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这本书再次证明了国内很多英语系教师的知识结构欠缺。有声思维其实源于皮亚杰《发生认识论》，即出声思维，只不过皮亚杰的时代还将其视为要到十一二岁才能去掉讲出来的一个初级阶段。本书居然完全不涉及这些心理学基础，第一章的简介只有3页！第二章关于数据采集和分析很详细，长达17页——可这对于学过流程图、统计学基础的来说不过是老生常谈而已。其实本书标题是错的，应该是：如何借助有声思维来进行第二语言习得研究。后面对阅读、写作、翻译的应用，操作性可以，例子也行，但理论深度和新鲜读都不够。这其实属于应用语言学领域，如同生物学对细胞壁染色以利于观察。本书证实了我的猜测：个人可以根据目的语来调整自己的母语形成独特的个人方言，这样在学习目的语中的波折会少很多；学外语和用母语从事高级思维活动，应运用元认知予以指导。

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