中学校长工作实录

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出版者:华夏
作者:龚正行
出品人:
页数:497
译者:
出版时间:2008-6
价格:50.00元
装帧:
isbn号码:9787508047775
丛书系列:
图书标签:
  • 创业
  • 中学校长
  • 教育管理
  • 学校领导
  • 教育改革
  • 案例分析
  • 教育实践
  • 教师发展
  • 学生成长
  • 教育政策
  • 校园文化
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具体描述

《中学校长工作实录:龚正行教育文集》主要内容:北京八中历史上就是一所老学校,经过几代师生的努力,不断创新,成为今天这样一所全国有名的现代化中学。龚正行在八中工作40余年,任校长长达20余年。在八中向现代化中学的发展变化中,龚正行校长功不可没。《中学校长工作实录:龚正行教育文集》共分为9个部分,除附录外都是龚正行几十年来就学校工作写过的,主要内容包括:第一部分 对教职工的讲话;第二部分 对学生的讲话;第三部分 对外的讲话和报告;第四部分 重要的报告;第五部分 工作规划和计划;第六部分 起草的文件;第七部分 公开发表的文章;第八部分 述职报告。

《中学校长工作实录:龚正行教育文集》内容十分丰富,从教师的教育教学到师德建设;从学风建设到心理健康;从学校规划到财务管理,学校工作无所不包。但在这些纷繁的工作中却贯穿了他办学的理念。这个理念集中反映在他的“我的办学思想和实践”这篇文章中。

《中学教师专业发展路径探微》 本书旨在深入探讨中学教师在职业生涯中实现专业成长的多元路径与关键要素。本书跳脱于宏观的管理视角,聚焦于每一位一线教育工作者自身的核心素养提升与实践能力锻造,力求为教师们提供一套系统、实用且富有启发性的发展指南。 全书共分为四个主要篇章: 第一篇:深耕教学,夯实专业根基 本篇强调,教师的专业发展首要在于对教学本身的精深钻研。我们将从“教学理念的重塑与实践”入手,探讨新时代教育背景下,教师应如何更新教育观念,理解并践行以学生为中心、素养导向的教学模式。具体内容将涵盖: 课程理解与设计: 教师如何深入解读课程标准,将抽象的课程目标转化为可操作的教学计划。我们将分析不同学科的课程特点,并提供设计有效教学活动的案例分析,包括单元设计、课时设计以及跨学科教学的思路。 教学方法与策略的创新: 抛开陈旧的课堂模式,探索多样化的教学方法,如项目式学习(PBL)、翻转课堂、合作学习、探究式学习等,并结合具体学科进行实践指导。本书将深入剖析各类教学方法的理论基础、实施步骤、优缺点及适用情境,并分享教师们在实践中遇到的挑战与创新性解决方案。 课堂管理与学习氛围营造: 一个良好的课堂环境是有效教学的前提。本部分将探讨如何建立积极、有序、富有活力的课堂秩序,如何处理课堂突发状况,以及如何通过有效的沟通与互动,激发学生的学习兴趣和主动性,构建和谐的师生关系。 教学反思与评价: 强调教学是一个持续改进的过程。本书将引导教师掌握科学的教学反思方法,如日志记录、同行互助、学生反馈分析等,并在此基础上,学习如何进行有效的课堂评价,包括形成性评价和终结性评价,如何运用评价结果来调整教学,促进学生全面发展。 第二篇:拓展视野,构建学科深度 教师的专业发展不仅局限于教学技艺,更在于对所教学科的深厚理解和持续探索。本篇将引导教师从更广阔的视角审视自身学科,拓展知识边界,提升学科专业度。 学科前沿知识与研究动态: 针对不同学科(如语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、信息技术等),梳理其最新的研究热点、理论发展和技术应用。本书将提供获取学科前沿信息的渠道,并鼓励教师进行自主学习和研究。 学科核心素养的内涵与培养: 深入解读各学科的核心素养,阐释其在知识、能力、情感态度价值观层面的具体体现。本书将提供具体的教学案例,展示教师如何通过课程设计和教学实践,系统地培养学生在某一学科领域应具备的关键能力和品质。 跨学科融合与应用: 鼓励教师打破学科壁垒,思考如何将不同学科的知识、方法和思维方式融会贯通,应用于解决实际问题。我们将探讨STEM教育、STEAM教育等跨学科整合模式,以及如何在日常教学中渗透跨学科的理念。 学科教学资源开发与利用: 介绍和指导教师如何发掘、整合和创新利用各类教学资源,包括数字资源、实践基地、社会资源等,以丰富教学内容,提升教学效果。 第三篇:提升素养,塑造教育智慧 教育的本质是人的发展,教师的专业成长离不开自身综合素养的全面提升。本篇将关注教师的自我成长,包括教育理论素养、信息技术素养、沟通协作素养以及人文素养等。 教育理论的学习与转化: 引导教师系统学习教育心理学、教育哲学、教育社会学等基础教育理论,并重点探讨如何将理论知识转化为指导实践的智慧。本书将推荐经典教育著作,并分享教师如何通过理论学习解决教育教学中的实际困惑。 信息技术在教学中的赋能: 随着信息技术的飞速发展,掌握并有效运用信息技术已成为现代教师必备的技能。本部分将聚焦于教师如何利用各类教育技术工具,如在线学习平台、互动白板、教学软件、多媒体技术等,优化教学设计,提升教学效率,丰富学习体验,以及如何进行线上线下混合式教学。 沟通与协作能力的培养: 教师需要与学生、家长、同事以及学校管理者进行有效的沟通与协作。本书将提供沟通技巧、冲突管理、团队合作的策略与方法,以及如何建立良好的家校沟通机制。 教师的心理健康与职业倦怠的应对: 关注教师的身心健康,探讨如何在高强度的工作压力下保持积极的心态,如何识别和应对职业倦怠,以及如何通过自我调节和寻求支持来维持职业热情和幸福感。 第四篇:反思成长,走向卓越之路 专业发展是一个动态的、持续的过程。本篇强调反思在教师成长中的核心作用,并引导教师构建个性化的发展规划。 教师职业生涯规划: 鼓励教师审视自身的职业定位,明确发展目标,并制定切实可行的个人职业生涯发展计划。本书将提供职业规划的工具和方法,帮助教师设定短期、中期和长期目标。 教学经验的提炼与升华: 指导教师如何从日常教学实践中挖掘具有普遍意义的教育经验,并将其转化为具有理论价值的教学案例或研究成果。本书将介绍教育叙事、行动研究等方法,帮助教师系统地记录、分析和总结教学经验。 专业学习共同体的构建与参与: 探讨专业学习共同体(PLC)的意义和作用,指导教师如何主动参与或建立学习共同体,通过观摩、研讨、分享等形式,促进教师间的相互学习与共同成长。 终身学习的理念与实践: 强调教师应树立终身学习的意识,不断适应教育改革的步伐,持续更新知识储备,掌握新的教育理念和技能,以应对未来教育的挑战。 本书的语言风格力求朴实、亲切,注重理论与实践的结合,案例丰富,具有较强的操作性。我们希望通过本书,能够帮助广大中学教师在平凡的教育岗位上,找到属于自己的成长轨迹,不断超越自我,最终成为一名有智慧、有温度、有影响力的优秀教育者。

作者简介

目录信息

第一部分 对教职工的讲话 讲话成功的要诀 (1987年11月在教师会上的讲话节录) 巩固改革成果 完善改革经验 发展改革形势 (1992年8月28日在教职工大会上的讲话) 认真学习贯彻八中教职工工作手册 (1993年2月16日在全体教职工大会上的讲话) 要在“实”字上下工夫 (1993年3月2日在教职工大会上的讲话) 关于加快八中改革步伐的思考 (1993年3月16日在教职工会上的讲话) 教育界的主力军 (1994年3月8日在“三八妇女节”庆祝会上的讲话) 八中75周年校庆祝词 (1996年5月) 对教职工守则的说明 (1996年9月17日在教代会上的讲话) 要在教学的“科学、现代、规范”上下工夫 (1996年11月13日在教师会上的讲话) 对教代会(五届一次)代表意见的分析和学校工作的改进意见 (1997年4月8日在教职工代表大会上的讲话) 在怡海分校开学典礼上的讲话 (1998年8月31日) 大家关心的几个问题 (1999年5月30日在全体教职工会上的讲话) 有关加强教学科学性的几个问题 (1999年12月4日在教学工作会议上的讲话) 学校的六件大事 (2000年7月13日在教职工大会上的讲话) 八中值得骄傲的地方 (2000年9月12日在教师节表彰会上的讲话) 加强师德建设 加强学校管理 提高教育质量 (2001年1月8日在教职工会上的讲话) 对2000~2001学年第二学期工作计划的说明 (2001年2月在教职工大会上的讲话) 关于教师评价和教师资格制度等问题 (2001年1月17日在教职工大会上的讲话) 关于开学前的一些工作交代 (2001年2月1日在校务会上的讲话) 关于工作安排应遵循的原则 (2001年7月3日在教师会上的讲话) 在暑假“充电”、健身,迎接新学年 (2001年7月11日在全体教职工会上的讲话) 我们的成绩、问题和任务 (2001年9月4日在新学年全体教职工会上的讲话) 在校庆工作动员会上的讲话 (2001年10月5日) 创造美好的未来 (2001年12月11日在青年教师会上的讲话) 会风和初评委的改选问题 (2002年3月11日在全体教职工会上的讲话) 为完成学年工作计划而努力 (2002年2月22日在第二学期初全体会上的讲话) 谈有关师资、财源和后勤服务社会化等问题 (2002年7月12日在教职工会上的讲话) 师德建设中的两项工作 (2002年8月29日在全体会上的讲话) 在庆祝教师节会上的讲话 (2002年9月10日在全体教职工会上的讲话) 师德建设是学校德育的关键 (2002年10月29日在全体教职工会上的讲话) 成绩和问题 (2003年1月18日在教职工会上的讲话) 改革 稳定 发展 (2003年2月15日在全体会上的讲话) 防重于治 (2003年预防非典型性肺炎的讲话要点) 以学校利益为重,服从安排,做好今年的聘任工作 (2003年7月1日在全体教职工会上的讲话) 工作进展和期末安排 (2003年7月25日在教师会上的讲话) 情况的通报 (2003年8月29日在新学年教师会上的讲话) 人人要争做一个受学生欢迎的优秀教师 (2004年1月16日在教职工会上的讲话) 要以学校的利益为重 (2004年6月29日在教师会上的讲话) 假期的五大任务 (2004年7月9日在教职工会上的讲话) 关于2004年工资的调整方案 (2004年12月28日在教代会上的讲话) 在八中新班子任命会上的讲话 (2005年1月6日在全体干部会上的讲话) 离任演说 (2005年1月21日在教职工会上的讲话) 对初上讲台的老师提几点建议 (2005年2月14日的电子邮件)第二部分 对学生的讲话 开学典礼讲话 喜迎新学年 力争高起点 (1985年9月1日在中学时代第一次铃声仪式上的讲话) 中学时代成功的要诀 (1993年9月1日在中学时代第一次铃声仪式上的讲话) 站在最前列 (1995年9月1日在中学时代第一次铃声仪式上的讲话) 人生的新篇章 (1997年9月1日在中学时代第一次铃声仪式上的讲话) 要珍惜宝贵的中学时代 (2003年9月1日在中学时代第一次铃声仪式上的讲话) 要打好基础 (2004年9月1日在中学时代第一次铃声仪式上的讲话) 毕业典礼讲话 新生活在召唤 (1992年6月20日在中学时代最后一次铃声仪式上的讲话) 学会尽责 学会关心 (1996年6月20日在中学时代最后一次铃声仪式上的讲话) 为国为校争光 (1997年6月20日在中学时代最后一次铃声仪式上的讲话) 对毕业生的三点希望 (2002年6月21日在中学时代最后一次铃声仪式上的讲话) 反思 立志 展望 (2004年5月19日在中学时代最后一次铃声仪式上的讲话) 校会讲话 学雷锋,树新风,为把八中的校风搞得更好而努力 (1990年在校会上的讲话) 寒假里做些什么 (1990年1月在第一学期结业式校会上的讲话) 中学生应有的行为 (1991年9月6日在校会上的讲话) 参加体育运动提高身心健康水平 (1994年4月5日在春运会上的讲话) 年级会讲话 抓住寒假 争取主动 (1992年1月16日在放寒假前对92届高三学生的讲话) 在军校开营式上讲话。 (1995年8月) 谈谈临考准备和考场发挥 (1998年6月在高三年级会上的讲话) 在高一军训闭营式上的讲话 (2002年9月8日) 旧貌换新颜 (2002年应学生会要求所写的讲话)第三部分 对外的讲话和报告 在寒假里帮助子女做点什么? (1992年1月17日在高三学生家长会上的讲话) 加快教育科研步伐 促进教育事业发展 ——在北京市“七五”期间教育科学研究成果表彰会上的讲话 (1992年9月17日,人民大会堂) 创新、奋斗、奉献 (1993年5月29日在陶祖伟校长逝世周年纪念大会上的讲话) 对10~14岁儿童少年实施中学超常教育的实验研究 ——在第十届世界天才儿童教育大会上的讲话 (1993年8月,加拿大·多伦多) 谈教学管理 (1993年10月7日在北京教育行政学院的讲话) 向校外科技导师学做人、学科学知识、学科学思想和方法 ——在全国青少年“科技传播活动”开幕式上的讲话 (1995年,人民大会堂) 向先进的现代化中学迈进 ——十年(1984~1994)改革成果总结 (1995年5月6日在“八中十年<1984~1994>改革成果全市现场会”上的讲话) 怎样上好学习指导课 ——开设学习指导课15年的总结 (1996年10月5日) 在蔡村女士捐资助学仪式上的讲话 (1997年9月23日) 着眼于未来 着力于素质 (1997年12月29日在全市现场会上的讲话) 谈谈素质教育 (1998年2月6日在北京广播电台直播室答记者问) 北京八中教育质量综合评价报告” (1997~1998年自评报告) 在北京市中青年骨干教师研修班开学典礼上的讲话 (1999年5月8日) 着眼于未来 着力于素质 为中华的复兴培育人才 (1999年北京市示范性高中软件建设方案的报告) 建立超常教育系统 促进超常人才的发展 (2000年8月16日在第六届亚太地区超常教育大会上的讲话) 在北京八中维美教育网开通仪式上的讲话 (2000年9月7日) 中国大陆地区中学超常教育的现状和发展趋势 (2000年11月4日在韩国英才学会秋季学术大会上的报告) 要努力提高心理健康的教育水平 (2001年1月7日在西城区心理健康集训班开学典礼上的讲话) 办好怡海分校,为国家培养一流的人才 (2001年5月16日在捐赠仪式上的讲话 ) 落实素质教育的尝试 (2001年5月23日在教学创新教育研讨会上的讲话) 新世纪 新八中 (2001年1O月6日在北京八中80周年校庆会上的致辞) 友谊 进步 (2001年10月9日在欢迎三位一体学院会上的讲话) 现实在呼唤心理健康教育 (2001年10月25日在全国心理健康教育知识培训班上的讲话) 如何捕捉科研课题 (2001年11月4日在教育科研会上的讲话) 在八中老领导、老校友联谊会上的讲话 (2002年10月19日) 着眼于未来 着力于素质 为建设示范性高中而努力 (2002年10月25日在专家组汇报会上的讲话) 在家长委员会上的讲话 (2002年11月2日) 在家里自己怎么学习 (2003年5月3日“非典”时期“空中课堂”电视讲座第一讲 北京三十五中校庆的贺信 (2003年5月13日) 在教学中应当重视的几个问题 (2004年12月在北京市教学工作会议上的发言) 师范毕业生应做的准备 (2004年12月26日对北京师范大学毕业生的讲话) 谈谈如何发挥老教师在学校发展中的作用 (2005年3月24日) 对学校发展的十六条建议 (2005年12月28日) 给学校的第二份发展建议 (2006年5月12日) 校长要不要兼课 (2006年8月16日)第四部分 重要的报告 我的办学思想和实践 (1999年7月3日在西城区召开的“龚正行办学思想研讨会”上的讲话) 影响高考成败的六个问题 (2005年2月28日对高三毕业生的讲话) 家庭教育的几点建议 (2005年6月18日在初一新生家长会上的讲话) 关系学生健康发展的四个教育问题 (2005年11月24日在中国第二届教育家大会上的讲话)第五部分 工作规划和计划 1995~1997三年规划 (1995年1月) 2000~2001学年度工作要点 (2000年8月12日) 2002~2003学年工作计划 (2002年8月1 5日) 2003~2004学年工作计划 (2003年8月) 2004~2005学年工作计划要点 (2004年8月)第六部分 起草的文件 有关教职工职业道德行为的若干规定 (1997年) 关于拆除仓库保证操场用地的报告 (1996年6月13日) 将在北京召开“第六届亚太地区超常教育大会”情况的汇报 (2000年3月15日) 关于将北京八中新教学楼命名为“谭兆教学楼”的报告 (2000年7月16日) 关于应邀赴韩国做学术报告的请示 (2000年9月29日) 北京八中教师代表团赴澳大利亚进行访问的请示报告 (2000年12月26日) 筹集工程款的申请报告 (2001年1月31日) 关于参加第十四届世界超常儿童教育大会的申请报告 (2001年4月13日) 关于适当增加工资额度的请示报告 (2001年12月20日) 关于建设多媒体教室的申请报告 (2002年4月28日) 关于建立友好学校 开展交流活动的意向书 (2002年5月12日) 关于扩大招生计划的申请报告 (2002年8月1 5日) 一个不祥的信号 (2002年9月8日) 龚正行无法出访日本的请示报告 (2002年10月14日) 关于开发操场地下,完善学校建设的申请报告 (2002年12月8日) 对年老特级教师用车的决定 (2003年1月14日) 关于解决已故特级教师刘××家属困难问题的报告 (2003年3月14日) 关于工地噪音严重影响我校的报告 (2003年4月7日) 关于八中操场地下的建设问题的信 (2003年12月13日) 关于生物学教材的推荐意见 (2003年12月27日) 给法国友好校的贺信 (2004年1月20日) 关于操场地下建设问题的信 (2004年3月26日) 关于组团出席第十六届世界超常儿童教育大会的报告 (2005年5月12日) 关于“中小学生的业余生活应当怎么过”的请示 (2005年3月23日)第七部分 公开发表的文章 运用数理化知识教好高中生物学 如何在高中生物课内培养学生辩证唯物主义观点 为什么要讲究学习方法 ——中学生学习方法讲座(一) 谈谈预习 ——中学生学习方法讲座(二) 怎样上好课 ——中学生学习方法讲座(三) 课后复习的四件事 ——中学生学习方法讲座(四) 做作业应该注意什么? ——中学生学习方法讲座(五) 怎样做好学习总结 ——中学生学习方法讲座(六) 为什么要重视能力的培养 ——中学生能力培养讲座(一) 怎样培养观察能力 ——中学生能力培养讲座(二) 掌握读书方法提高阅读能力 ——中学生能力培养讲座(三) 掌握记忆方法提高记忆能力 ——中学生能力培养讲座(四) 怎样发展思维能力 ——中学生能力培养讲座(五) 谈谈动手能力的培养 ——中学生能力培养讲座(六) 建立一个新的教学系统 ——教学改革的设想和尝试 课外活动的地位、特点和组织 如何推动课外活动的开展 两个难忘的“第一” 怎样组织教师的备课活动 超常儿童的鉴别和教育 “因材施教”是促进学生发展的重要教育原则 提高学生知识学习主动性的探索 前言 对中学超常教育的重大贡献 ——刘彭芝校长与超常教育 老师如何上好第一堂课第八部分 述职报告 2000年述职报告 (2000年9月1日) 2001年述职报告 (2001年12月2日) 2002年述职报告 (2002年12月22日) 2003年述职报告 (2004年1月7日) 2004年述职报告 (2005年1月4日) 校长履行经济责任述职报告(20O3年1月~2004年12月) (2005年5月3日)附录 附录1 低调的魅力 ——贺北京八中校长龚正行 附录2 龚正行:躬耕细作“责任田” 附录3 龚正行简介后记
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读后感

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用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏非常独特,它不是那种传统的时间线性记录,更像是一系列精妙的“切片”组合,每一篇都能单独成立,又共同构建出一个完整的校长形象。我尤其喜欢作者在描述自己心路历程时的那种克制与真诚。他没有把自己塑造成一个无所不能的英雄,反而更像是一个不断学习、不断修正路径的实践者。在面对区域教育均衡发展的压力时,书中所体现的策略远比书本上的理论要高明得多——它强调的是在不打破现有体系稳定性的前提下,进行温柔而坚定的推动。那种对教育发展规律的深刻洞察,使得书中提出的建议具有极强的可操作性和前瞻性。对于我们这些在教育领域摸索前行的人来说,这本书提供了一个绝佳的参照系,让我们能够对照自身的困境,找到更具建设性的解决思路。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中,我最大的感触是作者对“人”的深刻理解和尊重。教育的本质永远是人与人的关系,这本书对此有着淋漓尽致的体现。无论是与教育局领导的周旋、与资深教师的深度沟通,还是对新入职教师的扶持,都透露出一种基于同理心的领导艺术。书中的一些章节,描述了如何在制度的框架内,最大限度地尊重个体差异,激发每一个生命体的潜力。例如,对于如何看待和处理那些“边缘学生”的描写,就非常打动人。作者没有将他们简单地标签化或放弃,而是通过一系列富有创意的、非惩罚性的干预措施,努力为他们打开一扇窗。这种对“每一个”孩子的关注,体现了一个卓越教育家深厚的胸襟和坚定的信念,读完后让人对教育事业充满了敬意和希望。

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来形容阅读这本书的感受,那一定是“震撼”。这种震撼并非来自于宏大的叙事,而是源于作者对于“琐碎”细节的极致关注和精准把握。在当今这个高度强调量化指标和表面光鲜的教育语境下,这本书却像一股清凉的风,吹散了许多虚浮的泡沫。作者坦诚地记录了学校运营中那些不为人知的“灰色地带”——预算的紧缩、家长的极端诉求、以及如何在有限的资源下最大化地满足全体学生的成长需求。特别是关于学校文化建设的部分,作者没有采用那种陈词滥调的口号,而是通过一系列具体的小事件,构建了一种潜移默化的、根植于师生日常的价值观体系。这让我意识到,真正的教育领导力,往往体现在那些不引人注目、却持续发生着的点滴努力之中。它提供了一种非常实在的视角,让我们看到“好学校”是如何在现实的泥泞中一步步扎根成长的。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是教育界的“清流”!读完后,我感觉像是跟一位经验老到的老校长进行了一次深入的、无保留的对话。书里描绘的校园日常,没有太多空洞的理论说教,而是充满了烟火气和人情味。比如,书中对于处理学生间矛盾的细节描写,简直是教科书级别的范本。它没有简单地给出“对”或“错”的答案,而是展现了校长在权衡各方利益、维护教育公平与仁爱之间的挣扎与智慧。那种在复杂人际关系网中游刃有余,同时又坚守教育初心的状态,令人肃然起敬。我尤其欣赏作者在描述师资建设方面的笔触,他没有仅仅停留在“如何管理教师”的层面,而是深入探讨了如何激发教师的内在驱动力,营造一个真正尊重个体、鼓励创新的教学环境。读到那些关于课程改革的片段,我仿佛能看到一个充满活力、不断进取的学校正在我的眼前徐徐展开。这本书对于任何想了解一线学校管理实践的人来说,都是一份不可多得的珍贵资料。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格,可以说是沉稳中带有犀利,务实中又不失理想主义的光辉。它避开了那些过于学术化的术语堆砌,而是采用了一种非常接地气的、充满现场感的文字,让人读起来毫无压力,却又时常需要停下来细细品味其中的深意。特别是作者对“改革阻力”的分析,极其到位——他没有把阻力简单归咎于个体的思想保守,而是深入剖析了制度惯性、利益关联和认知偏差等多重因素交织的复杂局面。这种成熟的、非对抗性的解决问题的思路,是很多年轻管理者急需学习的。总而言之,这本书不仅仅是一份工作记录,更像是一部关于如何在体制内实现有价值、有意义的教育变革的行动指南,其价值远超一般的经验分享,具有极强的启示意义。

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