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isbn号码:9787536664722

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创意手工坊：激发想象力的亲子互动指南 书籍简介 本书是一本专为学龄前儿童及其家长设计的创意手工活动宝典，旨在通过丰富多彩的手工制作活动，全面激发幼儿的想象力、创造力、精细动作技能以及亲子间的互动交流。我们深知，对于三到六岁的孩子来说，动手操作是他们认识世界、表达自我的重要途径。本书摒弃了传统手工的刻板模仿，转而强调过程中的探索与发现，鼓励孩子在自由的材料组合中形成独特的作品。 全书内容围绕“玩中学，学中乐”的核心理念展开，共分为五大主题板块，覆盖了从基础材料认知到复杂主题创作的全方位指导。 第一部分：自然之约——探索与发现 本部分引导家长和孩子走出室内，利用大自然提供的丰富材料进行创作。我们相信，最直接的灵感来源于生活。 落叶的魔法： 教导如何收集、压平不同形状和颜色的落叶，并利用这些天然的“画笔”创作拼贴画。重点在于引导孩子观察叶脉的纹理，感受季节的变化。活动设计包括“森林里的动物”主题拼贴和“树叶拓印画”。 石头与沙子的故事： 介绍如何清洗和打磨收集到的鹅卵石，并用环保颜料在石头上绘制笑脸、怪兽或抽象图案，制作独一无二的“许愿石”。沙子活动则侧重于结合水和粘土，制作微缩的“沙盘世界”，培养空间感。 树枝与松果的结构美： 重点培养孩子的结构意识。利用不同粗细的树枝搭建简单的几何形状框架，再用松果、苔藓作为装饰，完成“迷你树屋”或“昆虫旅馆”。此部分特别强调材料的自然连接，尽量使用白乳胶或热熔胶（家长操作）进行稳固，减少对塑料制品的依赖。 第二部分：生活变奏曲——废旧材料的重生 环保意识和物料再利用是现代教育的重要课题。本部分致力于将日常生活中被视为废弃的物品，转化为充满趣味的艺术材料。 纸板箱的无限可能： 详细讲解如何将快递箱、鞋盒等大件纸板转化为大型角色扮演道具，例如火箭飞船、厨房灶台或剧院背景。书中提供了详细的结构图解，同时鼓励家长与孩子共同设计内部功能（如小抽屉、活动舱门）。 瓶盖与吸管的拼图游戏： 收集彩色瓶盖，通过固定在硬纸板上，引导孩子进行颜色分类、计数和基础的图案排序。吸管则被用于制作复杂的“管道迷宫”或作为立体雕塑的连接件。 蛋托与卷纸筒的精雕细琢： 蛋托可以被剪开、涂色，变成逼真的花瓣或鱼鳞；卷纸筒则可以被装饰成望远镜、人物造型或火箭模型。此部分着重于教授基础的剪、贴、折技巧。 第三部分：触觉探索营——感官激活系列 学龄前儿童通过触摸、揉捏、感受材料的质地来获取信息。本部分专注于安全、无毒的触觉材料制作。 自制橡皮泥与彩泥： 提供了三种不同配方的安全粘土制作指南，包括常温风干粘土、食用型粘土和“史莱姆”替代品（使用天然胶水和稳定剂）。强调揉捏过程对小肌肉群的锻炼。 盐与面粉的雕塑艺术： 介绍如何制作易于塑形的“盐面团”，并在半干状态下进行雕刻。完成的作品经过烘烤（或自然风干）后，可以进行上色和永久保存，制作个性化的冰箱贴或挂饰。 米粒与豆类的纹理画： 利用彩色糯米或不同大小的干豆类（如红豆、绿豆、玉米粒），在涂有胶水的卡纸上进行覆盖和创作，形成具有强烈凹凸感的抽象画或具象场景（如沙滩、麦田）。 第四部分：色彩的交响乐——绘画与印染基础 本部分不教授严格的绘画技巧，而是探索颜料的混合、渗透和转移，鼓励孩子体验色彩带来的惊喜。 手指印与脚印画的乐趣： 强调使用食品级或儿童安全无毒颜料。引导孩子用手掌、手指乃至脚掌在大型纸张上留下印记，并引导他们想象这些印记可以变成什么——一朵云、一只鸟的翅膀。 刮画与渗透实验： 介绍蜡笔覆盖底层颜色后，再用黑色颜料涂满，然后用牙签或木签刮出隐藏的色彩的刮画法。同时，展示水彩颜料在不同纸张（油纸、宣纸、普通卡纸）上的渗透效果差异。 蔬菜印章： 利用切开的土豆、芹菜或洋葱，蘸取颜料作为天然的印章。这不仅是绘画，更是一次植物解剖和形状学习的结合。 第五部分：主题场景搭建——叙事与表达 此部分将前几部分学到的技巧整合起来，共同完成一个具有叙事性的手工场景。 我的小村庄： 鼓励孩子利用纸盒、雪糕棒和粘土，共同搭建一个想象中的小社区。重点在于区分功能区域（学校、商店、住宅），培养整体规划能力。 童话故事立体书（Pop-up 基础）： 学习简单的折叠技巧，制作带有弹出式元素的简单立体卡片，将自己喜欢的角色放置其中，讲述属于自己的故事。 角色面具的制作与表演： 利用纸盘或硬卡纸，设计和制作动物或人物面具。重点在于面具如何展现情绪（开心、生气），并在完成后进行即兴的角色扮演。 本书特色： 安全先行： 所有活动均考虑了儿童的安全问题，材料选择无毒、无小部件脱落风险（成人监护下除外）。 步骤清晰： 配有大量高清实拍图片和分步图示，即使是初次参与手工活动的家长也能轻松上手。 价值导向： 每项活动后附有“能力提升点”分析，清晰指出该活动主要锻炼的认知、精细动作、社交或情感能力。 灵活应变： 鼓励家长根据家中现有材料进行替换和创新，不必严格遵循清单，激发家庭的二次创作热情。 通过《创意手工坊》，我们希望为家长提供一个高质量的亲子陪伴工具，让每一个孩子都能在泥土、颜料和纸张的芬芳中，找到属于自己的创造乐趣和自信。

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我对幼儿语言发展的认知，深受“兴趣是最好的老师”这一理念的影响。《幼儿语言活动下//幼儿活动发展课程(小班)》这本书，以其“活动”为核心的课程定位，让我看到了它在激发幼儿学习兴趣方面的潜力。我期待书中能够提供一系列生动有趣、形式多样的语言活动，能够充分调动小班幼儿的学习积极性。例如，我希望书中能够包含一些能够引发幼儿模仿和创造的活动，例如通过儿歌、童谣、或者简单的表演来学习新词汇和句子。同时，我也希望书中能够提供一些能够帮助幼儿理解和运用不同语气和情感的活动，例如通过角色扮演来体验不同的情绪。我尤其看重书中是否会强调游戏化和情境化的教学模式，因为我知道这种方式能够让学习变得更加轻松和自然。我希望这本书能够为教师和家长提供一套切实可行的指导方案，帮助他们设计出富有吸引力的语言活动，让每一个孩子都能在玩乐中体验语言的魅力，并在自信中不断进步。

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这本书真是让我眼前一亮！作为一名长期关注孩子成长和教育的家长，我一直在寻找能够真正帮助小班幼儿发展语言能力的优质资源。市面上的教辅材料很多，但大多过于概念化，或者内容零散，缺乏系统的指导。然而，《幼儿语言活动下//幼儿活动发展课程(小班)》这本书，从书名就透露出一种扎实和贴近实际的教学理念。我尤其看重“活动”这个词，因为它意味着学习不再是枯燥的灌输，而是通过生动有趣的实践来达成。我期待书中能够包含大量贴合小班幼儿认知水平和兴趣点的语言游戏、故事、儿歌，并且这些活动能够循序渐进地引导孩子去观察、去倾听、去表达，最终在玩乐中掌握词汇、理解句子、甚至初步建立起简单的叙述能力。我希望它不仅仅是一本提供活动列表的参考书，更能深入浅出地解释每个活动的教育意义，以及如何根据幼儿的个体差异进行调整。例如，对于一个刚开始接触新词的孩子，老师或者家长该如何引导，才能让他们愿意开口，而不是产生畏惧心理？书中会不会提供一些具体情境下的对话范例，帮助我们理解如何回应孩子的各种表达？我非常期待这本书能够提供一套完整的、可操作的课程设计，让每一个小班的孩子都能在充满乐趣和支持的环境中，自信地迈出语言发展的坚实步伐，为他们未来的学习和社交打下坚实的基础。我特别希望书中能够强调“玩中学”的理念，因为我知道对于这个年龄段的孩子来说，兴趣是最好的老师，只有他们发自内心地喜欢，才能真正地吸收和内化。

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我在阅读过程中，一直对幼儿的语言发展规律抱有浓厚的兴趣。《幼儿语言活动下//幼儿活动发展课程(小班)》这本书，以其“幼儿活动发展课程”的定位，让我看到了它在理论与实践相结合方面的潜力。我尤其关注书中是否能够提供一些基于儿童心理学和语言学原理的科学方法，来指导小班幼儿的语言活动。我期待书中能够深入剖析小班幼儿在语言发展过程中可能遇到的挑战，例如词汇量不足、句子结构简单、以及逻辑思维尚未成熟等问题，并针对性地提出解决方案。我希望书中能够包含一些能够有效促进幼儿词汇量积累的活动，例如主题式词汇教学、情景模拟等。同时，我也希望书中能够提供一些能够帮助幼儿理解和运用更复杂句式的游戏，例如通过听故事、玩角色扮演来学习不同的句式结构。我期待这本书能够提供一套科学、系统、且易于操作的教学方案，让教师和家长都能够轻松掌握，并有效地引导小班幼儿提升语言能力。我希望书中能够强调“引导”而非“灌输”，鼓励幼儿主动探索语言的奥秘，而不是被动地接受知识。

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我一直在寻找能够帮助我提升教学水平的专业书籍，《幼儿语言活动下//幼儿活动发展课程(小班)》这本书，从它的标题中就透露出一种专业性和系统性。我非常看重它“活动发展课程”的特点，这意味着它能够为我提供一套完整的、可操作的教学框架。我期待书中能够包含一系列精心设计的语言活动，这些活动不仅能够激发小班幼儿的学习兴趣，更能有效地促进他们在听、说、读（早期阅读启蒙）、写（早期书写准备）等方面的全面发展。我希望书中能够提供清晰的活动目标、具体的操作步骤、以及多元化的教学方法。例如，我期待书中能够包含一些能够帮助幼儿提升听力理解能力的活动，例如听辨指令、听故事并回答问题等。同时，我也希望书中能够提供一些能够帮助幼儿提升口语表达能力的活动，例如角色扮演、情景对话、故事复述等。我尤其看重书中是否会强调教师在活动中的引导作用，以及如何通过提问、示范、鼓励等方式，激发幼儿的主动性和创造性。我希望这本书能够成为我教学的宝贵资源，帮助我更好地设计和实施语言活动，让我的孩子们在快乐中成长，在学习中进步。

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我作为一个刚刚开始接触幼教行业的年轻教师，对于如何有效地开展小班幼儿的语言活动，心里还有些忐忑。《幼儿语言活动下//幼儿活动发展课程(小班)》这本书，就像是一场及时雨，为我指明了方向。我特别看重它“活动发展课程”的定位，这说明它不仅仅是理论的堆砌，而是有实操性的教学方案。我期待书中能够提供一套由浅入深、循序渐进的语言活动流程，能够覆盖小班幼儿在语言发展过程中的各个关键阶段。例如，我希望书中能够包含一些能够激发孩子学习兴趣的游戏，例如角色扮演、手工制作与语言结合、以及利用绘本进行延展性教学等等。更重要的是，我希望书中能够提供具体的教学目标和评估方法，让我能够清晰地了解每个活动的设计意图，以及如何衡量孩子们在活动中的进步。对于小班幼儿来说，他们的注意力往往比较分散，因此，我非常希望能在这本书中找到一些能够有效吸引他们注意力、并且能够引导他们保持参与度的教学技巧。比如，如何运用提问的方式，引导孩子思考和表达？如何通过肢体语言和表情，帮助孩子理解和记忆新词汇？我渴望从中学习到如何成为一个更富有创造力和亲和力的语言启蒙者，让我的孩子们爱上说话，爱上表达，并且在快乐中逐渐提升他们的语言能力。

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当我看到《幼儿语言活动下//幼儿活动发展课程(小班)》这本书时，我立刻联想到它对于提升幼儿语言表达能力和沟通技巧的价值。我期待这本书能够提供一套全面、系统的语言活动课程，能够帮助小班幼儿建立扎实的语言基础，并为他们未来的学习和社交打下坚实的基础。我希望书中能够包含一系列能够激发孩子好奇心和求知欲的语言活动，例如通过观察周围的事物来学习新词汇，或者通过听故事来理解更复杂的概念。同时，我也希望书中能够提供一些能够帮助孩子发展逻辑思维和表达能力的活动，例如让他们尝试用自己的语言讲述事件的顺序，或者描述人物的特征。我特别看重书中是否会强调家园共育的重要性，以及如何通过家长的参与，将语言学习延伸到家庭环境中。我希望这本书能够为家长和教师提供一套实用、易懂、且有效的指导方案，帮助我们共同为孩子创造一个有利于语言发展的优良环境，让他们在自信中表达，在表达中成长。

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作为一个对儿童教育充满热情的家长，我一直在关注如何为我的孩子提供最优质的早期教育资源。《幼儿语言活动下//幼儿活动发展课程(小班)》这本书，以其“幼儿活动发展课程”的定位，让我看到了它在系统性和专业性方面的优势。我非常期待书中能够提供一套能够循序渐进、全面提升小班幼儿语言能力的活动方案。我希望这些活动能够涵盖听、说、读（早期阅读启蒙）等多个方面，并且能够充分激发孩子的学习兴趣。例如，我期待书中能够提供一些能够帮助孩子学习新词汇、理解简单句子的游戏，例如通过情景对话、角色扮演等方式。同时，我也希望书中能够提供一些能够帮助孩子提升听力理解能力和语言组织能力的活动，例如听故事并复述、看图说话等。我尤其看重书中是否会强调趣味性和互动性，因为我知道对于小班的孩子来说，只有在轻松愉快的氛围中，他们才能更主动地参与，更深入地学习。我希望这本书能够成为我指导孩子语言发展的宝贵工具，帮助我的孩子在享受玩乐的同时，不断提升他们的语言表达能力和沟通技巧。

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在我看来，孩子的语言能力是他们认识世界、表达情感、进行社交的基础。《幼儿语言活动下//幼儿活动发展课程(小班)》这本书，以其“幼儿活动发展课程”的定位，让我看到了它在系统性地培养孩子语言能力方面的潜力。我期待书中能够提供一套完整的、循序渐进的课程设计，能够帮助小班幼儿建立扎实的语言基础。我希望书中能够包含一系列能够激发孩子好奇心和探索欲的语言活动，例如通过观察周围的事物来学习新词汇，或者通过听故事来理解更复杂的概念。同时，我也希望书中能够提供一些能够帮助孩子发展逻辑思维和表达能力的活动，例如让他们尝试用自己的语言讲述事件的顺序，或者描述人物的特征。我特别看重书中是否会强调家园共育的重要性，以及如何通过家长的参与，将语言学习延伸到家庭环境中。我希望这本书能够为家长和教师提供一套实用、易懂、且有效的指导方案，帮助我们共同为孩子创造一个有利于语言发展的优良环境，让他们在自信中表达，在表达中成长。

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作为一位对孩子教育充满热情的父亲，我一直致力于为我的孩子寻找最适合他们成长的资源。《幼儿语言活动下//幼儿活动发展课程(小班)》这本书，从书名就能感受到它对幼儿语言发展的高度重视，以及其系统性的课程设计。我非常期待书中能够提供一系列丰富多样、富有创意且符合小班幼儿认知特点的语言活动。我希望这些活动不仅仅是简单的重复和记忆，更能鼓励孩子去观察、去思考、去表达自己的想法和感受。例如，我期待书中能够包含一些能够激发孩子想象力的故事创作活动，让他们能够尝试用自己的语言讲述一个完整的故事。同时，我也希望书中能够提供一些能够帮助孩子理解和运用更复杂句式的游戏，例如通过角色扮演来学习不同情境下的对话。我特别看重书中是否会强调游戏化学习的理念，因为我知道对于小班的孩子来说，只有在轻松愉快的氛围中，他们才能更主动地参与，更深入地学习。此外，我希望书中能够提供一些关于如何帮助孩子克服口语表达障碍的策略，以及如何引导他们与同伴进行有效的沟通。我期待这本书能够成为我指导孩子语言发展的得力助手，帮助我的孩子在享受玩乐的同时，不断提升他们的语言表达能力和沟通技巧。

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翻开这本书，我最先被它的封面设计所吸引。那种温暖、明亮的色调，以及画面中几个天真烂漫的孩子，瞬间就勾起了我作为家长对于孩子早期教育的美好憧憬。我一直坚信，语言是思维的载体，是连接世界的重要桥梁。对于小班的孩子来说，他们正处于语言爆发期，但同时也伴随着各种各样的表达困难和误解。因此，我非常渴望找到一本能够系统地指导我们如何帮助孩子跨越这些障碍的书。《幼儿语言活动下//幼儿活动发展课程(小班)》这本书，恰恰击中了我的需求。我期待它不仅仅是提供一些零散的语言游戏，而是能够构建一个完整的、有逻辑的课程体系。我想象中，这本书应该会从听、说、读（这里的“读”更多是指早期阅读启蒙，比如认识图画，理解故事）、写（早期手部精细动作的发展，为日后书写做准备）等多个维度来展开。例如，在“听”的方面，会不会有关于如何引导孩子听懂指令、分辨声音、理解故事脉络的设计？在“说”的方面，会不会有帮助孩子扩大词汇量、练习复述、甚至尝试简单对话的方法？我特别关心书中是否会强调家长和教师在语言发展中的角色，以及如何营造一个积极、鼓励性的语言环境。有没有一些关于如何处理孩子出现的“发音不清”或者“词不达意”等情况的策略？我希望能从中获得具体的、可实践的指导，让我能够在家中或者在幼儿园，有效地与孩子进行语言互动，而不是仅仅停留在“教”的层面，而是真正地“引导”他们主动探索和表达。

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