《曆史的美》主要內容：郝陵生老師，1960年畢業於上海第一師範學院曆史係，先後在上海解放中學、海南中學、華東師大附中工作，盡管他學的是曆史專業，但畢業後他教過俄文，當過外語教研組長，也教過政治、語文、文藝等，“文革”後纔開始曆史的教學。多年和曆史課無緣，這畢竟使他産生瞭些許生疏，但值得慶幸的是，他沒有受到“文革”左的思潮的影響，少瞭許多教條框架，而多門課的教學又豐富瞭他的教學實踐，使他的視野更加開闊。他認為曆史課不能僅僅局限於曆史知識的傳授，因為曆史本身有不可替代的作用，要求學生懂得過去，是為瞭更好地思考今天、設計明天，明確自己的地位與責任。為此，郝老師做瞭很多探索與研究。初期，郝老師曾嘗試過快速教學法，它的特點是容量大，思維空間大，在短短時間內，老師把要講的東西大大壓縮，大部分的時間是讓學生活動。此外，還有卡片教學法。但結果卻是學生不感興趣。經過反復的摸索，郝老師逐漸對教學有瞭自己的心得，他主張：上課應是在教師指導下的討論，以培養學生分析與錶達的能力，隻要教師設計、引導得好，整堂課會是生動、活潑的，這也是把課堂中原來隻有的教師的主動性，變成瞭學生的主動性，學生主動瞭纔能去思維、去尋找，得到方法.遠比得到史實更為重要，隻有教與學的密切配閤，生動與主動兩者互動纔是一堂好的曆史課。
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