具体描述
IQ、EQ都落伍，LQ才夯
學習力 決定未來
文—劉光瑩 攝影—吳宙棋
世界變得太快，生命卻愈來愈長，
面對無法預測、無從把握的未來，
只有一種人才能活得從容：終身學習者。
這已是各國戰略，台灣成人進修率卻遠遠落後。
家長、老師、企業與國家，怎麼鼓勵學習精進？
作為個人，我們如何不設限地追求自我實現？
26歲溫貞菱：我確實是叛逆又固執的小孩，但很衝突的是，我其實對生活充滿熱情。
55歲柏林藝術家莎拉：有時候，人們最終會對自己能達成的事感到訝異。
70歲吳典宜：反正剩下的人生已不須對任何人負責，失敗又何妨？
躋身世界五十大名廚的唯一華人江振誠，只有淡水商工餐飲科畢業，卻成為全球最頂尖的主廚之一。
「今天的文盲不是不會讀和寫的人，而是無法自我學習的人。」
他對於廚藝、食物、音樂、設計的造詣，他創造七個品牌的經營管理能力，甚至是流利的英文，都是透過有紀律的苦學，實踐完成。
未來的世界，只看IQ、EQ已經落伍，只有LQ（Learnability Quotient，學習力商數），才能讓人與時俱進，從容面對變局。
全球企管顧問公司萬寶華從二○一六年起，在全球推廣學習力（learnability）的概念。
質化的LQ，幫助職場成功
學習力的重要，與職場成功有關。根據萬寶華集團，學習力的定義是：能透過快速適應，並發展新技能，以維持自身就業力的意願與能力。
萬寶華集團與知名的霍根職能測評系統公司（Hogan X）合作，推出一項學習力的線上測驗（learnabilityquotient.com）。
他們認為，學習力評估不該量化，而是質化。根據風格不同，每個人可能擁有好幾種不同的學習者性格，包括冒險型、知識型與非傳統型三大類的九種性格（見表1）。其中有喜歡新鮮人事物的探險者、依賴經驗與常識的行動派，以及對新趨勢有高敏銳度的創新者等。
從分析可看出，不論怎樣風格的人，都有成為終身學習者的潛力。
愈來愈多國家認知到，終身學習的能力會影響到國力。
為了厚植人民在未來職場競爭力，新加坡政府推出「技能創前程」（SkillsFuture）計畫，辨認出未來世界需要的能力，協助人民技術升級（見194頁）。
在社會教育方面，德國因東西德分裂歷史因素，讓德國人成為最樂於出國旅行、接觸學習不同文化的人，寓學習於無形（見172頁）。
終身學習，並非全新概念。然而，隨著科技進展，也讓學習的觸角，達到以往難以企及的廣度，讓終身學習不只是國家目標，而能細緻到城市、鄉鎮層次。
在台灣，一○年由教育部正式提出建構「學習型城市」政策。至一八年，全台已有十五個縣市共同推動，並從城市向下紮根到「學習型城鄉」。透過全國性計畫，教育部邀請各鄉鎮市根據在地特色提出學習計畫，例如基隆就規劃出海港與漁業轉型工作坊。
從國家、社會再到城鄉的未來，讓每個人在各種場域，都有學習機會的關鍵，也許在科技。
因為科技進展，讓以固定進度為主的學校教育，更增添了自主學習的新面向。
手握七千萬美元基金的矽谷學校基金執行長葛林柏（Brian Greenberg）日前訪台時說了一個故事：有個小學一年級的班級使用電腦輔助教數學，兩個月就把整學期進度上完，以往只能乾等下學期，但現在有了電腦可自我調配進度，在確定全班都學會的前提下，老師決定直接跳級。
「學生都超級興奮，充滿了學習動力，」他說。因為如此，有個女生發現了自己的數學天分，甚至已經跳上到高中程度數學。
「這樣的自主調配學習進度，是因為科技才變得可能，」葛林柏說。
科技學習風，也吹進頂尖大學。
從明年一月開始，美國賓州大學工程學院的電腦與資訊科技碩士（MCIT），將首度在Coursera平台上提供線上學位課程選項，僅需賓大實體課程學費的三分之一。
「原本每年只能收七十位新生，明年開始可以收五百位，」賓大校長葛特曼（Amy Gutmann）接受《天下》訪問時強調，這是常春藤盟校中第一個線上、也是唯一不需相關學士背景的碩士學位。
「我們的辦學目標，是希望學生不僅能在今日的職場成功，更能為未來世界做準備，」葛特曼說。
不舒服，正是成長收穫的時刻
幫移工創業的非營利組織One-Forty共同創辦人吳致寧，十月赴荷蘭參加論壇後，為文分享心得，「這大概是我人生中最不舒服、卻收穫最多的一週。」
原來，要跟來自全球近兩百國的一千八百位青年以全英文交流，對她來說是很大挑戰，「四天來，每一刻我都有躲起來或逃走的衝動。」
但是，她選擇勇敢面對不舒適。
「要走進世界舞台，我深刻感受到自己不足，」她寫道，「我需要更瞭解世界上正在發生什麼事情、我需要具備更好的英文能力、我需要去理解不同國家的文化與歷史、我需要更勇敢與打開心胸，才能夠更有能力與世界對話。」
吳致寧選擇抓住機會，讓世界看見台灣。最後一天，她受邀分享心得，已經能對著鏡頭侃侃而談：希望世界能更看到台灣的自由、創新，和年輕人的活力。
作者简介
美國最有影響力的紐約時報曾以專文介紹天下雜誌是「台灣第一本完整的經濟雜誌，恰像是這個國家經濟的縮影，同時反映出台灣經濟的成功與所面臨的問題。」1981年天下雜誌創刊，在台灣造成轟動，不僅被國內、國際人士視為台灣第一本以嚴謹專業精神製作的雜誌，天下雜誌的影響力也數度在台灣成長的關鍵時刻，成為推動台灣前進的一股力量。站在世代交替，趨勢混沌未明的分界點上，天下雜誌堅持以冷靜、理性的態度，為讀者提供最新的整合性資訊，同時自2002年7月起，天下每月發行兩刊，以更即時、更全面的觀點，幫助讀者掌握變動時代的脈搏；為台灣及全球華人社會提出一束客觀、冷靜、可信賴的聲音。
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· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
坦白说，我对这类聚焦于“未来”和“决定性因素”的刊物总是抱有一丝审慎的乐观。毕竟，市面上的成功学和自我提升书籍多如牛毛，真正能让人脱胎换骨的凤毛麟角。我更关注的是，这本特刊能否提供一个更宏大、更具时代洞察力的视角。它所谓的“学习力”，究竟是侧重于硬技能的快速习得，还是更偏向于批判性思维、跨界整合能力这种软实力？现在的世界，人工智能正在快速接管重复性工作，这意味着我们必须学会与机器协作，或者说，学会去做机器做不了的事情。因此，这本杂志如果能深入探讨如何在快速变化的环境中保持心智的敏捷和开放性，比如如何进行“元学习”（Learning to Learn），如何培养面对模糊和不确定性的心态，那才算真正抓住了时代脉搏。我希望它能提供一套面对未来不确定性的心智模型，而不是一套过时的工具箱。
评分我最近在思考一个问题：在人工智能时代，人类的核心竞争力到底是什么？我的直觉是，它一定与创造性、共情能力以及复杂的系统思维有关。因此，我非常好奇这本《学习力 决定未来》是如何定义和构建这个“未来”的学习蓝图的。它是否突破了传统学科的壁垒，强调了文理融合的重要性？比如，一个优秀的工程师是否需要具备高度的审美能力，一个出色的社会学家是否需要理解复杂算法的逻辑？如果这本书能提供一个整合性的视角，展示如何培养这种“T型人才”乃至“π型人才”，我会认为它极具前瞻性。我希望它能为我们这些身处职业生涯中期的人指出一条明路：如何通过重塑学习路径，来应对行业颠覆，保持自身的不可替代性。
评分这本书的厚度和设计感，总让我想起那些沉淀下来的经典著作，而非快餐式的流行读物。我希望能从中找到关于“终身学习”的真正哲学基础。很多人把终身学习当成一个口号，却不清楚它背后的驱动力是什么——是恐惧被淘汰，还是对世界永恒的好奇心？我更倾向于后者。因此，如果这本书能探讨如何培养和维持那种内在的学习动力，那种不对外在回报负责的、纯粹的求知欲，那才算真正触及了“学习力”的核心。我希望能看到一些关于“心智成熟度”的探讨，即一个人如何从依赖外部标准（如分数、他人的认可）转变为依靠内在的成长驱动力去学习和进步。这种深层次的心理转变，远比掌握任何具体技能都更具决定性意义。
评分这本号称“天下”的杂志特刊，拿到手上感觉分量十足，光是封面那深邃的字体设计就透着一股子不容小觑的学问气。我翻阅了好几家书店，最终还是决定入手这本，主要是被“学习力”这三个字给镇住了。在这个信息爆炸、知识半衰期比以往任何时候都短的时代，谁掌握了高效学习的秘诀，谁就等于拿到了未来的一张通行证。我特别期待它能揭示一些不同于传统应试教育的底层逻辑。比如，那些真正的大师们是如何构建自己的知识体系的？他们有没有一套可以复制、可以量化的方法论，能让我们这些普通人也能像海绵一样吸收新知？我希望看到的不是空泛的口号，而是来自一线专家的深度剖析，最好能结合一些前沿的认知科学研究，告诉我大脑是如何更好地接收、处理和固化信息的。如果它能提供一套实用的“学习升级包”，帮我跳出低效重复劳动的怪圈，那这本书的价值就无可估量了。
评分从排版和用词上看，这本特刊似乎走的是一种严肃、深入的路线，很少有那种哗众取宠的标题党风格，这让人感觉作者团队是下了真功夫的。我特意留意了目录的结构，似乎在探讨“学习”的多个维度，从个人习惯到组织文化，乃至整个社会的教育生态。我个人最大的困惑在于，我们从小被教育要“努力”，但很少有人教我们如何“聪明地努力”。我期待看到一些关于“深度工作”（Deep Work）的实践案例，如何屏蔽外界干扰，进入心流状态进行高价值的思考和创造。再者，在信息过载的今天，“筛选信息的能力”已经成为学习力的重要组成部分。如果这本书能分享一些行之有效的框架，教导我们如何快速辨别信息的真伪和价值密度，那对我目前的阅读和研究工作将有极大的助益。毕竟，知识的质量远比知识的数量重要得多。
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