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isbn号码:9787805932507

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幼教前沿：幼儿园数学启蒙的创新实践 图书信息： 书名： 幼教前沿：幼儿园数学启蒙的创新实践 作者： [此处填写作者信息，例如：李慧敏, 王晓东] 出版社： [此处填写出版社信息，例如：华东师范大学出版社] 出版日期： [此处填写出版日期，例如：2023年9月] ISBN： [此处填写ISBN，例如：978-7-5675-0123-4] 内容简介 本书旨在为学前教育工作者、一线教师以及关心幼儿早期数学发展的家长，提供一套系统、前沿且极具操作性的幼儿园数学启蒙理论与实践指南。面对信息爆炸时代对幼儿核心素养的更高要求，传统的、机械化的数学知识灌输已无法适应新时代对幼儿创新思维和问题解决能力培养的需求。《幼教前沿：幼儿园数学启蒙的创新实践》立足于皮亚杰认知发展理论、维果茨基的社会建构主义，并深度融合了建构主义学习理论和当代情境化学习（Situated Learning）的理念，构建了一套以“游戏化驱动、生活化渗透、探究式学习”为核心的幼儿园数学启蒙新范式。 本书共分为六个核心章节，层层递进，理论与实践并重： --- 第一部分：理论基石与时代视野 (Foundations and Vision) 第一章：新世纪幼儿数学教育的内涵重塑 本章深入剖析了当前国际国内学前教育改革对幼儿数学核心素养的要求，明确指出幼儿数学教育不再是简单的数数和识字的前奏，而是培养空间感、逻辑推理、量感和初步模式识别能力的基石。 1. 核心素养的界定与分解： 详细阐释了“量感”、“空间观念”、“数与运算初步概念”、“逻辑推理与表达”四大核心素养在3-6岁阶段的具体表现与发展路径。我们强调，量感的培养应优先于符号运算，即让幼儿在实际操作中感知“多”、“少”、“一样多”、“长”、“短”的意义。 2. 适宜性原则与建构主义的在地化应用： 探讨了如何基于幼儿的实际生活经验和兴趣点，将抽象的数学概念转化为可触摸、可操作的活动。反对“小学化”倾向，强调数学活动必须植根于幼儿的日常游戏和探索之中，是经验的提炼而非知识的预习。 3. 教师角色的转变： 教师不再是知识的授予者，而是学习环境的设计师、观察者和适时介入的引导者。本章提供了大量关于如何通过提问（如“你是怎么知道的？”、“还有别的方法吗？”）来激发幼儿深度思考的案例分析。 --- 第二部分：关键能力的分龄化培养路径 (Developmental Pathways) 第二章：数感与量感的深度融合 本章聚焦于幼儿早期数学的两个关键支柱：数感（Number Sense）和量感（Measurement Sense）。 1. 基于操作的计数系统建构： 介绍了“整体感知法”、“五基点位法”等非传统的计数策略，鼓励幼儿使用自己的身体和工具进行“点数”、“估量”与“互换”。重点阐述了“守恒性”在量感发展中的关键作用，例如，即使改变形状，水的体积不变。 2. 序列性与序数的内隐学习： 通过情境故事、序列排队游戏（如身高排序、时间轴排序），引导幼儿理解“第几”的意义，而不是简单地背诵“一、二、三”。 3. “估”的艺术： 强调培养幼儿的估算能力。提供了如“看看盘子里有多少颗糖果，不用数，猜猜看”的活动设计，帮助幼儿建立对数量级的直观认识。 第三章：空间观念与图形认知的建构 空间感是未来几何学的基础。本章强调空间教育应从“身体空间”向“客体空间”再向“表征空间”过渡。 1. 三维操作与空间方位： 大量介绍了利用积木、沙土、身体动作进行定向练习（左、右、前、后、上、下）的活动。特别引入了“视角转换”游戏，让幼儿体验从不同角度观察同一物体所产生的变化。 2. 平面图形的“动态识别”： 提倡用“玩形状”代替“认形状”。例如，通过“形状分类匹配”、“用图形拼搭城市”等活动，让幼儿在活动中发现三角形、正方形的属性，而非死记硬背定义。 3. 地图与路径认知： 介绍了如何利用幼儿园的实际环境（如户外活动区、种植园地）设计简单的寻宝游戏，培养幼儿对符号化表征（如路线图）的初步理解。 --- 第三部分：活动设计与环境创设 (Design and Environment) 第四章：情境化数学活动的深度设计 本书的核心创新在于提供了一套“三步走”的数学活动设计流程：生活情境导入 → 操作性游戏探究 → 经验的符号化表达。 1. 数学区角活动优化： 详细指导教师如何将传统的“数学区”升级为“数学探究坊”。例如，如何设置“测量站”（提供不同刻度的工具）、“模式编织站”（提供串珠和自然材料），确保材料的开放性和挑战性。 2. 跨学科融合的数学项目式学习（PBL）： 提供了多个成功的跨学科案例，如“班级小超市”（融合经济、统计与运算）、“建造一个动物庇护所”（融合测量、空间与设计）。这些项目要求幼儿在真实任务中应用数学工具。 3. 基于兴趣的数学挑战： 如何捕捉幼儿在日常游戏（如玩水、搭桥）中不经意流露出的数学问题，并将其转化为可深化的“数学挑战卡”。 第五章：数学观察与记录：从“玩”到“思”的桥梁 本章重点解决幼儿数学学习中“缺乏记录与表达”的短板。 1. 多元化的记录方式： 鼓励幼儿使用绘画、图示、实物标记、动作模仿等多种方式记录他们的发现。例如，在测量活动中，记录的不是数字，而是并排摆放的积木数量或画下的刻度线。 2. 观察记录的效度分析： 为教师提供了详细的观察量表，指导教师区分“幼儿在玩积木”和“幼儿在研究结构的稳定性”，从而精准捕捉数学思维的萌芽。 3. 师生对话的“数学化”引导： 提供了大量范例，展示教师如何通过提问，将幼儿的描述性语言转化为更精确的数学表达（例如，将“很多”引导为“比我们刚才的多两块”）。 --- 第四部分：评估与家园共育 (Assessment and Partnership) 第六章：过程性评估与家园数学对话 摒弃传统的测试模式，本章倡导对幼儿数学潜能的过程性、发展性评估。 1. 非正式评估工具箱： 介绍了“轶事记录法”、“作品分析法”和“行为核查表”在数学能力评估中的应用，重点评估的是思维方式而非结果的对错。 2. 发展档案的构建： 指导教师如何通过收集幼儿的操作作品、活动照片和教师的观察笔记，构建动态的幼儿数学发展档案，清晰展现其学习足迹。 3. 构建积极的家园数学伙伴关系： 提供了面向家长的数学启蒙小贴士和工作坊设计方案，帮助家长理解幼儿数学学习的本质，避免将家庭作业变为机械练习，倡导家长在日常生活中（如烹饪、购物）自然地进行数学熏陶。 总结 《幼教前沿：幼儿园数学启蒙的创新实践》不仅仅是一本教案汇编，更是一部致力于解放幼儿天性、激发其内在数学潜能的实践哲学。它鼓励教育者勇敢地走出课本的束缚，让数学真正成为幼儿探索世界、理解世界的有力工具。本书的推广使用，旨在培养出更具好奇心、更善于逻辑推理的新一代学习者。

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我家宝宝现在正处于对世界充满好奇的阶段，对各种新奇的事物都表现出极大的兴趣。这套《看图学数学》简直是为他量身打造的“宝藏”。我每次给他翻开，他都能看得津津有味。书里的画风非常可爱，色彩也很柔和，不会过于刺眼，特别适合小宝宝的眼睛。它不像我小时候看的数学书那样，充满了冰冷的数字和符号，而是把数学知识融入到一个个生动有趣的故事和场景里。比如，学习“分类”的时候，书里会画出各种各样的水果和动物，让宝宝自己找出所有属于水果的、或者所有有翅膀的动物。这种互动式的学习方式，让宝宝在玩耍中就掌握了知识，而且还锻炼了他的观察力和归纳能力。书中还设计了许多需要孩子动手数一数、比一比的小环节，比如数一数有多少朵小花，找出哪只小兔子跑得更快。这些设计不仅能吸引宝宝的注意力，还能让他们在实践中理解数学概念。我发现，自从开始看这套书，宝宝对数字的敏感度明显提高，而且还会主动去寻找生活中的“数学”，这真的是一本让我非常满意的绘本。

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作为家长，我一直在寻找能够帮助孩子更好地理解和学习数学的工具，而这套《看图学数学》无疑给了我巨大的惊喜。它的内容设计非常贴合幼儿的认知特点，不是那种死板的知识灌输，而是通过丰富多彩的图像和场景，将数学概念融入其中。我特别欣赏书中对“形状”和“空间”的讲解方式，它不是简单地罗列几何图形，而是通过孩子熟悉的玩具，比如积木、球、盒子，来引导他们认识不同的形状，并理解它们之间的组合与变化。书中的“排序”和“模式”部分，也是做得非常出色，通过小动物的排队、花朵的颜色顺序等，让孩子在观察中发现规律，培养逻辑思维能力。而且，书中还巧妙地加入了“测量”的概念，比如比较高矮、长短，这些都是孩子在日常生活中就能接触到的，通过书本的学习，他们能更好地理解这些概念。最重要的是，整本书的节奏把握得非常好，不会让孩子感到疲惫，而是让他们在轻松愉快的氛围中，一步步探索数学的奥秘，这种循序渐进的学习方式，对于建立孩子对数学的兴趣至关重要。

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这套书简直是为我家那个好奇心爆棚的小宝贝量身定做的！每次翻开，他都像发现新大陆一样，眼睛里闪烁着求知的光芒。书里的图画色彩鲜艳，造型可爱，一下子就能抓住孩子的注意力。而且，这些数学概念并非枯燥的数字堆砌，而是巧妙地融入到孩子熟悉的生活场景中。比如，认识数字的时候，不是简单地展示“1”、“2”、“3”，而是画出“1只快乐的小兔子”、“2个红彤彤的苹果”、“3只翩翩起舞的蝴蝶”，让孩子在有趣的画面中感受数字的意义。最让我惊喜的是，书里设计了很多互动性的游戏和练习，比如数一数有多少个小动物，找出不同颜色的积木，或者跟着图形的形状拼搭出新的图案。这些活动既锻炼了孩子的观察力、动手能力，又巩固了所学的数学知识，而且整个过程都充满了乐趣，孩子根本感觉不到自己在“学习”。我发现，自从给他读了这套书，他不仅对数字变得更加敏感，甚至还能主动地去数家里的东西，或者在玩玩具时自己玩起了分类和配对的游戏，这真的让我太开心了！

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最近给孩子买了不少启蒙读物，这套《新世纪幼儿学习系列--看图学数学》绝对是其中的佼佼者！我本来有点担心太小的孩子看数学书会觉得枯燥，没想到这本书完全颠覆了我的认知。书里的插画风格太讨喜了，每一页都充满了活力和想象力，很容易吸引孩子的目光。那些可爱的卡通人物和生动的场景，让原本可能有些抽象的数学概念变得鲜活起来。比如，学习“加法”的时候，不是简单地写“1+1=2”，而是画出“一只小猫在树上，又来了另一只小猫，一共有几只小猫在树上呀？”这样的情景，孩子在看图的同时，就自然而然地理解了“合起来”的概念。书中还巧妙地融入了许多观察和动手的小游戏，比如让孩子找出图中所有红色的圆形，或者数一数有多少辆小汽车。这些活动不仅锻炼了孩子的专注力和观察力，还让他们在玩乐中巩固了数学知识，而且完全不会感到压力。我发现孩子现在变得更爱观察周围的事物了，时不时就会冒出“妈妈，这个有几个？”这样的问题，这真的是一本非常棒的数学启蒙书。

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我是一名幼儿园老师，平时的工作就是和孩子们打交道，深知如何引导他们学习新知识。这套《看图学数学》给我留下了非常深刻的印象，它的编排和设计都非常有匠心。首先，它非常注重培养孩子的数学思维，而不是死记硬背。比如，在讲解“大小”概念时，书中并没有直接给出定义，而是通过对比不同大小的动物、水果，让孩子们直观地感受差别。在“多少”的比较上，也是通过生动的场景，例如“小鸟比小兔子的数量多”，来引导孩子理解“多”和“少”的概念。更难能可贵的是，书中将数学概念与生活常识紧密结合，让孩子觉得数学无处不在，学习也变得更有意义。它并非简单地呈现数学公式或题目，而是通过孩子们日常能接触到的事物，如玩具、食物、衣物等，来引导他们去观察、去比较、去思考。我尤其喜欢书中那些充满童趣的插画，它们不仅画面精美，而且细节丰富，能够激发孩子们的想象力，让他们在轻松愉快的氛围中完成学习任务。这套书在培养孩子的逻辑思维和解决问题的能力方面，也起到了很好的启蒙作用。

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