具体描述
学会学习：大学生学习引论，ISBN：9787504142337，作者：王言根
作者简介
目录信息
上篇
第一章 学习的本质
第一节 什么是学习
第二节 学习的过程
第三节 学习的基本规律
第二章 现代学习观念
第一节 终身学习观
第二节 全面学习观
第三节 自主学习观
第四节 创新学习观
第三章 大学学习目标
第一节 大学学习目标概述
第二节 大学学习目标的内容及体系
第三节 大学学习目标的构建
中篇
第四章 智力因素与学习
第一节 智力因素的概念
第二节 智力因素与学习的关系
第三节 智力因素的培养与开发
第五章 非智力因素与学习
第一节 非智力因素的概念
第二节 非智力因素在学习过程中的作用
第三节 良好非智力因素的培养
第六章 文化素质与学习
第一节 文化素质与大学文化素质教育
第二节 文化素质对学习的作用
第三节 文化素质的培养与提高
第七章 学习风格与学习
第一节 学习风格的概念与影响因素
第二节 学习风格的自我评价
第三节 转变学习风格 提高学习质量
第八章 学习策略与学习
第一节 概述
第二节 认知策略和方法
第三节 元认知策略和方法
第四节 资源管理策略和方法
下篇
第九章 大学教学过程的基本特点与学习
第一节 教学过程的概念
第二节 大学教学过程的基本特点
第三节 大学学习的基本策略与要领
第十章 大学课程结构的基本特点与学习
第一节 大学的课程结构及其基本特点
第二节 通识课的学习方法与要领
第三节 基础课的学习方法与要领
第四节 专业基础课的学习方法与要领
第五节 专业课的学习方法与要领
第六节 选修课的选课原则
第十一章 大学教学组织形式的基本特点与学习
第一节 大学教学组织形式及其基本特点
第二节 理论传授性教学组织形式下的学习方法与要领
第三节 技能训练性教学组织形式下的学习方法与要领
第四节 社会实践性教学组织形式下的学习方法与要领
第五节 研究探索性教学组织形式下的学习方法与要领
第十二章 自学的方法与技巧
第一节 概述
第二节 科学用时与学习计划
第三节 合理用脑与高效读书
第四节 空间利用与社会学习
第十三章 学习的自我评价与调节
第一节 自我评价与调节的概述
第二节 自我评价与调节的原则
第三节 自我评价与调节的内容与方法
第四节 自我评价与调节能力的培养
第十四章 学习的改革
第一节 学习改革的背景与发展趋势
第二节 基于教学情景的学习改革策略
第三节 基于学生的学习改革策略
附录 学习名言选
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
最近读完了一本关于自我成长的书，感触颇深。这本书的作者似乎拥有一种神奇的魔力，能将那些看似晦涩难懂的道理，用最贴近生活的方式娓娓道来。它不是那种枯燥的理论堆砌，而是充满了生动的案例和充满智慧的思考。比如，书中关于“心流”的描述，简直是把我过去一些模糊的体验具象化了。我常常在全身心投入工作或爱好时，时间仿佛静止了，外界的一切干扰都消散了，那种高效而愉悦的状态，原来是有科学依据的。作者没有停留在“要努力”这种空泛的口号上，而是深入剖析了如何构建一个能让自己进入心流状态的环境和心境。读到此处，我甚至立刻关掉了手机通知，试图在接下来的阅读中实践这种专注。这本书的叙事节奏把握得极好，时而如涓涓细流，滋润心田；时而又似磅礴大雨，给人以强烈的冲击和启发。它让我开始重新审视自己对待“挑战”的态度，不再一味逃避困难，而是将其视为提升自我的绝佳跳板。这种思维模式的转变，远比书本上任何一个具体的技巧都要来得宝贵和持久。它更像是一把钥匙，开启了我内心深处对“如何更好地存在”的探索欲望。
评分这本书给我最大的启发，是关于“心态韧性”的探讨。它没有落入“鸡汤文学”的俗套，而是用一种非常冷静、近乎科学的态度，解析了我们在面对失败和挫折时的生理和心理反应。书中关于“成长型思维”的部分，与我以往读过的其他书籍有所不同，它更侧重于操作层面——如何识别自己陷入“固定型思维陷阱”的瞬间，并提供了一套可以立即执行的“语言重构”练习。我尝试着将“我做不到”替换成“我目前还没有找到方法”，这种微小的语言调整，竟然在接下来的几天里，显著地降低了我对新任务的焦虑感。这本书让我明白，强大的心智并非天生，而是可以通过刻意练习和方法论来构建的。它不是教你如何“赢”，而是教你如何在“输”的过程中，依然能保持学习的姿态和前进的动力。这种务实而又充满人文关怀的论述方式，让我觉得作者不仅是一位深刻的思考者，更是一位真诚的同行者，分享的不是高高在上的教诲，而是并肩探索的经验。
评分坦白讲，我一开始对这类“方法论”的书抱持着一种审慎的态度，因为市场上充斥着太多“速成”的谎言。然而，这本书的深度和广度，彻底打消了我的疑虑。它最吸引我的地方在于，它极少谈论“捷径”，反而着重强调了“结构”和“系统”的构建。书中关于如何建立个人知识管理系统的部分，简直像是一份精心设计的蓝图。作者没有简单地推荐某款软件或工具，而是深入探讨了信息输入、筛选、存储、提取这四个环节背后的心理学原理。这让我的收获不仅仅停留在“我要整理我的笔记”，而是升华到了“我需要优化我的信息处理机制”。这种由内而外的改变，才是真正有价值的。我甚至花了整整一个周末，对照书中的原则，重新审视了自己过去几年积累的所有阅读材料和工作文档。这种自上而下的重构过程，虽然耗费精力，但带来的效率提升是立竿见影的。它教会我，真正的“掌握”不是拥有多少信息，而是能够多快、多有效地从已有的信息中提取智慧并应用于新的情境。
评分这本书的文笔，说实话，有些让我惊艳。它完全颠覆了我对同类型书籍的刻板印象——通常这类书要么过于学术化，要么就矫揉造作地煽情。然而，这本书的作者显然是位文学功底深厚的思考者。他引用的比喻和类比，常常能以一种极其巧妙的方式，将复杂的认知科学概念，转化成我们日常生活中随处可见的场景。比如，在讨论“元认知”的那一章，作者没有直接抛出定义，而是通过描述一位棋手在对局中不断反思自己思考过程的“第三只眼”，让人瞬间领悟了这种自我觉察的力量。那种流畅自然的叙述，读起来毫不费力，甚至带着一种阅读文学小说的愉悦感。我特别喜欢作者在保持客观分析的同时，又流露出的那种对人类心智潜能的深深敬意。文字的力量在于唤醒，而这本书的文字，成功地唤醒了我内心沉睡已久的求知欲。它不是强迫你去接受观点，而是提供了一个清晰的框架，让你自己去搭建起逻辑的大厦。读完一个章节，我常常需要停下来，点上一杯浓咖啡，让脑海中的信息慢慢沉淀、消化，那种充实感，是很多娱乐活动都无法比拟的。
评分这本书的结构安排，可谓匠心独运。它并非线性展开，而是采用了一种螺旋上升的模式。初读时，你会觉得它在介绍一些基础概念，但随着深入，你会发现每一个看似独立的章节，其实都在为后文更宏大、更抽象的议题铺路。例如，关于“遗忘曲线”的讨论，被巧妙地安排在了关于“深度练习”之前，这使得读者在理解如何对抗遗忘时，自然而然地将其与实践经验联系起来，而不是孤立地去背诵理论。这种布局的巧妙之处在于，它始终在保持读者的“认知负荷”与“信息增量”之间的平衡。它不会在初期就用太多的专业术语压垮你，而是循序渐进地引入更复杂的概念，每走一步，都让你感觉自己比上一步更强大了一些。阅读过程中，我经常会惊叹于作者如何能如此清晰地勾勒出人类认知运作的复杂地图，并将复杂的认知模型，用日常可见的现象来佐证，使得抽象的理论瞬间落地生根，变得触手可及。
评分中规中矩的教材，沉下心来读一读也可以
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