具体描述
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
我是一名幼儿教师，同时也是一位对教育理念有着自己独到见解的实践者。当我第一次接触到《幼儿数学活动下//幼儿活动发展课程(中班)》这本书时，我首先关注的是其理论基础和实践可行性。从书名来看，它似乎是针对中班幼儿的数学活动设计，这正是我们教学的重点和难点所在。中班的孩子，正处于从具象思维向半抽象思维过渡的阶段，他们需要大量的感官体验和操作实践来理解数学概念。这本书如果能够提供一套系统性的、循序渐进的数学活动方案，并且能够紧密结合幼儿的生活经验，那将是对我们教学工作极大的支持。我尤其看重的是书中是否能够体现“玩中学”的教育理念，而非将数学知识简单灌输。我期待看到书中包含大量的实践案例，例如如何通过游戏来引导孩子认识10以内的数、如何通过搭建积木来理解空间方位，如何通过角色扮演来学习简单的测量和比较。我还希望这本书能够提供一些评估孩子数学发展水平的有效方法，帮助我们及时了解每个孩子的学习情况，并为他们提供个性化的指导。此外，书中对于活动材料的建议也至关重要，最好是那些易于获取、安全环保，并且能够激发幼儿创造力的材料。总而言之，我希望这本书能够为我们教师提供一套科学、实用、富有趣味性的数学教学工具，帮助我们更好地促进中班幼儿的数学能力发展。
评分作为一个对儿童心理发展有着浓厚兴趣的家长，我一直关注着孩子在各个年龄段的学习方式。《幼儿数学活动下//幼儿活动发展课程(中班)》这本书，从书名来看，就非常符合中班孩子认知特点的数学活动设计。我特别好奇书中是如何将数学的概念，比如数量、形状、空间、测量等，以一种适合中班孩子的方式呈现出来的。是会通过生动的图画故事，还是会设计有趣的合作游戏？我希望这本书能够提供一些能够激发孩子好奇心和探索欲的活动，让他们在玩耍中自然而然地接触到数学，而不是感到枯燥和压力。我尤其关注“发展课程”这个概念。它是否意味着这本书不仅仅提供一系列独立的数学活动，而是构建了一个系统性的、能够促进孩子数学思维能力全面发展的学习框架？我希望它能够帮助孩子建立初步的数感，培养观察、比较、分类、排序等能力，甚至启蒙一些简单的逻辑推理。如果书中还能提供一些关于如何在家中创设数学学习环境的建议，或者如何利用生活中的物品来引导孩子进行数学探索，那对我来说将是巨大的帮助。我期待这本书能够成为我引导孩子进行数学启蒙的得力助手，让孩子在快乐的童年时光里，与数学成为好朋友。
评分当我拿到《幼儿数学活动下//幼儿活动发展课程(中班)》这本书时，首先吸引我的是封面上那种充满童趣的设计风格，这让我预感到这本书的内容一定是非常生动有趣的。作为一位对孩子教育非常重视的家长，我一直在寻找能够帮助孩子在快乐中学习数学的方法。《幼儿数学活动》这个标题，让我觉得它摒弃了传统的死记硬背，而是更加注重于通过实践和体验来引导孩子学习。我特别想知道，书中是如何设计这些“数学活动”的。是可以通过一些简单的手工制作来学习形状和大小，还是可以通过一些户外游戏来理解数量和比较？我希望这本书能够提供一些既能在幼儿园实施，也能在家中进行的活动，这样就能实现家园共育，让孩子在不同环境中都能得到系统的数学启蒙。而“发展课程”这个概念，更是让我觉得这本书具有深度。它不仅仅是传授零散的数学知识，而是着眼于培养孩子的数学思维能力。我希望它能够帮助孩子理解数字的意义，培养初步的逻辑思维能力，以及解决问题的能力。如果书中还能提供一些关于如何鼓励孩子表达数学想法的建议，或者如何在家中营造浓厚的数学学习氛围，那将对我非常有价值。总之，我期待这本书能够成为一本真正有益于孩子数学启蒙的指南，让他们在玩耍中爱上数学，在探索中发现数学的乐趣。
评分作为一名多年从事幼儿教育研究的学者，我对《幼儿数学活动下//幼儿活动发展课程(中班)》这本书的出版，充满了专业的好奇和期待。在当前的幼儿教育体系中，数学的启蒙和发展一直是一个备受关注的领域，但如何在保证科学性的同时，又能最大程度地激发幼儿的学习兴趣，一直是研究的重点。这本书的标题“幼儿数学活动”和“幼儿活动发展课程”，预示着它可能在教学理念和实践方法上有所创新。我希望这本书能够体现当前最新的幼儿数学教育理论，例如建构主义学习理论、情境化教学法等，并且在设计活动时，能够充分考虑中班幼儿的认知发展特点，比如他们的具体操作能力、初步的逻辑推理能力以及对具象事物的敏感度。我更关注的是书中提出的“发展课程”的内涵。这是否意味着它不仅仅是提供一系列独立的数学活动，而是将数学学习融入到幼儿的整体发展过程中，与他们的语言、艺术、科学探索等领域有机结合？我希望书中能够有严谨的理论阐述，并能提供可供模仿的、有科学依据的教学案例和活动设计。例如，如何通过游戏化的方式，引导幼儿理解数的守恒、集合的概念，以及初步的空间几何认知。同时，我也希望书中能够包含对活动效果的评估和反思，以及对教师专业发展的指导，从而真正做到“以儿童为中心”，促进幼儿数学核心素养的全面发展。
评分我一直认为，数学不应该只是一串串枯燥的数字和公式，而应该是观察世界、理解生活的一种奇妙方式。当我看到《幼儿数学活动下//幼儿活动发展课程(中班)》这本书时，我立刻被它所传达的理念所吸引。它不像我曾经看过的某些教材那样，充满着生硬的理论和刻板的练习，而是强调“活动”和“课程”相结合，这让我觉得它更注重于培养孩子主动学习和探索数学的兴趣。我特别想知道，书中是如何将数学融入到孩子们日常生活的点滴之中？比如，在整理玩具时，是不是可以教孩子认识数量和分类？在烘焙点心时，是不是可以引导孩子理解比例和测量？我希望这本书能提供一些切实可行的方法，让家长能够在家中轻松地引导孩子接触数学，让数学学习变得有趣而自然。而“发展课程”这个概念，更是让我充满了期待。它是否意味着这本书不仅仅是教会孩子认识数字，而是更注重于培养孩子的数学思维能力，比如逻辑推理、空间想象、解决问题的能力？我希望这本书能够帮助我的孩子建立起对数学的自信心，让他们觉得数学是一件充满挑战又乐趣无穷的事情。如果书中还能提供一些评估孩子数学发展进度的指导，以及如何根据孩子的特点进行个性化引导的建议，那将对我非常有帮助。
评分这本书的名字《幼儿数学活动下//幼儿活动发展课程(中班)》一下子就抓住了我的眼球，让我觉得它非常“接地气”。作为一名生活在快节奏社会的家长，我总是希望孩子能够拥有一个快乐、自然的童年，而数学学习，在我看来，应该是其中充满乐趣的一部分，而不是一种负担。我非常期待这本书能够提供一些真正符合幼儿天性的数学活动，不是那种死板的填鸭式教学，而是能够激发孩子好奇心和探索欲的游戏。比如，我希望看到书中是如何将数学概念融入到孩子们喜欢的玩耍场景中的，像是在搭积木时学习形状和空间关系，在玩沙时理解数量和比较，或者是在进行角色扮演时，学习时间的概念。我尤其对“发展课程”这个词感到好奇，它意味着什么呢？是不是这本书不仅仅是教授一些零散的数学知识，而是构建了一个系统性的、能够促进幼儿数学思维和能力全面发展的学习框架？我希望能从中了解到，如何引导孩子从具象的思维方式逐渐过渡到抽象的思考，如何培养他们解决问题的能力，以及如何建立初步的逻辑推理能力。如果书中还能提供一些关于如何评估孩子数学发展情况的建议，以及如何根据孩子的个体差异来调整活动，那将对我帮助巨大。总之，我期待这本书能成为我育儿路上的得力助手，让孩子在快乐中爱上数学。
评分我是一位对儿童教育充满热情的普通家长，平日里也会阅读一些教育类的书籍来提升自己的育儿知识。《幼儿数学活动下//幼儿活动发展课程(中班)》这本书，单看名字，就让我觉得它非常贴近我们家孩子的实际需求。我的孩子今年正好在中班，虽然对数字有些初步的认识，但常常是将数学与枯燥的学习联系在一起，表现得不够积极。我希望这本书能够提供一些有趣、创新的方法，让数学变得像玩游戏一样吸引孩子。我特别想知道书中是如何设计那些“数学活动”的。是不是有那种可以全家一起玩的数学游戏？比如，通过家庭聚餐来学习分类和统计，或者在户外散步时观察和比较不同的物体。我也非常关心书中关于“发展课程”的理念。这意味着它不仅仅是传授知识，而是更注重于培养孩子的思维方式和学习能力。我希望这本书能够帮助我的孩子学会观察、思考、判断，并能用数学的眼光去发现生活中的规律。如果书中能有一些具体的操作步骤和注意事项，那就更好了，这样我就可以更轻松地在家中引导孩子进行数学探索。我期待这本书能够带来全新的育儿灵感，让我在引导孩子学习数学的过程中，既能看到孩子的进步，也能享受到亲子互动的快乐。
评分当我看到《幼儿数学活动下//幼儿活动发展课程(中班)》这本书时，我的脑海里立刻闪过无数个我家宝贝在幼儿园的画面。作为一位细心的家长，我一直希望了解孩子在学校里是如何学习数学的，特别是关于“活动”和“课程”这两个关键词，让我觉得这本书可能不仅仅是简单的数学练习题，而是一种更全面、更具引导性的学习方式。我特别想知道，这本书里的“数学活动”会是什么样子的？是那种孩子能动手操作、动脑思考的有趣游戏吗？比如，用积木搭房子，是不是能学到形状和大小的概念？或者在玩水时，通过倒水来理解多少和容量？我特别希望这本书能够提供一些“在家也能做”的数学小游戏，让我在陪伴孩子的同时，也能帮助他巩固在学校学到的知识。而“发展课程”这个概念，更是引起了我的兴趣。它是否意味着这本书会关注孩子数学能力的全面发展，而不仅仅是数字的认识？比如，会不会涉及到观察、比较、分类、推理这些更深层次的思维能力？我希望这本书能够引导我的孩子学会用数学的眼光去看待周围的世界，发现生活中的数学规律。如果书中能够提供一些家长指南，教我们如何在家中支持孩子的数学学习，那真是太棒了。总而言之，我期待这本书能为我的孩子打开一扇通往数学世界的大门，让他们在快乐中成长，在玩耍中进步。
评分拿到这本《幼儿数学活动下//幼儿活动发展课程(中班)》的时候，我最先映入眼帘的是封面上那活泼可爱的卡通形象，瞬间就勾起了我对孩子童年时光的美好回忆。作为一位有着多年育儿经验的家长，我深知数学启蒙对于幼儿的认知发展至关重要，但同时我也明白，强迫式的教学只会适得其反。这本书的名字就让我眼前一亮，“幼儿数学活动”，听起来就充满了趣味性和探索性，而不是枯燥的数字与公式。我翻开目录，看到诸如“奇妙的数字世界”、“图形的魔法之旅”、“测量与比较的乐趣”、“时间老人捉迷藏”、“生活中的概率游戏”等等章节，每一个标题都像是一扇通往未知奇遇的大门。我尤其对“奇妙的数字世界”这个部分充满了期待，不知道它会以怎样的方式引导孩子们认识数字、理解数量，并且在玩乐中建立初步的数感。是会通过生动的图画故事，还是会设计有趣的数数游戏？我脑海中已经浮现出无数种可能性。我希望这本书能够提供一些创新的、符合幼儿认知特点的数学游戏和活动，让孩子们在玩耍中自然而然地接触到数学概念，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力，而不是让他们觉得数学是一门沉重的学科。我还会关注书中是否提供了详细的操作指南，以及如何根据不同孩子的接受程度进行调整，毕竟每个孩子的成长节奏都是独特的。这本书如果能成为我与孩子之间沟通数学的桥梁，那将是我最大的收获。
评分当我第一次看到《幼儿数学活动下//幼儿活动发展课程(中班)》这本书时，我的第一反应就是它似乎与我的教学实践息息相关。作为一名幼儿园的资深教师，我深知中班孩子数学发展的特点和需求。他们正处于一个从具象思维向半抽象思维过渡的关键时期，对数学的理解离不开具体的操作和丰富的感官体验。这本书的标题“幼儿数学活动”和“幼儿活动发展课程”，让我对其内容充满了期待。我尤其关注书中提供的数学活动是否能够体现“玩中学”的理念，是否能够真正激发幼儿的学习兴趣和主动性。我希望书中能提供一系列设计精巧、操作简便的数学游戏，能够将抽象的数学概念（如数的概念、形状、空间、测量等）融入到孩子们喜闻乐见的游戏情境中。例如，通过模拟超市购物来学习数的守恒和加减运算，通过搭建不同结构的玩具来理解空间方位和立体图形，通过在生活中进行简单的测量活动来培养量感。我还对“发展课程”这个概念非常感兴趣。这是否意味着书中提供的是一套系统性的、能够促进幼儿数学思维发展的课程体系，而不仅仅是一些零散的活动？我希望书中能够体现对幼儿数学核心素养的培养，如数感、空间观念、几何直觉、初步的逻辑推理能力等。如果书中还能提供关于活动材料的选择建议，以及如何根据幼儿的个体差异进行教学调整的指导，那将对我更好地开展数学教学工作提供巨大的帮助。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 qciss.net All Rights Reserved. 小哈图书下载中心 版权所有