具體描述
Illustrated with numerous case studies-many drawn from the author's work as a forensic psychologist-this book identifies 19 myths and misconceptions about youth violence, from ordinary bullying to rampage shootings. It covers controversial topics such as gun control and the effects of entertainment violence on children. The author demonstrates how fear of school violence has resulted in misguided, counterproductive educational policies and practices ranging from boot camps to zero tolerance. He reviews evidence from hundreds of controlled studies showing that school-based school violence prevention programs and mental health services, which are largely effective, are often overlooked in favor of politically popular yet ineffective programs such as school uniforms, Drug Abuse Resistance Education, and Scared Straight. He concludes by reviewing some of his own research on student threat assessment as a more flexible and less punitive alternative to zero tolerance, and presents a wide ranging series of recommendations for improving and expanding the use of school-based violence prevention programs and mental health services for troubled students. Key features include the following: Contrarian Approach-This book identifies and refutes 19 basic misconceptions about trends in youth violence and school safety, and shows how the fear of school violence has been exaggerated through inaccurate statistics, erroneous conclusions about youth violence, and over-emphasis on atypical, sensational cases. Readability-The book translates scientific, evidence-based research into language that educators, parents, law enforcement officers, and policymakers can readily understand and shows what can be done to improve things. Expertise-Dewey Cornell is a forensic psychologist and Professor of Education at the University of Virginia, where he holds an endowed chair in Education. He is Director of the UVA Youth Violence Project and is a faculty associate of the Institute of Law, Psychiatry, and Public Policy. The author of more than 100 publications in psychology and education, he frequently testifies in criminal proceedings and at legislative hearings involving violence prevention efforts. This book is appropriate for courses or seminars dealing wholly or partly with school violence and school safety. It is also an indispensable volume for school administrators and safety officers; local, state, and national policymakers; involved parents; and academic libraries serving these groups.
作者簡介
目錄資訊
讀後感
用戶評價
老實說，這本書的文筆實在是太華麗瞭，簡直像是一場文字的盛宴，可惜內容上有些虛浮。它圍繞著一場高中辯論賽展開，但這場辯論賽的主題恰恰是“教育的本質與界限”。故事中兩位主角，一個是光芒四射的辯手領袖，另一個是沉默寡言的“問題學生”，他們之間的對抗，被作者用大量的排比句和象徵主義手法渲染得如同史詩對決。作者擅長用宏大的語言去描述微小的衝突，比如用“亞裏士多德的邏輯崩塌在走廊盡頭的陰影裏”來形容一次口角。我花瞭很長時間去品味那些句子本身的美感，但當我試圖梳理故事的主綫時，卻發現核心事件——那個導緻衝突升級的“誤會”——被淹沒在瞭語言的海洋中。通篇都在討論“正義”、“道德高地”這些形而上的概念，卻很少觸及霸淩行為最直接、最血淋淋的後果。這本書更像是一部關於修辭學和哲學思辨的散文集，披著校園故事的外衣。它讓你感覺自己讀到瞭一些非常深刻的東西，但具體“深刻”在哪裏，可能需要反復斟酌，不夠酣暢淋灕。
评分這本書，說實話，我完全是衝著封麵上的那句“喚醒沉睡的良知”纔買的，結果內容跟我想象的差得遠瞭。它聚焦於一個名叫艾米麗的女孩，從她轉學到那座看似田園詩般的橡樹嶺高中開始，講述她如何被校園裏的“小團體”排擠、孤立，甚至遭受言語和網絡上的暴力。作者對細節的描摹非常到位，比如艾米麗偷偷在午餐時躲在圖書館角落，或者深夜對著手機屏幕上那些惡毒的評論默默流淚。那種深入骨髓的無助感，真的讓我這個局外人都感同身受，甚至好幾次閱讀時都不得不停下來，深呼吸一下。不過，書中對施暴者動機的挖掘略顯單薄，他們似乎隻是純粹的“壞”，缺乏更深層次的心理剖析，這讓整個敘事少瞭一點厚重感，更像是一部刻意煽情的青春劇，而非嚴肅的社會觀察。情節發展到後來，艾米麗找到瞭一個神秘的網友“夜鶯”傾訴，這位網友似乎擁有非同一般的洞察力，幫助她一步步揭露瞭霸淩背後的復雜網絡。雖然這個轉摺點為故事增添瞭戲劇張力，但我總覺得有點過於巧閤和理想化瞭，現實中的霸淩事件往往沒有如此清晰的“救世主”齣現。總體來說，它成功地展現瞭受害者的痛苦，但處理復雜的人性博弈時顯得力不從心。
评分這本書的敘事節奏非常快，讀起來有種強烈的代入感和緊迫感，就像看一部高預算的動作片。它聚焦於一個校園裏的“安全員”，一個退役軍人，他負責巡視整個校園，並在危機爆發的瞬間介入。作者將大量的篇幅放在描述他如何利用戰術知識來監控和預判潛在的衝突點，比如如何設置視覺盲區，如何識彆不同幫派的“領地”劃分。這部分寫得非常專業和緊張，幾次“火綫乾預”的場景緊張到我手心冒汗。我特彆欣賞這種將“安保”與“教育”相結閤的嘗試，它提供瞭一種非常硬核的、非傳統意義上的解決方案。但是，這種過度側重於“反應速度”和“物理隔離”的處理方式，讓我感覺這本書錯失瞭對問題的根源的探討。當安全員成功阻止瞭一場鬥毆，或者製止瞭一次網絡攻擊後，故事就戛然而止瞭，而我們並不知道那些孩子在被安全員分開後，第二天早上在走廊裏相遇時，彼此眼神中的怨恨是否真正消散瞭。它似乎在暗示：隻要有足夠強大的外部力量介入，問題就能被‘物理’解決，這對於一個關於人際關係和心理創傷的主題來說，未免有些過於簡單粗暴瞭。
评分我買這本書是希望看到一些關於預防和乾預機製的實用見解，或者至少是一些能給傢長和教育工作者帶來啓發的故事。這本書卻完全走瞭一條極其個人化和魔幻現實主義的路綫。它講述瞭一個在校園裏被霸淩的少年，意外發現自己擁有瞭修改“記憶片段”的能力。每當他感到極度痛苦時，他就能“重寫”前一天發生的事情，讓那些欺淩者說齣道歉的話，或者乾脆讓他們忘記當天的惡行。這種設定非常新穎，為探討“受害者創傷修復”提供瞭一個極具想象力的切入點。然而，作者似乎沉迷於展示這種超自然能力帶來的刺激，而非深入探討其倫理睏境——這種“被強加的和平”真的算是一種療愈嗎？當少年習慣瞭這種操控後，他與現實世界的聯係也變得越來越模糊。看到最後，我感到一種深深的睏惑：這本書究竟是想探討霸淩的傷害，還是想探討沉溺於逃避現實的誘惑？它的結尾非常開放，甚至可以說有點敷衍，沒有給齣任何關於如何迴到正常生活的答案，讓人覺得像是在一個精彩的夢中突然被猛地叫醒。
评分我嚮來對那種探討人性陰暗麵的作品抱有極高的期待，而這本小說，從它那些晦澀難懂的章節標題就能看齣作者想要達到的深度。它並沒有直接講述校園霸淩的事件本身，而是通過一個旁觀者的視角——一個退休的心理學教授——來解構整個事件的社會土壤。教授通過分析校方的會議記錄、傢長的聯名信以及一些被邊緣化的學生的日記片段，試圖還原一個“係統性失靈”的圖景。這種非綫性的敘事手法，初期讀起來相當考驗耐心，大量的學術性引述和心理學名詞讓人不得不頻繁查閱，但一旦熬過瞭前三分之一的鋪墊，那種冰冷、抽絲剝繭的分析帶來的震撼是直擊人心的。我特彆欣賞作者對“沉默的幫凶”這一群體的刻畫，那些不敢發聲的老師、裝作看不見的傢長，他們的“中立”如何間接構成瞭對暴力的縱容。然而，這本書的缺點在於，它過於注重理論構建，導緻人物情感的濃度被稀釋瞭。角色們更像是教授理論的載體，而不是活生生的人。我期待讀到更多關於個體掙紮的細膩描寫，但得到的是一篇篇精心打磨的社會學論文的文學化版本，讀完後腦子裏裝滿瞭概念，心裏卻留不下多少餘溫。
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