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页数:96

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出版时间:2007-6

价格:12.00元

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isbn号码:9787107205910

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• 教育科研
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中国教育科研报告2007（第2辑） 编者寄语 亲爱的读者， 欢迎翻阅《中国教育科研报告2007（第2辑）》。伴随着中国教育事业的蓬勃发展，我们怀揣着记录、梳理、分享和启迪的初衷，再次向您呈现这份凝聚着一年来中国教育研究精华的报告。 2007年，是中国教育改革与发展承前启后、继往开来的一年。在党和国家一系列教育政策的指引下，全国教育科研工作者们以更加昂扬的热情、更加务实的态度、更加创新的精神，深入一线，聚焦热点，攻克难点，取得了丰硕的研究成果。本辑报告，便是对这一年教育科研领域精彩纷呈画卷的一次集中展现。 我们深知，教育研究的价值在于其引领方向、启迪智慧、服务实践的能力。因此，本辑报告在选题上，力求体现时代性、前沿性和指导性，涵盖了基础教育、高等教育、职业教育、成人教育等多个领域，聚焦了教育公平、教育质量、教师发展、课程改革、教育技术、教育评价等核心议题。每一篇研究报告，都凝聚着作者们对教育事业的深刻洞察、严谨求证和创新思考。 在整理和编辑本辑报告的过程中，我们始终秉持着精益求精的原则，力求将最真实、最前沿、最具价值的研究成果呈现给您。我们希望这份报告能够成为您了解中国教育科研最新动态的重要窗口，成为您开展教育教学工作、进行学术研究的宝贵参考，更希望它能激发您对中国教育未来的深入思考和积极探索。 教育承载着国家的未来，承载着民族的希望。教育科研更是推动教育事业发展的不竭动力。让我们一同走进这份报告，感受中国教育科研的勃勃生机，共同为实现教育强国的宏伟目标贡献力量。 衷心感谢所有为本辑报告付出辛勤努力的作者、审稿专家和编辑团队。也再次感谢您一直以来对本报告的关注与支持。 编委会 目录（节选） 第一部分：教育公平与均衡发展 新时期农村义务教育均衡发展的挑战与对策研究 摘要：本研究聚焦新时期农村义务教育面临的突出问题，如城乡教育资源配置不均、师资队伍结构性短缺、教育教学质量差异等，通过实证分析，深入剖析了制约农村教育均衡发展的深层原因。报告提出了强化政府责任、加大财政投入、优化师资配置、创新办学模式、提升教学质量等一系列具有操作性的政策建议，旨在推动农村义务教育的跨越式发展，真正实现“学有所教”和“学有优教”。 关键词：农村义务教育；均衡发展；教育公平；政策研究；城乡差距 城市随迁子女教育融入问题研究：基于多维度的分析 摘要：随着城市化进程的加速，随迁子女数量持续增长，其教育融入问题日益突出。本研究从家庭、学校、社区、政策等多个维度，系统梳理了随迁子女在教育过程中遇到的障碍，包括入学门槛、学业适应、心理健康、社会交往等方面。研究结果表明，单一的政策干预难以奏效，需要构建政府、学校、社会协同育人的新格局。报告提出了细化入学政策、加强学校支持、营造包容性社区环境、促进家校沟通等具体措施，以期帮助随迁子女更好地适应城市生活，享有平等的受教育权利。 关键词：随迁子女；教育融入；城市化；社会歧视；教育政策 特殊儿童教育支持体系的现状与发展趋势 摘要：本研究关注智力障碍、语言障碍、自闭症等特殊儿童群体的教育需求。通过对现有特殊教育学校、随班就读模式、康复机构等教育支持体系的现状进行评估，分析了其在师资、课程、康复训练、家庭支持等方面的优势与不足。报告强调了早期干预、个别化教育计划（IEP）的实施、融合教育理念的推广以及社会力量参与的重要性。研究成果为构建更加完善、人性化的特殊儿童教育支持体系提供了理论依据和实践参考。 关键词：特殊儿童；教育支持；融合教育；早期干预；康复训练 第二部分：教育质量与教学改革 高中新课程实施中的学生学业负担研究 摘要：高中新课程改革旨在提升学生综合素质，但学生过重的学业负担问题依然存在。本研究通过问卷调查和访谈，对当前高中生普遍存在的课业压力、作业负担、课外辅导等进行了量化和定性分析。研究发现，课程设置、教学方法、评价体系以及家长期望等多重因素共同加剧了学生的学业负担。报告提出了优化课程设置、改进教学模式、减轻机械性作业、引导科学的家庭教育观等建议，以期实现减负增效，促进学生身心健康发展。 关键词：高中新课程；学业负担；减负增效；教学改革；学生发展 小学语文阅读教学有效性探究：基于建构主义学习理论 摘要：建构主义学习理论强调学生的主动建构知识，本研究将此理论应用于小学语文阅读教学实践。通过对不同教学模式的比较研究，探讨了如何引导学生在阅读中主动思考、质疑、合作，从而构建对文本的深层理解。报告提供了具体的教学案例和方法，如引导学生进行支架式阅读、小组合作探究、运用思维导图梳理信息等，旨在提高小学语文阅读教学的有效性，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。 关键词：小学语文；阅读教学；建构主义；教学有效性；合作学习 信息技术与初中数学课程融合的实践研究 摘要：信息技术在现代教育中的应用日益广泛。本研究聚焦信息技术与初中数学课程的深度融合，探索如何利用多媒体、网络资源、教学软件等提升数学教学的趣味性和直观性。报告展示了在代数、几何等数学模块中应用信息技术的具体案例，分析了技术支持下课堂互动、学生理解、问题解决等方面的变化。研究结论认为，合理运用信息技术能够有效激发学生的学习兴趣，提升数学思维能力，为实现数学课程的现代化转型提供了新的思路。 关键词：信息技术；初中数学；课程融合；教学实践；多媒体教学 第三部分：教师发展与专业素养 农村中小学教师专业发展现状与困境分析 摘要：农村中小学是国家教育体系的重要组成部分，但农村教师的专业发展面临诸多挑战。本研究深入分析了农村教师在学历提升、教学技能培训、职业道德建设、专业生涯规划等方面的现状，揭示了地域限制、资源匮乏、激励机制不足等制约因素。报告提出了加强农村教师的继续教育、建立城乡教师交流机制、提升教师待遇、完善职业发展通道等系统性解决方案。 关键词：农村教师；专业发展；师资队伍；教育资源；职业困境 高校青年教师教学能力提升的路径探索 摘要：青年教师是高校教学科研的中坚力量。本研究关注高校青年教师在教学方法、课程设计、课堂管理、学生评价等方面的实际需求，通过问卷调查、访谈和案例分析，梳理了青年教师在教学实践中遇到的普遍问题。报告提出了构建多元化的教学培训体系、加强教学导师指导、鼓励同行交流、完善教学评价机制等建议，旨在帮助青年教师尽快成长为教学名师。 关键词：青年教师；教学能力；高校；专业成长；教学培训 教师专业精神的内涵与培养 摘要：教师专业精神是教育事业发展的灵魂。本研究从职业道德、学术诚信、教育情怀、反思能力、终身学习等多个维度，对教师专业精神的内涵进行了深入界定。报告探讨了当前社会环境下影响教师专业精神形成的因素，并提出了构建和谐的师生关系、营造良好的学术氛围、完善教师职业道德规范、加强师德师风建设等培养途径。 关键词：教师专业精神；职业道德；师德师风；教育情怀；反思性实践 第四部分：教育评价与教育管理 素质教育背景下中小学学生综合素质评价体系研究 摘要：素质教育强调学生全面发展，如何科学有效地评价学生综合素质成为当前教育改革的重点。本研究在分析现有评价体系优缺点的基础上，提出了构建以过程性评价为主、结果性评价为辅，涵盖品德、智力、体质、美育、劳动技术等方面，并注重学生个性特长发展的综合评价模型。报告强调了评价主体的多元化、评价方法的创新性以及评价结果的应用性，旨在引导学校真正践行素质教育。 关键词：素质教育；学生评价；综合素质；评价体系；量化评估 高校教学质量保障体系的优化与创新 摘要：提升高校教学质量是高等教育发展的永恒主题。本研究深入剖析了当前我国高校教学质量保障体系在内部质量监控、外部评估、专业认证等方面的现状，指出了存在的问题，如评价指标体系不够完善、过程监控不够有力、反馈机制不够畅通等。报告提出了加强顶层设计、完善评价指标、创新评估方法、强化数据运用、构建协同共治的教学质量保障新格局。 关键词：高校；教学质量；质量保障；评价体系；高等教育 教育信息化时代学校管理面临的新挑战 摘要：随着教育信息化进程的加速，学校管理模式也面临着前所未有的挑战。本研究从学校治理结构、信息安全、数据管理、教师信息素养、家校沟通等方面，深入分析了教育信息化带来的机遇与风险。报告提出了构建智慧校园管理平台、加强信息安全防护、提升教师信息技术应用能力、创新家校互动模式等对策，旨在适应新时代教育发展的需求，提升学校管理效能。 关键词：教育信息化；学校管理；智慧校园；数据安全；信息技术应用 总而言之 《中国教育科研报告2007（第2辑）》是一份集学术性、实践性和前瞻性于一体的综合性报告。它不仅记录了2007年中国教育科研领域的重要进展，更以其深刻的洞察和前瞻性的思考，为中国教育的未来发展指明了方向。本辑报告的出版，将有力推动我国教育研究的深入发展，促进教育改革的有效实施，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实的智力支持。

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我对教育史和教育思潮的演变更感兴趣，因此，这本书中关于“教育现代化”与“本土化”张力的讨论，给了我很大的触动。报告没有简单地批判西方教育理论的“水土不服”，而是巧妙地将近二十年来的几次重大教育理念更新，置于中国社会转型的大背景下进行审视。其中关于“素质教育”在具体实施层面如何被“应试压力”异化和扭曲的分析，尤为深刻。作者通过对不同时期教育文件措辞的语义变迁进行文本分析，揭示了政策制定者在理想与现实之间的挣扎。这种历史的纵深感，让这本书超越了单纯的年度总结，更像是一部浓缩的中国当代教育思想交锋史，对于理解当前教育改革的内在矛盾具有不可替代的作用。

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这本书的装帧设计简洁而富有学术气息，封面采用了沉稳的深蓝色调，辅以清晰的白色字体，一眼就能看出这是一部严肃的研究性著作。初次翻阅时，我立刻被其严谨的结构所吸引。尽管我主要关注的是宏观教育政策的演变，但这本书的目录清晰地展示了其对基础教育改革中具体操作层面的深入剖析。尤其让我印象深刻的是其中关于“义务教育均衡发展指标体系构建”的章节，作者并没有停留在概念的阐述，而是详细列举了不同省份在资源配置效率上的量化差异，并探讨了数据采集和分析方法的科学性。阅读这些内容，我感觉自己仿佛置身于一个数据驱动的研讨会现场，每一个论点背后都有详实的统计数据支撑，这对于任何希望了解中国基础教育实践困境的政策研究者来说，都是一份宝贵的参考资料。它成功地将宏大的教育目标与微观的执行细节连接起来，避免了空泛的说教，这一点是很多同类报告难以做到的。

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这本书的实用价值在于它对未来教育趋势的精准捕捉。我最感兴趣的是其中关于“信息技术与教育融合”的部分，报告并没有停留在对“数字化校园”的表面赞扬，而是尖锐地指出了技术应用中可能产生的“数字鸿沟”问题——即优质教育资源通过技术放大，反而可能加剧了原本就存在的城乡差距。报告随后提出了“普惠性技术赋能”的战略思路，强调了基础设施投入之外，更重要的是教师应用技术的能力提升和内容创新的支持体系。这种辩证的、批判性的视角，非常符合当前时代对教育科技的审慎态度。它提醒我们，技术是工具，其效用最终取决于社会政策的导向，而非技术本身的光环。读完这部分，我对自己未来几年在学校推广智慧教育的策略方向有了更清晰的定位。

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说实话，我本来以为这本报告会充斥着大量的术语和晦涩的理论模型，读起来会非常枯燥。然而，这本书的叙事节奏把握得相当出色，它在关键部分采用了非常清晰的图表和流程图来辅助说明复杂的教育投入产出关系。比如，在讨论高等教育资源利用效率时，报告没有堆砌复杂的计量经济学公式，而是用对比鲜明的柱状图展示了不同类型高校的科研成果转化率，直观地揭示了“精英化”投入与社会效益之间的潜在悖论。这种对可读性的重视，使得即便是教育学背景不那么深厚的读者，也能迅速把握核心论点。对我而言，它就像一本精良的学术绘本，用最直观的方式解释了国家层面对教育资源分配的深层逻辑，让我对教育财政投入的效率有了更具象的理解。

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作为一名长期关注教师专业发展的教育工作者，这本书中关于师资力量分配不均的论述，几乎是直击痛点。书中有一部分内容专门分析了城乡教师流动机制的阻滞因素，不仅仅是物质待遇的差异，更深入剖析了编制制度、职称评定体系对优秀人才向薄弱学校流动的抑制作用。作者非常细腻地描绘了“虹吸效应”如何持续加剧区域间的教育资源差距，并引入了几个案例研究，通过一线教师的访谈记录，让冰冷的数据立刻有了温度和人情味。我特别欣赏它在提出问题后的延伸思考——对于如何构建更加灵活、更具吸引力的乡村教师激励体系，报告提供了一系列具有前瞻性的政策建议，比如引入“服务年限+教育贡献”的综合评价机制。这不仅仅是纸面上的建议，更像是经过多次实践检验的“行动纲领”，对于我们学校制定内部激励政策提供了极大的启发和参考。

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