物理课程与教学研究/学科教师专业发展系列/教育硕士学习丛书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:朱铁成

出品人:

页数:335

译者:

出版时间:2008-8

价格:35.00元

装帧:

isbn号码:9787308062084

丛书系列:

图书标签:

• 物理课程与教学研究
• 物理课程
• 物理教学
• 教师发展
• 学科教育
• 教育硕士
• 教学研究
• 课程设计
• 教育学
• 专业发展
• 教学方法

《课程的变革与课堂的艺术：教育学理论在中小学教学中的深度实践》 本书旨在深入探讨教育学理论与中小学教学实践之间的桥梁，旨在为一线教师提供一套系统、可行且富有启发性的教学理念与方法。在当前教育改革日新月异的背景下，如何将先进的教育学理论转化为课堂上生动活泼、卓有成效的教学实践，是每一位教育工作者面临的重要课题。本书正是为了回应这一挑战而生，它并非空泛的理论说教，而是以扎实的教育学研究为基石，辅以丰富的案例分析和操作指南，帮助教师们在教学实践中实现理论与行动的和谐统一。 第一部分：深刻理解教育变革的脉络与方向 教育变革并非一蹴而就，而是伴随着社会发展和人类认知进步的长期演进。本部分将带领读者回顾教育思想史上几个关键的转折点，从启蒙运动的人本主义思潮，到杜威的实用主义教育，再到建构主义学习理论的兴起，梳理这些思潮如何深刻影响了我们对学习、教学和课程的认知。我们将重点分析近几十年来全球范围内教育改革的共性与个性，例如对学生主体性、核心素养、创新能力培养的强调，以及技术在教育中的角色演变。 现代教育理论的基石： 深入剖析孔子“有教无类”的朴素思想，如何与西方卢梭的自然教育、裴斯泰洛齐的直观教学法等思想遥相呼应，共同构筑了教育公平与个体发展的价值基石。我们将探讨赫尔巴特的教学五步法，解析其在规训学生、传递知识方面的历史贡献，同时也审视其在强调学生主动性方面的局限性，为理解后续教学理论的发展奠定基础。 从行为主义到建构主义的认知革命： 详细阐述斯金纳的操作性条件反射如何塑造了早期以教师为中心的“填鸭式”教学模式，及其对教学目标、行为测量等方面的深刻影响。在此基础上，本书将重点介绍建构主义学习理论的革命性意义，特别是皮亚杰的认知发展阶段论和维果茨基的社会文化理论。我们将深入解析“最近发展区”（ZPD）的概念，以及它如何指导教师设计更具挑战性但又可行的学习任务。建构主义强调学习者是知识的主动建构者，这一理念如何颠覆了传统的“知识传递”模式，促使教师从“传授者”转变为“引导者”、“促进者”和“合作者”，将在本部分得到详细阐述。 核心素养导向的课程重塑： 探讨“核心素养”这一概念的内涵与外延，分析其在培养学生面向未来的关键能力方面的战略意义。我们将解析不同国家和地区在提出核心素养时的侧重点，例如批判性思维、解决问题的能力、沟通协作能力、信息素养、创造力等，并分析这些素养如何在学科教学中得到体现和发展。本书将强调，核心素养的培养并非独立于学科知识，而是通过学科知识的学习和应用来实现，课程设计需要围绕这些素养展开，而非仅仅是知识点的堆砌。 第二部分：重塑课堂教学的策略与艺术 理论的魅力在于实践，课堂是理论得以生根发芽、开花结果的土壤。本部分将聚焦于中小学课堂教学中的具体环节，提供一套基于教育学理论的创新性教学策略，帮助教师打破传统教学的桎梏，构建更加高效、有趣、富有启发的学习环境。 以学生为中心的教学设计： 强调“以学生为中心”并非空洞的口号，而是要将学生的已有知识、学习风格、兴趣特长以及发展需求置于教学设计的核心位置。我们将介绍差异化教学的理念与实践，例如如何根据学生的认知水平、学习进度和兴趣点设计不同难度的学习任务；如何通过小组合作、项目式学习（PBL）、探究式学习等方式，充分发挥学生的主体性和能动性。本书将提供具体的教学设计模板和案例，指导教师如何进行有效的教学前分析，如何设定具有挑战性且可实现的目标，以及如何设计能够激发学生内在学习动机的教学活动。 建构性学习活动的课堂实施： 深入探讨如何在具体学科教学中设计和组织建构性学习活动。例如，在科学课程中，如何通过设计实验、引导学生进行数据分析和结论推导，让学生主动构建科学概念；在语文课程中，如何通过引导学生阅读、讨论、写作，让学生深入理解文本，形成自己的阅读感悟和表达能力；在数学课程中，如何通过情境引入、问题驱动、模型建构，让学生主动探索数学规律，理解数学思维。本书将强调教师在建构性学习活动中的角色转变，从知识的讲解者转变为学习过程的引导者、支持者和反思者，如何通过提问、反馈、评价等方式，促进学生的深度学习。 有效课堂提问的艺术： 提问是教学的灵魂，也是促进学生深度思考的关键。本书将系统梳理不同类型的课堂提问，包括事实性问题、理解性问题、应用性问题、分析性问题、评价性问题和创造性问题。我们将分析不同类型问题的教学功能，以及如何根据教学目标和学生认知水平恰当运用。本书将提供大量的范例，指导教师如何设计开放性问题、如何引导学生进行追问和质疑，如何通过有效提问激发学生的思维活力，避免“死记硬背”的低效学习。 协作学习的策略与技巧： 协作学习是培养学生沟通、合作、解决问题能力的重要途径。本书将深入探讨如何有效地组织和管理小组合作学习，包括如何进行科学的分组，如何明确小组任务和角色分工，如何促进小组成员之间的有效沟通和资源共享，以及如何对小组合作学习进行有效的评价。我们将分析在协作学习过程中可能出现的挑战，例如“搭便车”现象、组内冲突等，并提供相应的应对策略。 信息技术与教学的深度融合： 在信息时代，信息技术已成为促进教育变革的重要力量。本书将探讨如何将信息技术有效地融入中小学课堂教学，使其成为提升教学效果、拓展学习资源、促进个性化学习的有力工具。我们将分析不同类型的信息技术工具（如互动白板、在线学习平台、教育APP、虚拟现实/增强现实技术等）的教学价值，并提供具体的应用案例。同时，本书也将强调技术服务的本质是为教学目标服务，避免“为了技术而技术”的误区，引导教师思考如何利用技术优化教学设计，提升学生的学习体验和学习成效。 第三部分：教师专业发展的驱动力与实践路径 教师的专业发展是教育高质量发展的根本保障。本书的第三部分将聚焦于教师自身的成长，探讨如何在教育实践中不断提升专业素养，实现自我超越。 反思性实践：教师成长的关键引擎： 强调反思性实践对于教师专业发展的重要性，它要求教师不仅是教学的执行者，更是教学的观察者、分析者和改进者。本书将介绍多种反思性实践的方法，例如教学日志的撰写、教学录像的分析、同行观课与反馈、教学案例的研究等。我们将指导教师如何对自己的教学行为、教学决策、学生反应等进行深入反思，从中发现问题、总结经验，并据此调整和优化教学策略。 学科教学的深度研究： 鼓励教师将自身所教授的学科作为研究的对象，进行深度钻研。本书将探讨学科教学研究的意义，包括理解学科的本质、掌握学科的最新发展动态、探索学科知识在不同情境下的教学可能性等。我们将介绍几种常见的学科教学研究方法，例如基于证据的实践（EBP）、行动研究等，并提供一些学科教学研究的启示性案例，鼓励教师在实践中不断探索和创新。 学习共同体的构建与参与： 强调建立教师学习共同体的重要性，它能够为教师提供一个分享经验、交流思想、协同合作、共同成长的平台。本书将探讨如何构建和参与有效的学习共同体，包括线上和线下的学习社群、学科联盟、研究小组等。我们将分析在学习共同体中，教师如何通过分享优质教学资源、探讨教学难题、合作开展研究项目等方式，实现教学技艺的共同提升。 终身学习的理念与实践： 在知识更新迭代加速的时代，终身学习已成为教育工作者的必然选择。本书将呼吁教师树立终身学习的理念，并提供具体的实践路径，例如持续关注教育研究前沿、参加专业培训和学术会议、阅读相关专业书籍和期刊、利用在线学习资源等。我们将鼓励教师保持开放的心态，勇于接受新知识、新理念和新方法，不断丰富和完善自身的知识体系和教学能力。 结语： 《课程的变革与课堂的艺术》是一本致力于连接教育理论与中小学教学实践的指导性读物。本书希望能够成为每一位有志于提升教学质量、关注学生全面发展的教师的良师益友。我们相信，通过对教育学理论的深刻理解和对课堂实践的精细打磨，每一位教师都能在教育的长河中，书写出属于自己的精彩篇章。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本关于物理教学和教师专业成长的书，真是让人眼前一亮。我最近一直在思考如何将那些抽象的物理概念更生动、更贴近学生的实际生活。这本书在这方面提供了一些非常实用的视角。它不像传统的教材那样枯燥地堆砌公式和理论，而是深入探讨了课堂实践中的难点，比如如何设计一个能够激发学生好奇心的实验，或者如何利用日常现象来解释复杂的物理原理。作者显然是深谙一线教学的痛点，提出的许多策略都具有很强的可操作性。特别是关于如何培养学生的批判性思维和解决复杂问题的能力的部分，让我受益匪浅。我感觉这不仅仅是一本工具书，更像是一次与经验丰富的老教师面对面的深入交流，很多观点都触及到了教学的核心。它让我重新审视了自己过去的一些教学习惯，并激励我去尝试新的教学方法。

评分☆☆☆☆☆

说实话，当我拿起这本书的时候，我主要关注的是它在“学科教师专业发展”这个方向上能给我带来什么。很多时候，我们教师在职业生涯中会遇到一个平台期，知识更新的速度跟不上学生们的好奇心和时代发展的步伐。这本书的结构设计非常巧妙，它没有仅仅停留在理论层面，而是通过大量的案例分析，展示了不同背景下的教师是如何实现自我突破和专业升级的。我特别欣赏它对教学反思过程的细致描绘，那种从失败中学习、从困惑中成长的真实感，比任何空洞的口号都更有力量。它让我意识到，真正的专业发展不是外部灌输的结果，而是内在驱动和持续探索的过程。读完之后，我仿佛有了一张更清晰的地图，知道自己下一步应该往哪个方向努力，去弥补自己在教学理念和方法上的不足。

评分☆☆☆☆☆

从阅读体验上讲，这本书的语言流畅自然，没有太多晦涩难懂的学术术语，即使是初涉研究领域的年轻教师也能轻松入门。它的魅力在于它能够将教育学、心理学与物理学科知识巧妙地编织在一起，形成一个有机的整体。我最喜欢的是它对于“错误分析”在教学中的作用的探讨。作者认为，学生的错误不是学习的障碍，而是深入理解其思维过程的宝贵窗口。书中列举的几个具体课堂案例，展示了教师如何巧妙地利用学生的“错误反应”，引导全班同学共同探究更深层次的问题。这种以学生为中心的、充满探索精神的教学范式，对我产生了巨大的感染力，让我迫不及待地想把书中的策略应用到下周的课堂实践中去检验效果。

评分☆☆☆☆☆

这套丛书的整体编排风格非常严谨，但内容本身却充满了对教学实践的关怀。我尤其欣赏它在探讨现代物理教育理念时，所展现出的那种面向未来的视野。它没有回避新课程标准带来的挑战，反而将其视为教师成长的契机。例如，书中关于STEM教育整合的章节，不仅仅是罗列了跨学科活动的清单，而是深入探讨了如何有机地将物理学的核心思想融入到工程和技术设计中去，确保学科的独立性和交叉融合性不被削弱。对于我们这些需要面对升学压力的教师来说，如何在提升学生综合素养的同时，确保考试成绩的稳定，是一个永恒的难题。这本书提供了一些平衡的思路，让我感到手中的方向盘又稳固了一些。

评分☆☆☆☆☆

对于一个致力于提升教学质量的教育工作者来说，这本书提供了一个难得的“元认知”机会。它引导我们跳出日常的教学循环，从一个更高的维度去审视“物理教育”这件事本身的意义。书中对于“理解”与“记忆”的区分，以及如何通过构建概念网络来帮助学生真正掌握知识，这些讨论非常深刻。我过去可能更侧重于知识的传递效率，但这本书提醒我，教育的本质是点燃思维的火花。它介绍的几种新型评估方法也很有启发性，这些方法不再仅仅是考察学生对公式的熟练度，而是更侧重于考察他们构建知识体系的能力。整体来看，这本书的理论深度和实践广度达到了一个很好的平衡，读起来既有思想的冲击，又不失脚踏实地的指导意义。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆