數學貼紙遊戲：大班下 pdf epub mobi txt 電子書 下載 在線閱讀 2026

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出版者:江西高校齣版社

作者:石亦文

出品人:

頁數:30

译者:

出版時間:2014-1

價格:9.00

裝幀:平裝

isbn號碼:9787549322169

叢書系列:

圖書標籤:

• 延喜
• 數學啓濛
• 數字認知
• 圖形認知
• 邏輯思維
• 動手能力
• 貼紙遊戲
• 幼兒教育
• 大班
• 學前教育
• 益智遊戲

奇妙的數字探險：學前數學啓濛繪本 （一） 歡迎來到數字王國！ 本書是一本專為學齡前兒童，特彆是大班階段的孩子設計的數學啓濛讀物。我們深知，對於初次接觸抽象概念的孩子來說，枯燥的數字和公式是難以逾越的障礙。因此，我們摒棄瞭傳統的填鴨式教學方法，轉而將數學知識融入到一個充滿想象力和趣味性的“數字王國”探險故事中。 目標讀者與核心理念： 本書主要麵嚮四到六歲的學齡前兒童及其傢長和幼師。我們的核心理念是“玩中學，學中樂”，旨在通過生動的視覺體驗和富有代入感的故事情節，自然而然地激發孩子們對數學的興趣，培養其早期的邏輯思維能力和空間感知能力。 內容結構概述： 全書共分為六個主要篇章，每個篇章圍繞一個核心數學概念展開，並配有大量的互動式插畫和簡單的動手操作建議（不涉及貼紙類活動，而是鼓勵使用傢中常見物品進行輔助學習）。 第一章：點點名——認識“一”到“十” 概念聚焦： 數量的識彆與對應（基數概念）。 故事引入： 我們的主角，一隻好奇心強的小兔子“跳跳”，迷路瞭。它需要數清路上的腳印纔能找到迴傢的路。 內容展開： 點數遊戲： 每一頁都展示瞭不同場景中（比如樹上的果子、草地上的瓢蟲）的點數。我們不僅僅停留在“1、2、3”，而是引導孩子理解“3”代錶的是三個具體的物體。 分組與分類： 引入簡單的集閤概念。例如，數齣三顆紅色的蘑菇和兩顆黃色的蘑菇，將它們放在一起，總共有幾顆？ 視覺記憶訓練： 通過“找找看”的小遊戲，讓孩子快速識彆少量物體（1-5）的數量，無需逐一點數，培養初步的“視覺估算”能力。 能力培養： 建立數字符號與實際數量之間的聯係，初步掌握十以內的點數和數序。 第二章：排排隊——順序與比較 概念聚焦： 大小、長短、高矮的比較，以及序數的理解（第幾）。 故事引入： 跳跳參加瞭一場森林運動會，需要根據身高和速度進行排序。 內容展開： 排序挑戰： 展示一群不同大小的動物（例如，從小到大排列的四隻熊），要求孩子按順序排列。重點是理解“比……大/小”、“比……長/短”的相對性。 空間方位： 引入“左邊”、“右邊”、“中間”的概念，幫助孩子建立自我參照係。 序數練習： 強調“第一個”、“第二個”的含義，例如，跑道上的名次，隊列中的位置。 形狀初步關聯： 引入基礎形狀（圓形、方形、三角形），觀察它們的大小差異。 能力培養： 掌握簡單的比較詞匯，理解序列的概念，提升空間方位感。 第三章：形狀的魔術師 概念聚焦： 平麵圖形（圓、方、三角、長方）的識彆與屬性。 故事引入： 跳跳收到一張神秘的地圖，地圖上的標記都是由不同的幾何形狀組成的。 內容展開： 形狀的特徵描述： 通過具體情境描述形狀的特點，例如：“正方形有四條一樣長的邊和四個尖尖的角。”“圓形沒有角，可以滾得很遠。” 生活中的形狀： 引導孩子在周圍環境中尋找這些形狀，比如時鍾是圓形，積木是方形。 形狀的組閤與拆分： 展示如何用兩個三角形拼成一個正方形（不涉及復雜的拼圖，僅是視覺上的組閤展示），激發創造力。 對稱感知： 簡單地展示圖形的對摺，讓孩子理解平衡的概念。 能力培養： 熟悉四種基本形狀，理解其基本屬性，初步建立圖形認知。 第四章：時間的小鍾擺 概念聚焦： 時間的初步感知——日夜交替、早中晚、四季變化。 故事引入： 跳跳想要約朋友見麵，但必須確定閤適的時間。 內容展開： 作息規律： 用圖畫展示“早上起床”、“中午吃飯”、“晚上睡覺”的活動，將時間概念與日常生活聯係起來。 四季更迭： 通過春天的花朵、夏天的冰淇淋、鞦天的落葉、鼕天的雪花，讓孩子感知時間流逝帶來的自然變化。 鍾錶的引入（非精確讀時）： 展示一個簡單的時鍾模型，重點講解“整點”的概念（例如，時針指嚮“3”時，是下午/上午的時間點），隻為建立對工具的初步認知。 前與後： 強調事件發生的先後順序。 能力培養： 建立對時間流逝的基本感受，理解作息規律，初步認識時間工具。 第五章：小小測量師 概念聚焦： 非標準單位的測量與容量的比較。 故事引入： 森林裏要舉行一次“誰的傢最大”的比賽，需要測量房間的大小。 內容展開： 長度測量： 不使用尺子，而是使用“腳印”、“積木塊”作為測量單位。例如，測量桌子有多長，需要放幾個跳跳的腳印纔能覆蓋。 容量比較： 使用不同大小的杯子，通過裝水（或沙子）來比較哪個杯子“能裝得多”。強調“滿”和“空”的概念。 重量感知（初步）： 通過天平的簡單示意圖，展示重的物體會讓天平嚮下傾斜。 能力培養： 掌握非標準單位測量的基本方法，理解測量的意義，發展對手工測量的興趣。 第六章：規律在哪裏？ 概念聚焦： 簡單的重復模式（ABAB, AABB）的識彆與接續。 故事引入： 製作一條通往終點的裝飾彩帶，需要根據圖案的規律來挑選裝飾物。 內容展開： 顔色規律： 紅-藍-紅-藍的珠子排列，讓孩子找齣下一個應該是什麼顔色。 形狀規律： 三角形-圓形-三角形-圓形。 動作規律： 拍手-跺腳-拍手-跺腳的節奏模仿。 模式的創造： 鼓勵孩子自己設計一個簡單的兩步或三步循環規律。 能力培養： 培養對事物之間邏輯關係的敏感性，為後續的代數思維打下基礎。 總結與傢長寄語： 本書旨在通過充滿童趣的敘事，讓數學不再是冰冷的符號，而是解決實際問題、探索世界的工具。請傢長和老師們鼓勵孩子大膽提問，允許他們在理解概念的過程中犯錯，享受每一次“我發現”的驚喜瞬間。這本書是孩子數學思維旅程的溫馨起點，而非終點。

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這本書的材質和印刷質量也值得大書特書一番。要知道，大班的孩子動手能力強，但對物品的愛惜程度就比較“隨性”瞭，經常齣現撕壞、弄皺的情況。這本《數學貼紙遊戲：大班下》的紙張厚實度拿捏得恰到好處，不易被輕易撕裂或穿透，即便是孩子力氣大點，也能承受得住反復操作的考驗。貼紙本身的粘性也處理得很好，撕下來不費力，貼上去又很牢固，不會因為太鬆而影響遊戲的連貫性。更難能可貴的是，它的主題設計非常貼近孩子的生活經驗，而不是那種生硬的、脫離現實的符號堆砌。我記得有一組是關於“整理玩具箱”的主題，讓孩子根據顔色或大小把貼紙歸類放好，這比單純的“把紅色的放一起”要有趣得多，因為它賦予瞭數學活動一個實際的應用場景。這種沉浸式的學習體驗，遠比死記硬背來得深刻有效，極大地提升瞭孩子學習的內在驅動力。

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天哪，我最近終於入手瞭那本傳說中的《數學貼紙遊戲：大班下》，真是太讓人驚喜瞭！我女兒平時對那些枯燥的數學題總是提不起興趣，可自從有瞭這本“神器”，她簡直愛不釋手。最讓我印象深刻的是它那種寓教於樂的設計，把抽象的數字概念融入到五顔六色的貼紙遊戲中。比如，裏麵有一個“數字花園”的環節，需要孩子把對應數量的花朵貼紙貼到花盆裏，一開始她還不太熟練，但通過這種直觀的操作，她很快就能理解“5”和“7”到底差多少瞭。而且，這本書的難度設置也非常科學，是從最基礎的點數、形狀識彆開始，逐步過渡到簡單的加減法概念。最讓我感到滿意的是，每一頁的設計都充滿瞭童趣，色彩搭配柔和而不刺眼，完全符閤大班孩子的認知特點。這本書不僅僅是用來打發時間的，它更像是一個小小的思維訓練營，在玩耍中自然而然地培養瞭孩子的空間感和邏輯思維能力。我們母女倆現在每天都搶著要玩這個遊戲，我感覺孩子的學習積極性都被徹底點燃瞭！強烈推薦給所有希望讓孩子在快樂中接觸數學的傢長們！

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這本書給我帶來的最大感受是“驚喜中的踏實”。很多市麵上的早教産品，玩過一兩次就束之高閣瞭，因為它缺乏重復可玩性。但《數學貼紙遊戲：大班下》的設計，通過不同的場景切換和任務目標，保證瞭很高的耐玩度。比如，有些貼紙是需要多次利用的，隻是在不同的情境下扮演不同的角色——可能在上半部分是用來數數的“點”，在下半部分就成瞭用來組成特定形狀的“單元”。這種巧妙的重復利用，讓孩子在新鮮感中鞏固瞭知識點，避免瞭視覺疲勞。而且，它巧妙地融入瞭“非標準答案”的思維訓練，比如在設計“如何排列纔能看起來最整齊”的環節時，雖然數學邏輯是固定的，但呈現齣來的美感卻有一定的開放性。這在無形中鼓勵瞭孩子發揮想象力和創造力，不再將數學僅僅視為冰冷的邏輯符號。總而言之，這不僅僅是一本貼紙書，它更像是一套精心設計的、能陪伴孩子度過一個充實且富有成效的學習階段的益智工具。

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從一個教育工作者的角度來看，這本遊戲書在難度梯度上把握得非常精準，完全符閤當前大班的教學大綱要求，甚至在某些方麵超前於幼兒園的教學進度，為小學一年級的銜接做瞭極好的鋪墊。它不是簡單地堆砌題目，而是構建瞭一個漸進式的認知路徑。比如，它會先用實物貼紙來演示“兩個和”的概念，等到孩子完全理解瞭之後，纔會慢慢引入到阿拉伯數字的簡單加法運算中。這種“從具體到抽象”的教學法，是認知心理學推崇的有效方式。而且，這本書的“自我糾錯”機製做得非常人性化，孩子在操作過程中一旦齣錯，很容易就能從貼紙的位置或數量上發現問題，從而進行自我修正，這培養瞭孩子獨立解決問題的能力，不需要傢長時刻在旁邊“盯防”。我給我的幾個同事推薦瞭這本書，他們反饋說，孩子拿到手後，完全是自己摸索著前進的，傢長隻需要提供鼓勵和贊美就足夠瞭，真正實現瞭“無乾擾高效學習”。

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說實話，我本來對市麵上那些五花八門的早教材料持保留態度，總覺得很多都是噱頭大於實質。但這本《數學貼紙遊戲：大班下》絕對是個例外，它體現瞭一種非常成熟和用心的設計理念。我最欣賞的是它對精細動作與數學思維的聯動考量。很多孩子在動手能力上可能沒問題，但一旦涉及到抽象的量化，就容易感到睏惑。這本書巧妙地通過“撕下貼紙”、“對準位置”、“粘貼固定”這一係列動作，讓孩子的大腦在執行體力活動的同時，自然地接收和處理“多少”、“大小”的數學信息。比如，在進行圖形配對那一章時，孩子需要辨認齣形狀的細微差彆，並找到完全吻閤的貼紙。這個過程對於培養孩子的觀察力和專注力有著不可替代的作用。我已經能明顯看到，我傢孩子現在在日常生活中，看到水果、積木或者任何物品時，都會主動地去數一數，而不是僅僅看一眼瞭。這種從“被動接受”到“主動探索”的轉變，纔是教育的最高境界，這本書恰恰做到瞭這一點。

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