现代思想政治教育的人性基础研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:雷骥

出品人:

页数:303

译者:

出版时间:2008-11

价格:26.00元

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isbn号码:9787010074856

丛书系列:

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• 思想政治教育
• 人性化教育
• 现代教育
• 教育理论
• 高等教育
• 价值观教育
• 学生发展
• 心理学
• 教育学
• 意识形态

《现代思想政治教育的人性基础研究》 引言 在快速变化的现代社会，思想政治教育的有效性面临着前所未有的挑战。传统的灌输式、说教式教育模式逐渐难以适应受教育者日益增长的自主性和批判性思维。而要实现思想政治教育的转型与升级，深入理解其内在的人性基础，探究教育活动与人的本质、人的需求、人的发展之间的内在联系，便显得尤为迫切。本书旨在从人性的维度出发，对现代思想政治教育进行系统性的理论审视与实践反思，力求为构建更具生命力、更符合时代精神的思想政治教育体系提供坚实的理论支撑和深刻的实践启示。 第一章：人性的多维审视与思想政治教育的内在张力 本章将首先梳理人类对“人性”这一复杂概念的多元理解，涵盖哲学、心理学、社会学等多个学科视域。我们将探讨人性是先天的本能还是后天的塑造，是单一的还是多样的，是固定的还是发展的。在此基础上，本章将深入剖析现代思想政治教育在实践中与这些不同人性观之间可能产生的内在张力。例如，当思想政治教育强调集体主义和国家利益时，如何兼顾个体自由和个人价值的实现？当教育旨在塑造统一的价值观念时，如何尊重和包容个体的差异性？我们将分析这些张力产生的根源，并初步探讨如何通过对人性的深刻理解来化解和超越这些矛盾，使思想政治教育能够更好地服务于人的全面发展。 第二章：人的需求：思想政治教育的动力之源 人的需求是驱动个体行为和社会发展的重要力量。本章将依据马斯洛的需求层次理论、阿尔德弗的ERG理论等经典理论，结合当代社会的发展特征，对现代人的基本需求、发展性需求以及精神文化需求进行细致的分析。我们将重点关注在思想政治教育的语境下，这些需求如何成为教育内容设计、教育方法选择、教育目标设定的重要依据。例如，当人们的物质生活得到保障后，对自我实现、价值认同、精神慰藉的需求将日益凸显，思想政治教育如何回应这些高级需求，提供有意义的精神供给，将是本章探讨的核心。此外，本章还将关注不同社会群体（如青少年、知识分子、基层劳动者等）在需求上的差异性，以及思想政治教育如何实现个性化、差异化的满足。 第三章：人的发展：思想政治教育的根本旨归 人的全面发展是马克思主义关于共产主义社会最核心的价值追求，也是现代思想政治教育的根本目的。本章将围绕“人的全面发展”这一核心概念，深入阐释其内涵，包括人的体魄、智力、道德、情感、意志、审美等方面的均衡发展。我们将分析现代社会环境对人的发展可能产生的积极与消极影响，以及思想政治教育在其中所扮演的关键角色。本章将重点探讨如何通过思想政治教育，激发人的主体性，培养人的创新精神和实践能力，塑造高尚的道德情操和健全的人格。我们还将审视不同教育模式和理论在促进人的发展方面的优劣，并提出符合时代要求的新思路。 第四章：主体性与自主性：思想政治教育的实践基石 人的主体性是指人在实践活动中认识世界、改造世界的能力和自觉性，是人的能动性的体现。人的自主性则强调个体在认识和行动上的独立性和自由选择权。本章将深入探讨主体性与自主性在思想政治教育中的核心地位。我们认为，有效的思想政治教育不是被动的灌输，而是主动的引导，是激发和唤醒人的主体意识，培养独立思考、自主判断的能力。本章将分析如何通过创设宽松的教育氛围，鼓励提问与质疑，倡导探究式学习，以及提供多元的价值参照，来促进受教育者主体性的生成与发展，尊重并保障其合理的自主选择权。 第五章：价值认同与情感共鸣：思想政治教育的内在动力 思想政治教育的有效性，很大程度上取决于受教育者对所倡导的价值观念的认同，以及在情感上与教育内容产生的共鸣。本章将从价值哲学和社会心理学的角度，分析价值认同的形成机制，以及情感在思想政治教育中的重要作用。我们将探讨如何设计具有感召力的教育内容，使之与受教育者的情感需求、价值取向相契合，从而形成深刻的价值认同。本章还将关注情感共鸣的培养，例如通过生动的事例、感人的故事、真实的体验等方式，拉近教育者与受教育者的距离，在情感的交流中实现思想的启迪和价值的传递。 第六章：教育情境与人性关怀：思想政治教育的实践路径 思想政治教育的实践路径，离不开对教育情境的精心设计以及对人性关怀的持续注入。本章将聚焦于教育情境的创设，包括课堂内外、线上线下等多元化的教育场域。我们将探讨如何营造积极、开放、充满人文关怀的教育环境，使受教育者在其中能够自由表达、深度互动、共同成长。本章还将强调人性关怀在思想政治教育中的不可或缺性。我们认为，教育者应始终以尊重、理解、关爱之心对待受教育者，关注其成长中的困惑与挑战，提供必要的支持与引导。这种人性化的关怀，是实现教育目标、奠定教育基础的关键。 第七章：批判性思维与理性精神：思想政治教育的时代要求 在信息爆炸、思潮涌动的现代社会，培养受教育者的批判性思维和理性精神，是思想政治教育的重要时代任务。本章将深入分析批判性思维的内涵与构成要素，以及理性精神在认识和判断事物时的重要作用。我们将探讨如何通过教育，引导受教育者不盲从、不迷信，敢于质疑、善于辨析，形成独立自主的判断能力。本章还将审视当前思想政治教育在培养批判性思维和理性精神方面存在的不足，并提出针对性的改进策略，例如引入多元的学术视角，鼓励理性对话，强调证据与逻辑的重要性。 结论 本书通过对现代思想政治教育人性基础的深入研究，力图揭示思想政治教育的本质在于尊重人、发展人、服务人。我们认为，只有深刻理解人性的复杂性与多样性，才能构建起富有生命力、更具针对性的思想政治教育体系。未来，思想政治教育应更加注重以人为本，以人的需求为导向，以人的全面发展为目标，通过激发人的主体性、唤醒人的价值认同、传递人性关怀，最终培养出具有独立思考能力、理性判断精神、高度社会责任感的现代公民。这不仅是思想政治教育的时代使命，也是推动社会进步与文明发展的内在要求。

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我必须承认，初读这本书时，我对其中一些哲学层面的论述感到有些吃力，但随着阅读的深入，那些看似繁复的逻辑链条逐渐清晰起来，最终汇集成一股强大的思想洪流。它挑战了许多我习以为常的教育范式，尤其是关于“塑造”与“发现”之间的关系。作者似乎更倾向于后者，主张教育者应该充当“引路人”而非“雕刻师”。这种视角转变带来的冲击是巨大的，它要求教育者必须先完成对自身人性的深刻洞察，才能谈及对他人潜能的开发。书中对现代社会中异化现象的分析尤其犀利，揭示了在效率至上的追求下，人性价值是如何被边缘化的。对于身处信息爆炸时代的青年人而言，这本书提供了一剂清醒剂，提醒我们保持独立思考的能力，不被潮流裹挟。

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这本书的价值，在于它提供了一种少有的、去意识形态化的视角来审视教育。它不急于给出标准答案，而是专注于描摹人性的“可能性空间”。我特别欣赏作者在行文中流露出的那种对人类复杂性的包容和理解。教育的困境往往源于试图用单一的模具去适应千差万别的个体，而这本书却勇敢地拥抱了这种差异性。它探讨了恐惧、希望、爱与孤独感在教育过程中的作用，这些都是教科书里很少触及的“软性”却决定性的因素。读完后，我感觉自己的教育观被重新校准了，不再只关注外在的成绩和指标，而是更注重内在精神世界的丰盈与自洽。这本书更像是一面镜子，映照出教育实践中那些被我们忽略的、真实的、有温度的人性侧面。

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这本书的叙事节奏感把握得非常到位，它不像许多学术专著那样晦涩难懂，反而带有一种娓娓道来的亲切感。阅读时，我仿佛跟随作者进行了一场深入心扉的对话，探讨的是教育最核心也最容易被忽略的那个部分——人之所以为人的那个“内核”。作者对历史案例的选取非常巧妙，他没有停留在对宏大叙事的复述上，而是聚焦于那些个体在特定历史情境下，其内在驱动力的微妙变化。这让我深刻体会到，无论教育的口号如何变化，最终落脚点都是如何激发和引导个体内在的良善与求知欲。纸张的触感和文字的排版也为阅读体验加分不少，让人愿意沉浸其中，细细品味那些关于“意义构建”的论述。整体来说，这是一部兼具思想深度和阅读愉悦感的佳作，适合那些对教育的本质抱有终极关怀的思考者。

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这本书的理论构建真是令人耳目一新，它没有落入传统思政教育那种高高在上的说教模式，而是深入挖掘了人性的复杂性。作者似乎在说，教育不是简单的灌输，而是要顺应人性的自然流动。我尤其欣赏他对“个体能动性”的强调，这与当前许多强调集体主义的论述形成了鲜明对比。阅读过程中，我不断思考，一个真正有生命力的教育体系，应该如何平衡社会规范与个人自由的张力。书中对认知失调、情感联结等心理学概念的引用非常精准，使得那些原本抽象的教育理念变得鲜活起来，仿佛触手可及。对于那些希望突破传统框架、寻找更具人文关怀的教育路径的实践者来说，这本书无疑提供了一份极具启发性的蓝图。它迫使我们重新审视，我们到底在教育什么样的人，以及我们所期望他们成为的样子，究竟是基于对人性的深刻理解，还是仅仅基于某种预设的社会功能。这种追问本身，就是一次深刻的自我教育。

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如果要用一个词来形容这本书给我的感受，那就是“回归本源”。它没有堆砌华丽的辞藻或晦涩的术语，而是以一种近乎朴素的姿态，回到了教育的初心：关注人的成长。它成功地将宏大的社会议题巧妙地收束到个体的生存体验中，使得教育的意义不再是遥不可及的政治口号，而是切实的个人福祉。我对书中关于“信任机制”在师生关系中构建的论述印象深刻，这为如何建立真正互信、互相尊重的教学环境提供了坚实的理论支撑。全书结构严谨，逻辑清晰，但又不失文学性的流畅，读起来赏心悦目。它带来的不仅仅是知识的增长，更是一种精神上的滋养，让人在浮躁的时代里，找到了一处可以沉淀、反思和汲取力量的知识高地。

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