《家庭教育》初版于1925年,系中国家庭教育研究中最有价值之著作,作者为著名儿童教育学家陈鹤琴。全书分12章,立家庭教育原则101条。前两章述儿童心理及普通教导法,为提纲挈领之讨论;后10章都是拿具体的事实来解释各项建议之涵义。
陈鹤琴(1892-1982年),浙江上虞县人,中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授。早年毕业于国立清华大学,留学美国五年,1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后,最初担任南京高等师范学校教授,讲授儿童心理学课程。东南大学成立后,任教授和教务主任。后担任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。陈鹤琴提出了活教育理论,重视科学实验,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践,有《家庭教育》等著作。
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总体而言,这部作品的氛围营造堪称一绝。作者成功地构建了一个既熟悉又充满神秘感的基调,使得读者始终保持着一种好奇和探索的欲望。无论是那种弥漫在字里行间的淡淡的忧伤,还是偶尔闪现的、充满希望的光芒,都处理得极其到位,让人沉浸其中难以自拔。它不是那种轰轰烈烈的畅销书风格,而更像是一部需要静心品味的艺术品,需要你在一个安静的午后,伴随着一杯热饮,才能真正捕捉到它那微妙的、难以言喻的情感共鸣。我被这本书那种内敛而深沉的力量所深深吸引,它用一种近乎温柔的方式,将人生的复杂性一一剖开,展现得淋漓尽致。对于追求阅读深度和情感体验的读者来说,这本书绝对是不可多得的珍藏之作。
评分从结构上来看,这本书的布局非常巧妙,采用了多线叙事的手法,却能将所有看似分散的线索最终汇集到一个令人震撼的高潮点,这种叙事上的驾驭能力令人叹服。每一条支线都有其存在的价值和意义,它们相互交织、映照,共同丰富了主题的内涵。我很少看到一部作品能将如此复杂的人物关系和时间跨度处理得如此井井有条,丝毫没有拖沓或混乱的感觉。作者似乎对故事的每一个转折都胸有成竹,读者在阅读过程中,时常会有“原来如此”的豁然开朗感,但这绝非简单的反转,而是水到渠成的逻辑必然。这种严谨的结构美学,体现了作者深厚的文学功底和极高的叙事智慧。它不仅仅是一个故事,更像是一张精密编织的巨大网络,每一根丝线都牵动着全局的平衡与美观。
评分这本书的故事情节真是跌宕起伏,让人欲罢不能。作者对于人物内心的刻画细腻入微,每一个角色的动机和转变都显得真实可信。特别是主角在面对困境时所展现出的坚韧与智慧,给我留下了极其深刻的印象。我仿佛能随着他的经历一同经历那些欢笑与泪水,每一次抉择都牵动着我的心弦。书中的世界构建得非常宏大且富有层次感,不同地域的风土人情被描绘得栩栩如生,让人仿佛身临其境。我特别欣赏作者在叙事节奏上的把控,时而紧凑激烈,时而又舒缓沉静,这种张弛有度的叙事手法,使得阅读体验极为流畅和引人入胜。读完之后,那种意犹未尽的感觉久久不能散去,我甚至开始回味那些细微的暗示和伏笔,试图在脑海中重构整个故事的脉络。这本书无疑是一次精神上的饕餮盛宴,极大地满足了我对优秀文学作品的期待。
评分这本书所探讨的主题深度,远超出了一个普通消遣读物的范畴。它触及了一些关于人性本质、社会结构乃至存在意义的宏大命题,并且提供了非常多元的视角去审视这些问题。作者并没有简单地给出对错的标签,而是将灰色地带展现在我们面前,迫使我们去思考,去面对自身的局限与偏见。我读完后,感觉自己的世界观被轻轻地撼动了一下,开始重新审视一些过去习以为常的观念。这种能够激发读者进行深度反思的作品,才是真正具有生命力的文学。书中那些关于选择与代价的描绘尤其发人深省,让我明白人生中的每一个决定背后都隐藏着复杂的权衡与取舍。它不是一本让人读完就忘的书,更像是一位智者在与你进行一场关于生命本质的私密对话。
评分不得不说,这本书在语言运用上达到了炉火纯青的地步。作者的文字如同精雕细琢的艺术品,每一个词语的选择都恰到好处,充满了张力和美感。我经常会因为某一句精妙的比喻或一段优美的排比而停下来,反复诵读,感受那种文字本身带来的韵律和力量。书中对于环境景物的描写,更是达到了诗意的境界,即便是最寻常的场景,经过作者的笔触,也变得充满了生命力和象征意义。这种对语言的极致追求,让整本书的质感瞬间提升了好几个档次。与那些只是简单叙事的故事不同,这本书的阅读过程本身就是一种享受,仿佛在品味一杯陈年的佳酿,需要细细咂摸才能体会其醇厚的后味。我尤其喜欢作者那种看似不经意间流露出的哲思,这些深邃的思考并没有刻意说教,而是自然地融入了情节和人物的对话之中,引导读者进行更深层次的探究。
评分与其说是教育原则,不如说是行为准则或行为指南。与其说是学术著作,不如说是经验总结。与卢梭的爱弥儿比,概念不够清晰,逻辑欠缺严密,体系不够全面,特别是没有年龄段论述,教育目标是什么?各年龄段偏重什么?具体有哪些方法和注意事项?而与育儿百科相比,又缺乏科学研究和临床实践总结,单单从七条儿童心理出发,演绎出具体细致的101条“原则”,用的也是现实日常的例证法,似乎缺乏体系完整和说理严密。但总的说来,20世纪20年代能写就这样一本书,以资家庭教育借鉴,仍难能可贵,给五星!
评分教养之始,父母乃最好的老师。非望子成龙,而要成为合格公民。
评分与其说是教育原则,不如说是行为准则或行为指南。与其说是学术著作,不如说是经验总结。与卢梭的爱弥儿比,概念不够清晰,逻辑欠缺严密,体系不够全面,特别是没有年龄段论述,教育目标是什么?各年龄段偏重什么?具体有哪些方法和注意事项?而与育儿百科相比,又缺乏科学研究和临床实践总结,单单从七条儿童心理出发,演绎出具体细致的101条“原则”,用的也是现实日常的例证法,似乎缺乏体系完整和说理严密。但总的说来,20世纪20年代能写就这样一本书,以资家庭教育借鉴,仍难能可贵,给五星!
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