选择与代价的描绘尤其发人深省,让我明白人生中的每一个决定背后都隐藏着复杂的权衡与取舍。它不是一本让人读完就忘的书,更像是一位智者在与你进行一场关于生命本质的私密对话。

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不得不说,这本书在语言运用上达到了炉火纯青的地步。作者的文字如同精雕细琢的艺术品,每一个词语的选择都恰到好处,充满了张力和美感。我经常会因为某一句精妙的比喻或一段优美的排比而停下来,反复诵读,感受那种文字本身带来的韵律和力量。书中对于环境景物的描写,更是达到了诗意的境界,即便是最寻常的场景,经过作者的笔触,也变得充满了生命力和象征意义。这种对语言的极致追求,让整本书的质感瞬间提升了好几个档次。与那些只是简单叙事的故事不同,这本书的阅读过程本身就是一种享受,仿佛在品味一杯陈年的佳酿,需要细细咂摸才能体会其醇厚的后味。我尤其喜欢作者那种看似不经意间流露出的哲思,这些深邃的思考并没有刻意说教,而是自然地融入了情节和人物的对话之中,引导读者进行更深层次的探究。

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与其说是教育原则,不如说是行为准则或行为指南。与其说是学术著作,不如说是经验总结。与卢梭的爱弥儿比,概念不够清晰,逻辑欠缺严密,体系不够全面,特别是没有年龄段论述,教育目标是什么?各年龄段偏重什么?具体有哪些方法和注意事项?而与育儿百科相比,又缺乏科学研究和临床实践总结,单单从七条儿童心理出发,演绎出具体细致的101条“原则”,用的也是现实日常的例证法,似乎缺乏体系完整和说理严密。但总的说来,20世纪20年代能写就这样一本书,以资家庭教育借鉴,仍难能可贵,给五星!

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教养之始,父母乃最好的老师。非望子成龙,而要成为合格公民。

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与其说是教育原则,不如说是行为准则或行为指南。与其说是学术著作,不如说是经验总结。与卢梭的爱弥儿比,概念不够清晰,逻辑欠缺严密,体系不够全面,特别是没有年龄段论述,教育目标是什么?各年龄段偏重什么?具体有哪些方法和注意事项?而与育儿百科相比,又缺乏科学研究和临床实践总结,单单从七条儿童心理出发,演绎出具体细致的101条“原则”,用的也是现实日常的例证法,似乎缺乏体系完整和说理严密。但总的说来,20世纪20年代能写就这样一本书,以资家庭教育借鉴,仍难能可贵,给五星!

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