中班下(全六册)新编幼儿园系列教材(06春) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:18.00

装帧:

isbn号码:9787504206558

丛书系列:

图书标签:

• 幼儿园教材
• 中班
• 下册
• 新编幼儿园系列
• 学前教育
• 0-6岁
• 启蒙教育
• 春季教材
• 全六册
• 教材

这套《中班下（全六册）新编幼儿园系列教材（06春）》是一套专为中班下学期幼儿设计的综合性学习教材，旨在全面促进幼儿在认知、语言、社会、艺术以及身体等各方面的发展。本套教材以06春季为时间背景，紧密结合当下幼儿教育的最新理念和实践要求，力求为孩子们提供一个丰富、有趣且富有启发性的学习环境。 教材特色与编排理念： 本套教材秉承“以儿童为中心，发展为导向”的教育理念，将游戏化、生活化、情境化的学习方式贯穿始终。教材的设计注重激发幼儿的内在学习兴趣，鼓励他们主动探索、合作交流，并在实践中建构知识和能力。 科学的课程结构： 全套教材共六册，每一册都围绕一个或几个核心主题展开，内容循序渐进，难度适中，能够满足中班下学期幼儿的身心发展特点。课程设置涵盖了儿歌、故事、数学启蒙、科学探索、社会交往、艺术活动等多个领域，形成了一个有机整体，相互促进。 丰富的学习内容： 语言领域： 通过生动有趣的绘本故事、朗朗上口的儿歌童谣、富有启发性的对话练习，引导幼儿大胆开口，清晰表达，提高倾听和理解能力。内容贴近幼儿生活，如认识春天、熟悉的动植物、节日的习俗等，帮助幼儿积累词汇，发展初步的叙事和表达能力。 认知领域（含数学与科学）： 数学启蒙： 围绕数数、形状、颜色、大小、多少、高矮、轻重等基本概念，设计了形式多样的操作活动和游戏，让幼儿在玩中学，在做中学，初步感知数量关系，发展初步的逻辑思维能力。例如，通过点数卡片、分类玩具、拼搭积木等方式，让幼儿在具体操作中理解数学概念。 科学探索： 引导幼儿观察生活中的自然现象，如天气变化、植物生长、小动物的生活习性等，激发幼儿的好奇心和求知欲。通过简单的实验、种植活动、户外观察等，培养幼儿的观察力、动手能力和初步的科学探究精神。教材内容会涉及一些与春季相关的自然常识，如种子发芽、花草树木的变化等。 社会领域： 关注幼儿的社会性发展，通过角色扮演、小组合作、规则教育等活动，引导幼儿学会与人交往，分享合作，懂得遵守规则，发展初步的集体意识和规则意识。引导幼儿认识不同的社会角色，学习基本的礼貌用语，理解并遵守幼儿园和集体的规则。 艺术领域（含音乐与美术）： 音乐活动： 包含多种多样的儿歌演唱、律动游戏、简单的乐器演奏等，培养幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力。音乐内容与主题紧密结合，丰富幼儿的情感体验。 美术活动： 提供丰富的绘画、手工、黏土、涂鸦等活动，鼓励幼儿用色彩和形状表达自己的想法和感受，发展幼儿的观察力、想象力和创造力。美术材料和技法也会根据幼儿的能力进行选择，并注重引导幼儿欣赏美。 身体领域（含体育与健康）： 设计了一系列适合中班幼儿的体育游戏和运动，锻炼幼儿的动作协调性、灵活性和身体的各项机能。同时，也包含一些关于生活卫生习惯、安全知识等健康教育内容，促进幼儿身心健康发展。 图文并茂的设计： 教材采用大开本、全彩印刷，配以大量生动有趣的图画和照片，色彩鲜艳，形象逼真，符合幼儿的审美需求，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。文字内容简洁明了，语言生动活泼，易于幼儿理解和接受。 强调家园共育： 教材的编写也考虑到了家园共育的需求，部分活动设计鼓励家长参与，或提供一些亲子互动游戏的建议，以期在家园的共同努力下，为幼儿的成长营造一个更加全面和支持性的环境。 循序渐进的学习过程： 每一册教材内部，从具体到抽象，从简单到复杂，都遵循了幼儿的学习规律。每个活动都设计有明确的教学目标、活动准备、活动过程和活动延伸，便于教师组织和实施，也为幼儿提供了一个清晰的学习路径。 适用对象： 本套教材主要适用于幼儿园中班下学期的幼儿，具体年龄段通常为4-5岁。它是幼儿园教师进行日常教学活动的理想辅助工具，同时也可供家长在家中与孩子进行亲子学习和延伸活动。 整体目标： 通过本套教材的学习，期望能够帮助中班下学期的幼儿： 在语言方面，能够更清晰、更自信地表达自己的想法，乐于与人交流，并能理解简单的指令和故事。 在认知方面，初步掌握一些基础的数学概念和科学常识，能够进行简单的观察和比较，发展初步的逻辑思维能力。 在社会性方面，能够更好地与同伴相处，学会分享与合作，初步理解和遵守规则。 在艺术方面，能够积极参与音乐和美术活动，大胆表现自己的情感，体验艺术的乐趣。 在身体方面，能够发展基本的生活自理能力和运动技能，形成初步的健康生活习惯。 这套教材是为构建一个积极、互动、富有成效的学习环境而精心设计的，旨在点燃幼儿的学习热情，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来概括这本《逻辑思维的迷宫：学前数学启蒙新方法》，那一定是“去符号化”。我们都知道，传统的数学启蒙往往过早地引入数字和符号，导致很多孩子还没理解“量”的概念，就开始头疼“加减”的运算。但这套书完美地避开了这个陷阱。它把数学思维的培养，分解成了几个极其生活化的板块。比如，“空间感知”部分，不是教孩子认识形状的名称，而是让他们用身体去搭建一个“可以容纳三个朋友站进去的小屋子”，这需要孩子对体积和空间关系有直观的理解。再比如，“序列与模式”的训练，是通过“今天我穿蓝色袜子，明天穿红色，后天呢？”这种基于日常穿衣习惯的提问来完成的，而不是在纸上画圈圈叉叉。这种将抽象的数学概念植入到具体的生活场景中的做法，使得孩子们在不知不觉中完成了对数学本质的理解。它强调的是“为什么是这样”，而不是“结果是什么”。这对于培养孩子未来的抽象推理能力，打下了无比坚实而又充满乐趣的基础，完全没有那种枯燥说教的痕迹。

评分☆☆☆☆☆

我对这套《自然万象的秘密：学前科学启蒙绘本》的评价，要从它严谨的科学逻辑与儿童心理学的完美结合点来谈起。市面上很多科普读物为了追求趣味性，往往会牺牲掉知识的准确性，或者用过于复杂的语言搪塞过去。但这一套书，却巧妙地找到了那个黄金分割点。举个例子，在讲解“为什么影子会跟着我们跑”时，它没有直接抛出“光线是直线传播”的物理定律，而是通过一个生动的故事——“小光点和它的好朋友影子进行捉迷藏”，用拟人化的手法，让抽象的概念变得触手可及。书中对实验操作的指导也极其到位，它们要求的材料都是幼儿园触手可及的，比如用放大镜观察蚂蚁搬家、用不同水温溶解糖块的对比实验，步骤清晰到连新手老师都能零失误操作。更深层次的，它教会的不是知识本身，而是一种“提问的习惯”。每一页的角落里，都会有一个小小的问号图标，鼓励孩子去质疑眼前的现象。这种潜移默化的科学精神培养，远比死记硬背“地球是圆的”要来得有价值得多。它真正做到了让孩子的心灵充满好奇的火花，而不是被灌输现成的答案。

评分☆☆☆☆☆

这套《和谐共处的心灵花园：幼儿情绪管理与社交技能培养》，带给我最大的感触是它的“细腻”和“可操作性”。在处理幼儿的冲突和情绪爆发时，很多教材往往提供一些生硬的“你应该这样做”的规则，但效果往往不佳。《心灵花园》则采取了一种“情绪侦探”的角色扮演模式。书中将常见的情绪，如“生气”、“嫉妒”、“委屈”，都赋予了具象化的卡通形象，比如“暴躁的小火山”或者“偷偷摸摸的小乌云”。当孩子出现负面情绪时，老师可以引导他们说：“你看，是不是‘小火山’在你心里喷火了呀？”这种方式极大地降低了孩子对负面情绪的抵触感。更实用的是，它提供了一套完整的“情绪降温工具箱”。里面不光有深呼吸的方法，还设计了“愤怒沙盘”（用粘土挤压代替摔东西）、“倾诉角”的布置建议等具体行动指南。在社交技能方面，它教会孩子如何“发出友好的邀请”和“如何优雅地拒绝”，这些都是孩子们在日常游戏中急需的软技能，但成年人往往羞于启齿去教导。这本书，真正做到了将情商教育变成了一门充满爱与智慧的实践艺术。

评分☆☆☆☆☆

这本书《想象力的翅膀：幼儿戏剧表演与角色扮演指南》，简直是为那些在舞台表演领域感到束手无策的老师们量身打造的“救命稻草”。我过去总觉得戏剧教育是件高大上、需要专业背景才能操作的事情，但读完这本书后，完全改观了。它从最基础的发声练习开始，但这些练习绝非枯燥的口部操，而是融入了“学小鸟叫”、“模仿大风吹过松林的呼啸”等场景化的互动游戏。最让我眼前一亮的是它关于“情境创设”的理念。作者认为，好的表演不一定需要华丽的布景，而是需要一个强大的“心理场景”。书中提供了大量关于如何利用简单的道具——比如一条彩色的布，就可以瞬间变成河流、山脉、甚至是一朵巨大的花朵——的教学案例。而且，它对“即兴表演”的引导尤为出色。它设计了一系列“如果……会怎样？”的开放性情景问答卡片，比如“如果你突然变成了一只小老鼠，你会对房间里的猫说什么？”这种训练，极大地提升了孩子的反应速度和共情能力，不再是死板地背诵台词，而是真正地“成为”角色。读完后，我感觉自己口袋里装满了随时可以点燃孩子们表演热情的“小火柴”。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本《童年律动：幼儿创意活动集锦》，首先映入眼帘的是那色彩斑斓的插图，简直像打开了一个装满糖果和惊喜的魔术盒。我特别喜欢它在引导孩子进行感官探索这一块的设计，真是别出心裁。比如，关于“触摸的魔法”那一章节，它没有简单地罗列材料，而是设计了一系列情境任务，比如“请你闭上眼睛，摸一摸什么东西会让你联想到‘温暖’？”这种提问方式，立刻把孩子从被动的观察者变成了主动的探险家。作者在讲解如何利用常见的厨房用具进行艺术创作时，更是展现了惊人的想象力。他们把漏勺变成了星空投射仪，把面粉和水混合出不同稠度的“泥巴”作为雕塑材料，这完全颠覆了我对传统美工课的认知。最让我欣赏的是，这本书非常注重过程而非结果，它反复强调的是孩子在探索材料、解决问题过程中的思维建构，而不是最后作品是否“漂亮”。书中还穿插了许多富有诗意的语言来描述孩子们的行为，比如将孩子揉捏面团比喻为“小手与大地的温柔对话”，读起来让人心生暖意，也更能激发幼师们用更具人文关怀的视角去对待每一个孩子的小小创造。这套书对于提升一线教师的课程设计能力，绝对是一剂强效的“催化剂”。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆