具体描述
孩子大吼：「我已經長大，我知道自己在做什麼！」
「別管我，我自己做的事自己會負責！」
孩子內心的想法其實是：「你們什麼時候聽過我說話了？」
「反正跟你們說了也沒用！」
當孩子遭遇挫折時，假如你是父母，會不會也跟著一起墜入情緒的深淵？孩子的生活壓力不見得比父母來得小，他們需要父母的支持、信任與放手！16至22歲是渴望飛翔的年紀，但此時的孩子必須面對沉重的課業壓力，加上成長期的不安與疑惑，父母的關愛若沒有拿捏好，常長會一不小心就造成家庭風暴！
沒有天生的父母，而學習做父母也不只是孩子呱呱墜地時。孩子每個階段不同的成長與需求，顯示著父母在不同階段，需要學習不同的教養方式。16至22的孩子外表看起來像大人，內在其實仍是渴求關愛的孩子，只是他們對關愛的渴求，不再直接，而採取迂迴、激烈或火爆的方式。
這時期的父母，對孩子的關愛需調整為陪伴與放手，儘管充滿擔心與不再被需要的不安感，但給孩子發展空間，在孩子有任何需要時給予協助與溫暖仍是必要的，而且父母也該學習如何以家為重心，並將「愛」投注其中，而不是消極的以為時間過了就沒問題喔！
親子專家盧蘇偉老師以深厚的輔導經驗，加上長期對教養問題的關心，他所推出的「關鍵教養」系列，正是讓父母學習如何在最適當的時機，給予孩子最適切教養的一套書籍。盧老師期許天下的父母與孩子，走在成長路上，不再充滿挫折與淚水。"
作者简介
盧蘇偉
板橋地方法院少年保護官、國內外知名的潛能整合專家。小時候因為腦膜炎的侵襲，讓他的記憶功能受損，直到小五才真正的學會認字。他讀過啟智班、特殊教育班；但是，憑著過人的意志與家人永不放棄的支持，花了七年，重考五次，終於考上了中央警察大學犯罪防治學系。
大二時經由教授的輔導，他發現自己在邏輯與分析方面的特殊天才，也找到了適合他的學習模式；最後以全班第三名的優異成績由警大畢業，並考上高考司法行政觀護人科。現在的他是板橋地方法院少年調查（保護）官，是輔導專家，也是知名的潛能整合專家。
從啟智班走來，盧蘇偉把自身的經驗寫成了《看見自己的天才》一書，告訴大家「沒有天生不會讀書的孩子」；而走遍台灣、美國、加拿大、馬來西亞，超過三千場的演講更讓無數的媽媽們感動落淚！《關鍵教養》系列是盧老師針對不同年齡階層的孩子量身訂做的教養套書。從《關鍵教養○至六》、《預約孩子的未來——態度是關鍵》、《預約孩子的未來II——信心決定一切！》到《教養危機——你以為是大人，其實他還是孩子》，盧老師希望這套專書能幫助所有天下受挫的父母。
目录信息
读后感
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用户评价
《教養危機》这本书，最让我印象深刻的是它对于“界限感”的探讨。我以前总觉得，父母和孩子之间就应该是无界限的亲密，我的孩子就是我的全部，他的事情就是我的事情。可是，书中通过大量的案例分析，让我看到了这种“无界限”可能带来的问题，比如过度干涉孩子的社交，替孩子解决所有问题，甚至将自己的情绪和期望强加在孩子身上。我开始反思，我是否一直在剥夺孩子独立成长的权利？我是否把自己的生活重心完全转移到了孩子身上，而忽略了作为个体，我也需要有自己的空间和追求？这本书让我意识到，建立健康的界限感，对孩子和父母双方都至关重要。对于孩子而言，健康的界限感能帮助他们建立自我，懂得尊重他人，也能够更好地保护自己。对于父母而言，保持一定的“距离”，才能更好地看到孩子的成长，也才能拥有自己的独立生活，成为更完整的人，从而更好地陪伴孩子。我开始尝试着给孩子留出更多独处的空间，鼓励他自己做决定，即使那个决定可能并不完美。同时，我也开始重新拾起自己的爱好，去经营自己的社交圈，这让我感觉更有活力，也更能以积极的心态去面对育儿中的挑战。
评分《教養危機》这本书，给我最直观的感受是，它提供了一种全新的视角来看待亲子关系，它不再是单方面的“教”与“被教”，而是双向的“互动”与“成长”。书中深入探讨了“陪伴”的真正含义。我以前总觉得，只要和孩子待在一起，就算是在陪伴。但这本书让我意识到，有效的陪伴，不仅仅是身体上的在场，更是心灵上的连接。它需要我们放下自己的事情，全身心地投入到与孩子的互动中，去感受他们的喜怒哀乐，去参与他们的游戏，去倾听他们的故事。我开始有意识地为孩子安排一些高质量的陪伴时间，比如一起阅读，一起做手工，或者只是静静地坐在一起聊天。在这个过程中，我发现自己也在重新认识这个世界，也重新认识了我的孩子。他们不再是我印象中那个被动接受我安排的孩子，而是有着自己思想、情感和独特世界的小大人。这本书让我明白，教养不是一项任务，而是一种生活方式，一种与孩子共同成长的旅程，而这段旅程，充满了惊喜与可能。
评分《教養危機》这本书，让我重新审视了“批评”与“鼓励”的平衡。作为家长，我们总是希望孩子能够变得更好，但在很多时候，我们会不自觉地将注意力放在孩子做得不够好的地方，并用批评的方式去“激励”他们。我承认，我也曾经是这样做的，总觉得只有指出孩子的不足，他才能进步。然而，书中的观点让我看到了批评的另一面——它可能会打击孩子的自信心，让他们对尝试新事物产生恐惧，甚至产生逆反心理。相反，书中强调的“积极鼓励”，就像一缕阳光，能够温暖孩子的心灵，激发他们的内在动力。我开始有意识地去关注孩子身上的闪光点，即使是微小的进步，我也努力去发现并及时给予肯定。我不再纠结于孩子考试成绩的“倒数几名”，而是更多地关注他学习过程中的努力和投入。这种转变，让孩子变得更愿意分享他的学习和生活，也更愿意尝试新的挑战，因为他知道，即使失败了，也会得到我的理解和鼓励。这本书让我明白，教育不是一场“纠错”的旅程，而更应该是一场“发掘”与“赋能”的旅程。
评分《教養危機》这本书，让我看到了“期望管理”的重要性。我发现自己常常会因为对孩子抱有不切实际的期望，而感到失望和沮丧。比如，我希望我的孩子从小就“出类拔萃”，在各个方面都表现出色，于是我对他投入了大量的时间和精力，报名各种培训班，希望他能够“赢在起跑线上”。然而，书中的分析让我意识到，过高的期望，反而会给孩子带来沉重的压力，让他们失去学习的乐趣，甚至对某些事物产生抵触心理。而且，每个孩子的成长轨迹都是独特的，强行将他们塑造成我们期望的样子，是对他们天性的扼杀。这本书引导我重新审视自己的期望，尝试去设定一些更符合孩子实际情况、也更具可操作性的目标。我开始关注孩子自身的兴趣和特长，并鼓励他在这些方面去发展。当我把注意力从“结果”转移到“过程”时，我发现自己和孩子都变得更加轻松和快乐。这种“期望管理”，不仅减少了我的焦虑，也让孩子有机会去探索更广阔的世界，找到属于自己的那条路。
评分终于读完了这本《教養危機》，与其说是“危机”，我更觉得它像是一面镜子，清晰地映照出我们在为人父母这条道路上的种种迷茫与挣扎。作者用非常生活化的语言，抽丝剥茧地剖析了当下社会环境中，家长们普遍面临的困境。比如，书中提到的“过度保护”现象，我深有体会。记得我儿子小时候，稍微摔一下都要心疼半天，恨不得立刻冲过去抱起来，生怕他留下点什么“后遗症”。结果呢？他变得畏手畏脚，遇到一点小困难就寻求我的帮助，反而失去了独立解决问题的能力。这本书让我意识到，有时候我们以为的“爱”，可能正在扼杀孩子成长的翅膀。它提醒我，放手也是一种重要的教养方式，让孩子有机会去跌倒，去爬起来，去学习如何应对世界的残酷与美好。我特别喜欢书中关于“情绪管理”的部分，它不仅仅是教导孩子如何控制情绪，更是引导我们家长如何处理自己的负面情绪，不将自己的焦虑和压力传递给孩子。很多时候，我们面对孩子的哭闹，自己反而比孩子更崩溃，然后用吼叫、威胁来解决问题，这无疑是一种恶性循环。这本书就像一位循循善诱的长者，告诉我，当我们能够平静地面对孩子的情绪时，孩子才更有可能学会平静。它让我开始反思自己平时的沟通方式，是不是总是带着评判和说教，而不是倾听和理解。这本书并非提供一套放之四海而皆准的育儿秘籍，而是开启了一场关于亲子关系的深度对话，让我看到了另一种可能性，一种更平和、更尊重、更有效的教养模式。
评分《教養危機》这本书，最令我震撼的是它对“独立思考能力”培养的强调。在信息爆炸的时代，孩子从小就接触到各种各样的信息，如何让他们不被误导，如何让他们形成自己的判断，而不是人云亦云，是我们作为家长面临的巨大挑战。我以前总觉得，只要把知识“喂”给孩子就可以了，他们自然而然就会懂得。然而，书中让我看到了，死记硬背的知识，是无法应对复杂多变的现实世界的。它需要孩子具备独立思考的能力，能够分析信息，辨别真伪，并形成自己的观点。我开始尝试着鼓励孩子提问，即使是那些听起来“幼稚”的问题。我鼓励他们去探索不同的观点，去质疑，去辩论，而不是一味地接受。我不再直接告诉他们“你应该怎么想”，而是引导他们去思考“为什么会这样”。这个过程，虽然比直接给答案要耗费更多的时间和精力，但当我看到孩子能够独立分析问题，并提出自己的见解时，我感到由衷的欣慰。这本书让我明白，真正的教育，是帮助孩子点燃内心的火把，而不是将知识的火种塞进他们的脑海。
评分《教養危機》这本书，与其说它是在批判当下的教养方式，不如说它是在唤醒我们内心深处的某种共鸣。书中的每一个案例，每一个观点，都仿佛是直接从我的生活里提取出来的。我一直以为自己是个合格的母亲，可读完这本书，我才发现，我所走的很多路，其实都可能将我的孩子推向了“危机”的边缘。比如，书中强调的“父母榜样”作用，让我汗颜。我常常教育孩子要诚实，可是在生活中，为了避免不必要的麻烦，我有时也会说一些善意的“谎言”，或者对孩子说：“你不能告诉别人这件事。”现在想想，我的这些行为，是不是也在无形中教会了孩子，事情并非总是非黑即白，有时候可以有例外？这种教育方式，对孩子的价值观形成会有多大的影响？我开始警惕自己的言行，努力让自己成为一个更值得孩子信赖和学习的榜样。书中关于“倾听”的论述也让我受益匪浅。我发现自己经常会在孩子说话的时候，心里已经预设好了答案，或者是在孩子还没说完的时候就急着打断，提出我的建议。而这本书让我明白，有时候孩子需要的仅仅是被倾听，是感受到自己的想法被认真对待，而不是立刻被“解决”。我尝试着在和孩子交流时，放下手机，看着他的眼睛，认真听他说完，即使他说的只是童言童语。这种改变，让我们的沟通变得更加顺畅，也让我看到了孩子内心更真实的想法。这本书让我认识到，教养不是一项任务，而是一个持续学习和成长的过程，更重要的是，它关乎我们与孩子之间的连接。
评分《教養危機》这本书，给我最大的启发是关于“规则”的制定和执行。我一直认为，孩子的成长需要规则，就像交通需要红绿灯一样，这是保障他们安全、健康成长的基石。然而，在实际操作中，我常常会因为心软、或者害怕孩子哭闹，而打破自己设定的规则，或者在执行过程中打了折扣。书中的一些分析让我明白了，这种“弹性”的规则，反而会给孩子带来困惑，让他们不知道什么才是真正需要遵守的底线。他们会试探，会挑战，直到找到那个父母允许的“缝隙”。这本书提醒我，制定规则时要慎重，要考虑周全，并且一旦规则制定，就要坚持执行，但执行的方式可以是温和而坚定的。它不是惩罚，而是让孩子明白行为的后果，以及规则存在的意义。我开始尝试在和孩子商量规则时，让他们也参与进来，听听他们的想法，这样他们会更有认同感，也更愿意去遵守。同时，在执行规则时，我学会了更多地使用“解释”而非“命令”，让孩子理解规则背后的逻辑，而不是仅仅被动地服从。这种改变，让亲子之间的沟通更具建设性，也让孩子更有责任感。我发现，当规则变得清晰且执行一致时，孩子反而会感到更安全，因为他们知道自己可以期待什么。
评分《教養危機》这本书，让我最深刻的感触是关于“同理心”的培养，不只是对孩子，更是对自己。书中花了相当大的篇幅去阐述，为什么我们作为成年人，在面对孩子的行为时，往往会因为自己的情绪而做出不恰当的反应。我常常会在孩子不听话的时候感到愤怒，觉得自己的权威受到了挑战。然而，书中的作者用一种非常温柔的语言，引导我去理解孩子行为背后的原因。比如，孩子哭闹不一定是故意惹我生气，可能只是因为他累了、饿了、或者感到了不安。当我尝试着去站在孩子的角度思考问题时，我的情绪立刻就平复了许多，也更能有效地与孩子沟通。这种“同理心”，让我不再将孩子视为一个需要被“管教”的对象，而是将其看作一个有情绪、有需求的独立个体。同时，这本书也引导我将这份同理心延伸到自己身上。当我们允许自己有情绪，允许自己犯错，允许自己不完美时，我们才能更好地接纳孩子的不完美。这本书让我不再觉得自己是一个“完美父母”的追求者，而是成为一个能够与孩子一起成长、一起面对问题的伙伴。
评分《教養危機》这本书，给我最大的触动在于它直面了当代社会许多家长内心深处的焦虑感。我们生活在一个信息爆炸的时代，各种育儿信息扑面而来，让我们无所适从。是应该鸡娃？还是应该佛系？是应该放养？还是应该精养？每一个选择都伴随着巨大的不确定性和压力。书中的作者非常敏锐地捕捉到了这种普遍存在的“育儿焦虑”，并且深入分析了其根源。我尤其认同书中关于“社会比较”的观点，我们总是习惯性地将自己的孩子与别人家的孩子比较，无论是成绩、特长还是品行，这种比较就像一种无形的枷锁，束缚着我们，也限制了孩子的个性发展。我曾经也深陷其中，看到别人家的孩子获得了什么奖项，就会忍不住想，我的孩子为什么不行？这本书就像一股清流，告诉我，每个孩子都是独一无二的，他们的节奏和步调都不一样，我们应该尊重并支持他们的个体差异，而不是试图将他们塑造成同一个模子里的产品。它让我开始审视自己的期待，那些来源于社会压力的期待，是否真的符合我孩子的实际情况和内心需求？我尝试着将注意力从“和别人比”转移到“关注孩子自身的发展”，去发现他的闪光点，去鼓励他的每一次进步，无论大小。这本书并没有提供“标准答案”，而是引导我进行自我反思，找到属于我家庭的、最适合的教养方式。
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