高一物理下//问题导引互动同步训练 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:8.80

装帧:

isbn号码:9787533135775

丛书系列:

图书标签:

• 物理
• 高一
• 下册
• 同步训练
• 问题导引
• 互动式
• 教辅
• 学习资料
• 高中物理
• 练习题

《高中物理光学与原子物理基础》内容概要 本书旨在为高中阶段学习物理的学生提供一套全面而深入的光学与原子物理学基础知识体系。全书内容严格围绕课程标准要求，力求在概念的严谨性与应用的直观性之间取得平衡，帮助学生构建坚实的物理学思维框架。 第一部分：光的几何光学与波动光学基础 第一章 几何光学基础 本章系统回顾并深化了光的直线传播、反射和折射定律。 光的传播与成像： 详细阐述了平面镜成像的原理、像的性质（虚像、实像）以及光路的可逆性。通过大量的几何作图练习，强化学生对光的反射定律在实际应用中的理解。 平面镜的应用： 探讨了平面镜在日常生活和科学仪器中的应用，例如潜望镜的设计原理。 光的折射定律与成像： 引入斯涅尔定律（Snell's Law），并结合实验现象（如筷子在水中弯曲的错觉）解释光从一种介质进入另一种介质时的偏折规律。重点讲解了光的折射率（Refractive Index）的物理意义及其测量方法。 平面折射面成像： 详细分析了光线通过一个平面界面时发生的折射情况，并引入临界角和全反射现象。 全反射现象及其应用： 深入剖析全反射发生的条件，并将其原理应用于光导纤维（Fiber Optics）的通信技术中。通过实际案例展示全反射在光纤通信、潜水镜等领域的重要价值。 几何光学成像： 介绍凸透镜和凹透镜的基本特性。详细推导并应用薄透镜成像公式（$1/u + 1/v = 1/f$），以及横向放大率公式。通过作图法清晰展示不同位置物距对应的成像情况（如放大、缩小、实像、虚像）。 透镜组与像差： 简要介绍多透镜组合（如望远镜、显微镜）的成像原理，并初步引入色差和球差等基本像差的概念，为后续深入学习打下基础。 第二章 波的物理光学 本章将视角从光的射线模型转向波动模型，探讨光的波动性。 光的干涉现象： 引入波的叠加原理。重点分析杨氏双缝干涉实验，详细推导亮纹和暗纹的条件公式（$Delta x = m frac{lambda D}{d}$）。解释了干涉条纹的形成条件，包括光程差、相位差和相干光源的要求。 薄膜干涉： 介绍薄膜干涉原理，如肥皂泡的彩色现象和增透膜的应用。分析光程差中涉及的附加半波损失。 光的衍射现象： 阐述光绕过障碍物或从小孔通过时发生偏折的现象。重点分析单缝衍射的强度分布规律，解释中央亮纹最亮且宽度最大的原因。 光的偏振： 介绍自然光和偏振光的区别。深入探讨光的偏振产生方式，包括反射偏振和散射偏振。详细解释马吕斯定律（Malus's Law），并讨论起偏器和检偏器的作用。 光电效应的实验事实： 在引入量子概念之前，先通过实验现象（光的强度、频率与电子发射的关系）指出经典电磁波理论的局限性，为下一部分的量子化光子理论做铺垫。 第二部分：原子结构与量子物理初步 第三章 光的量子性——光子与光电效应 本章旨在向学生介绍光的粒子性，这是现代物理学的开端。 黑体辐射与普朗克假设： 简述经典物理在解释黑体辐射谱时的“紫外灾难”，引出普朗克提出的能量量子化假设（$E = hf$），明确普朗克常数（$h$）的基本作用。 爱因斯坦的光量子理论： 详细讲解光电效应的三个主要实验规律，并利用爱因斯坦的光子说（$E_k = hf - W$）对这些规律进行完美的解释。深入探讨功函数（Work Function）的意义。 光子的动量： 根据相对论和光量子理论，推导光子具有动量（$p = E/c = h/lambda$）。简要介绍康普顿效应，作为光子具有动量的有力证据。 第四章 原子结构与原子光谱 本章将聚焦于原子内部结构和能级概念的建立。 汤姆孙模型与卢瑟福散射： 回顾并评价早期的原子结构模型，重点分析卢瑟福α粒子散射实验的突破性贡献，引出原子的核式结构（原子核与核外电子）。 氢原子光谱与里德伯公式： 介绍原子光谱的线状结构特征。重点讲解巴尔末系等可见光线的发现，并引入经验性的里德伯公式，指出经验公式背后蕴含的规律性。 玻尔模型的基本假设： 系统阐述尼尔斯·玻尔针对氢原子提出的三大基本假设：定态假设（电子只能在特定轨道运动）、跃迁假设（吸收或发射特定频率的光子）、频率条件（$h u = E_m - E_n$）。 玻尔模型的成功与局限： 利用玻尔模型成功计算了氢原子能级和光谱线频率，解释了为什么经典物理无法解释原子稳定性。同时，指出其无法解释多电子原子光谱和激发态的精细结构等局限性。 能级图的应用： 通过绘制能级图，直观展示原子吸收光子后处于激发态，以及退激发时释放光子的过程（如自发辐射、受激辐射）。 第五章 现代物理初步：物质波与不确定性 本章简要介绍更深层次的量子概念，作为高中物理的知识前沿。 德布罗意物质波： 介绍德布罗意对光的波粒二象性的反向思考，提出一切运动的粒子都具有波动性（$lambda = h/p$）。解释电子衍射实验如何验证了物质波的存在。 海森堡不确定性原理： 介绍能量和时间、位置和动量之间存在的基本不确定性关系（$Delta x Delta p_x ge hbar/2$）。强调这种不确定性是微观世界的基本属性，而非测量技术限制。 能级与激光原理简介： 结合受激辐射和粒子数反转的概念，简要介绍激光器的工作原理，强调激光的单色性、相干性和方向性，及其在现代科技中的广泛应用。 本书的教学设计强调理论与实践相结合，每一章节后均配有适量的练习题，涵盖了从基础概念辨析到复杂计算的各种题型，旨在培养学生严谨的物理思维和问题解决能力。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字《高一物理下//问题导引互动同步训练》听起来就充满了实操性和引导性。作为一名正在经历高一物理学习的学生，我常常感到物理概念的抽象难以理解，特别是进入下学期，能量、动量、电场、磁场等内容，更是让人头疼。我一直在寻找能够帮助我真正理解这些概念，而不是死记硬背的书籍。“问题导引”这几个字，就正中我的下怀。我希望这本书能够通过设计一系列巧妙的问题，引导我主动去思考，去探索，去发现物理规律。与其直接给出一堆理论，不如先提出一个引发思考的场景或者现象，然后通过层层递进的问题，一步步带领我揭开物理世界的奥秘。我设想，书中可能会有一些“为什么会这样？”、“如果没有XX，结果会怎样？”之类的问题，这些问题能够促使我主动去探究，去思考，从而加深对知识的理解。同时，“互动同步训练”也意味着这本书能够提供丰富的练习机会，并且这些练习是与课本内容同步的，能够帮助我及时巩固所学，及时发现自己的薄弱环节。我期待书中能够提供多样化的练习形式，例如一些需要动手模拟的场景，或者一些需要逻辑推理的综合题，这样我的学习过程会更加生动有趣，也更加有效。

评分☆☆☆☆☆

我注意到《高一物理下//问题导引互动同步训练》这本书，它的书名就传递出一种注重学生主观能动性的理念。在高中的物理学习过程中，我常常会发现自己对于一些抽象的物理概念理解不够深入，总是停留在死记硬背的层面，遇到稍微复杂一点的题目就束手无策。而“问题导引”这个词，恰恰是解决这个问题的关键。我希望这本书能够通过一系列精心设计的、由浅入深的问题，引导我主动去探索物理规律，去发现概念之间的联系。与其直接给出一大堆公式和定义，不如先提出一个疑问，然后鼓励我通过思考、类比、甚至查阅资料来寻找答案。这种学习方式，能够极大地激发我的学习兴趣和求知欲，让我从被动接受者转变为主动探索者。我设想，书中可能会有一些“为什么会这样？”、“如何解释这种现象？”之类的问题，这些问题能够促使我跳出课本的框架，去思考更深层次的原理。同时，我也期待书中能够提供一些解析，但这些解析不是简单的答案，而是能够解释清楚解题思路、关键步骤以及容易出错的地方，帮助我真正理解题目的背后逻辑。

评分☆☆☆☆☆

《高一物理下//问题导引互动同步训练》这个书名，立刻让我联想到一种更加人性化、更符合学生学习习惯的教学辅助工具。作为一名高中生，我深知物理学习的挑战性，尤其是在进入高一下学期，很多概念都变得更加抽象和复杂。我一直渴望能够找到一本真正能够帮助我理解和掌握这些知识的书籍。“问题导引”这个词，恰恰是我一直以来在寻找的学习方式。我希望这本书能够提供一种“先问后答”的学习模式，而不是一股脑地将知识倾泻给我。它应该能够提出一些能够引发我思考的问题，让我带着问题去学习，去探索，从而在解决问题的过程中，自然而然地掌握知识。我设想，书中可能会有一些引导性的问题，这些问题能够帮助我梳理思路，发现知识点之间的联系，甚至能够引导我去探究一些课本上没有涉及到的相关知识。而“互动同步训练”则意味着这本书能够提供丰富的练习机会，并且这些练习能够及时地巩固我刚刚学到的知识，避免遗忘。我期待书中能够有不同类型的题目，能够满足我不同阶段的学习需求，比如基础巩固题、能力提升题、以及一些拓展思维的题目，这样我就可以根据自己的实际情况来选择和练习。

评分☆☆☆☆☆

《高一物理下//问题导引互动同步训练》这个书名，给我一种非常强烈的学习代入感。我一直觉得，学习物理，特别是高中物理，最关键的在于理解和应用，而不仅仅是记住公式。“问题导引”这四个字，让我看到了实现这一目标的希望。我希望这本书能够像一个经验丰富的老师，通过提出一个个引人入胜的问题，引导我去主动思考，去探究知识的内在联系。而不是简单地把知识点罗列出来，然后给出一堆题目。我设想，书中可能会有一些“情景模拟”式的开头，通过生动的生活场景或者实验现象，来引入一个物理概念，然后提出一些能够激发我好奇心的问题，让我主动去寻找答案。而“互动同步训练”则意味着这本书会提供大量的、与课本内容紧密结合的练习。我希望这些练习不仅仅是机械的计算，而是能够包含一些需要分析、推理、甚至创造性思维的题目，能够真正锻炼我的物理思维能力。我期待这本书能够成为我学习上的“点拨者”，在我遇到困惑的时候，给我启发；在我掌握了基本知识后，给我提升的空间。

评分☆☆☆☆☆

《高一物理下//问题导引互动同步训练》这个书名，给我一种非常亲切和实用的感觉。在高中物理的学习过程中，我常常会遇到“懂了理论，但不会做题”的困境。很多时候，不是我没有学懂，而是我对知识的理解不够深入，缺乏将理论应用于实际的思维能力。“问题导引”这几个字，恰恰抓住了我学习的痛点。我希望这本书能够通过精心设计的问题，引导我主动去思考，去发现知识的内在逻辑，而不是简单地记忆公式。我设想，书中可能会有一些“情景导入”式的题目，比如从一个生活现象出发，提出一个物理问题，然后引导我一步步地分析，最终得出结论。这样的学习方式，能够极大地提升我的学习兴趣和主动性。同时，“互动同步训练”也意味着这本书的练习内容能够及时地巩固所学，并且形式多样。我期待书中能够提供一些具有挑战性的综合题，能够锻炼我的解题思路和分析能力。我希望这本书能够成为我学习路上的“良师益友”，在我迷茫的时候，给我指明方向，在我进步的时候，给我鼓励和激励。

评分☆☆☆☆☆

《高一物理下//问题导引互动同步训练》这本书名，让我联想到一种非常注重学生参与度的教学模式。在我看来，物理学习不应该是枯燥的公式堆砌，而应该是一个充满互动和实践的过程。“互动同步训练”这几个字，让我对这本书充满了期待，我相信它一定能够打破传统教学模式的沉闷，为学生提供一个更加活跃的学习平台。我希望它不仅仅是提供大量的练习题，而是能够在题目设计上更具“互动性”，比如，它可能设计一些需要学生动手操作的虚拟实验，或者提出一些需要小组讨论才能得出结论的开放性问题。这种互动性，不仅能够加深我们对知识的理解，更能够培养我们的团队协作能力和沟通能力，这在未来的学习和工作中都将是不可或缺的技能。同时，“同步训练”也意味着这本书的练习内容会与课本的进度紧密结合，让我们能够及时地巩固所学，及时地发现自己的薄弱环节，并加以改进。我设想，书中可能会有一些专门针对某一知识点设计的“小互动”，让学生在做题的同时，还能通过一些简短的实验模拟或者小游戏来加深对概念的理解。这样的设计，一定会让物理学习变得更加有趣和有效，让我在不知不觉中掌握更多的物理知识。

评分☆☆☆☆☆

拿到《高一物理下//问题导引互动同步训练》这本书，我最先被它书名中的“问题导引”所吸引。在过去的学习经历中，我常常会遇到这样的情况：老师讲完一节课，课本上的内容似乎都懂了，但当自己尝试做题时，却发现很多细节掌握得不够牢固，甚至有些题目一看到就感到茫然。而“问题导引”似乎是一种截然不同的学习路径，它强调的是先提出问题，然后通过引导学生去思考，去寻找答案，从而在解决问题的过程中掌握知识。这是一种更主动、更具探究性的学习方式，它鼓励我们去质疑、去思考，而不是被动地接受。我非常期待这本书能够设计出一些能够引发深度思考的“引子”式问题，这些问题不应该只是简单的概念复述，而应该能够引导我们去联系前后知识，去发现不同概念之间的内在联系，甚至能够启发我们去思考一些课本上没有直接点明但却至关重要的物理现象。如果这本书能够做到这一点，那么它将不仅仅是一本习题集，更像是一位循循善诱的良师益友，它会在我迷茫的时候，给我指明方向，让我有机会通过自己的努力去拨开迷雾，最终豁然开朗。我设想，书中可能会包含一些生活中的物理现象作为引入，或者设计一些需要多步推理才能解决的综合性问题，这样一来，学习的过程就会变得更加生动有趣，也更容易激发我们的学习兴趣和动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字叫做《高一物理下//问题导引互动同步训练》，听起来就充满了教学的实用性，仿佛能瞬间点燃高中物理学习的热情。我最近刚接触到这本书，虽然还没来得及深入研读，但从封面和目录结构就能感受到它在设计上的用心。作为一名学生，在面对高一物理下册繁复的章节和概念时，常常感到无从下手，尤其是那些看似简单却又容易混淆的知识点。这本书的“问题导引”和“互动同步训练”这几个关键词，无疑击中了我的痛点。我特别期待它能以一种循序渐进的方式，通过一个个精心设计的问题，引导我主动思考，而不是简单地被动接收信息。这种学习方式，我相信能够更好地培养我的物理思维能力，让我不再仅仅是记住公式和概念，而是真正理解它们背后的原理和应用。同时，“同步训练”也意味着它会紧密结合课本的教学进度，让我在学习新知识的同时，能够立即进行巩固和练习，从而避免遗忘和知识断层。我已经迫不及待地想翻开它，看看它能否真的成为我在高一物理学习路上的得力助手，帮助我克服那些看似高不可攀的难关，最终在考试中取得理想的成绩。希望这本书能够提供丰富多样的例题和习题，并且在难度上有所区分，能够满足不同水平的学习需求，让每一个学生都能从中受益，找到适合自己的学习节奏和方法，真正做到学以致用，融会贯通。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字《高一物理下//问题导引互动同步训练》，立刻引起了我的好奇心。作为一名对物理抱有极大兴趣的学生，我一直在寻找能够激发我主动学习、深度思考的书籍。传统的物理教材往往偏重于知识点的罗列和公式的讲解，对于如何引导学生主动探究和解决问题方面略显不足。“问题导引”这几个字，正是我所期待的学习方式。我希望这本书能够通过设计一系列巧妙的问题，引导我主动去思考、去发现、去建构知识。我设想，书中可能会有一些“探究性”的问题，鼓励我去查阅资料，进行实验模拟，甚至展开小组讨论，从而在解决问题的过程中，真正理解和掌握物理概念。而“互动同步训练”则表明，这本书的练习内容会与课堂教学紧密结合，并且形式多样，能够帮助我及时巩固所学，发现和弥补知识盲点。我期待这本书能够提供一些需要创造性思维和逻辑推理的题目，能够真正提升我的物理素养，让我爱上物理，学好物理。

评分☆☆☆☆☆

当我看到《高一物理下//问题导引互动同步训练》这本书名时，脑海中立刻浮现出一种全新的学习体验。作为一名高一学生，我对物理的理解还处于初级阶段，常常会感到概念抽象，公式难以记忆。我迫切需要一本能够帮助我“活学活用”物理知识的书籍。“问题导引”这几个字，正是我一直在寻找的学习模式。我希望这本书能够抛弃传统的“先讲后练”模式，而是通过设计一系列能够引发学生思考的问题，来引导我们主动去学习和探索。例如，可以从一个生活中的物理现象出发，提出一个问题，然后层层递进地引导学生去分析，去推理，从而最终理解相关的物理概念和规律。我设想，书中可能会包含一些“开放式”问题，鼓励学生进行小组讨论，集思广益，共同解决难题。同时，“互动同步训练”意味着这本书的练习内容会与课本同步，并且形式多样，能够及时巩固所学知识，并帮助我们发现和弥补学习上的不足。我期待这本书能够成为我的“学习伙伴”，在我遇到瓶颈时，能够给予我启发和指引，让我对物理学习产生浓厚的兴趣，并最终掌握扎实的物理知识。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆